在高考文學(xué)類文本閱讀題的答題中，不少考生答案寫得很多，也寫得很好，只是沒有把握全文的整體，對文本的中心和主旨沒有正確的把握，無法前后聯(lián)系，因此寫出的答案自然不會(huì)正確。

要解決這個(gè)問題，不能少了對全文的整體把握。不管怎么說，也得要讀兩遍文本，時(shí)間在5-8分鐘，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀的時(shí)候要先看題目，帶著題目，帶著目的去讀。

落實(shí)整體感知要把握“三個(gè)步驟”和“三個(gè)關(guān)鍵”。整體感知，就是著眼于全局，感知文章內(nèi)容，把握文章中心和主旨，把握作者的意圖和思路。整體感知著眼于全局，注重“觀其大略”。

一、“三個(gè)步驟”是打開整體感知這把鎖的鑰匙

1.通讀全文，知其大意。這是整體感知的基礎(chǔ)。在掃清文字障礙的前提下，抓住主要人物、主要景物、主要事實(shí)、主要觀點(diǎn)，要忽略細(xì)節(jié)，切忌“咬文嚼字”。

2.抓住文脈，理清思路。這是整體感知的重點(diǎn)。思路，指的是作者在寫作時(shí)思維發(fā)展的線索。在文章中常常體現(xiàn)為各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也就是文章的脈絡(luò)。文章的思路，從外在形式上看，常常體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)上，只要?jiǎng)澐智宄恼碌慕Y(jié)構(gòu)，進(jìn)而看出各部分之間的聯(lián)系，就能大體把握文章的思路。文章的思路有時(shí)也體現(xiàn)在串聯(lián)起全文的線索上。如果能把分析文章的結(jié)構(gòu)和抓思路結(jié)合在一起運(yùn)用，效果會(huì)更好些。

3.概括中心，領(lǐng)悟感情。這是整體感知的關(guān)鍵。中心是文章的靈魂，感情是文章的血脈。須由表及里，去偽存真，去粗取精，通過歸納、分析、綜合，把文章主旨從紛繁的文字中剝離出來，使作者的思想感情清晰起來。

二、“三個(gè)關(guān)鍵”是落實(shí)整體感知的著眼點(diǎn)

1.揣摩文章標(biāo)題。標(biāo)題是文章的“眼睛”，而“眼睛”是“心靈”的窗戶。文章的“心靈”之光往往從眼睛中透射出來。有些標(biāo)題揭示了全文內(nèi)容的重點(diǎn)，有些暗示了文章的主旨，有些啟迪了行文的思路。在文本閱讀中，視線在標(biāo)題上多停留幾秒鐘，搜尋題目蘊(yùn)含的信息，帶著自己的疑惑或猜想去閱讀文本可以感知文章的內(nèi)容，理解文章的含義，把握文章的中心。如江蘇南京卷《父親的斧頭》第10題：標(biāo)題“父親的斧頭”在文中有哪兩層含義？從字面看，標(biāo)題“父親的斧頭”是指一物。那么，它僅是指一件普通的勞動(dòng)工具嗎？有沒有特別的含義？帶著這些疑問去閱讀文章，便可知“父親的斧頭”是指父親打造的鋼口很硬的斧頭；另外，文章結(jié)尾有這樣的語句：“我不能眼看著自己這把剛出爐的斧頭就這樣白白地銹掉……父親打造了大半輩子鋼口很硬的斧頭，不能敗在我這把斧頭上。”由此可知，“父親的斧頭”還借指“我”。在議論文中，依據(jù)文章的標(biāo)題可以找尋文章的論述范圍或文章的中心論點(diǎn)，而說明文的標(biāo)題有可能就是文章說明的對象。當(dāng)然，有些閱讀語段可能沒有列出標(biāo)題，但考生心中可不能沒有標(biāo)題，說不定要你為文章擬定標(biāo)題呢。如青海西寧卷關(guān)于“楊利偉登上太空能否看到萬里長城”的文章第16題，即要求在理解全文的基礎(chǔ)上，為文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

在平時(shí)的閱讀中，訓(xùn)練整體把握能力，揣摩文章標(biāo)題，還可以嘗試以下方法：

①給文章標(biāo)題加定語。給文章加定語以及說明為何加這個(gè)定語，都需要用文中具體的語句來說明，實(shí)際上這一過程會(huì)促使同學(xué)們對整篇文章有一個(gè)全面的了解。

②給文章加副標(biāo)題。在原標(biāo)題的基礎(chǔ)上加一個(gè)確切的副標(biāo)題既要符合文章的內(nèi)容，又要和原標(biāo)題緊密聯(lián)系，還要用語簡潔，這需要對文章的理解有一定的深度。

③給文章另擬標(biāo)題。這需要在初步理解文章的基礎(chǔ)上，選取不同于原題的角度進(jìn)行擬題。這種練習(xí)更能體現(xiàn)讀者的個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特的認(rèn)知角度。

2.抓住關(guān)鍵語句。關(guān)鍵性語句，就是文中對表述內(nèi)容、點(diǎn)明（暗示）中心、表達(dá)情感起重要作用的語句，關(guān)鍵語句往往帶有畫龍點(diǎn)睛的功效，找關(guān)鍵語句目的在于找出“畫外音”，挖掘深刻含蓄的思想內(nèi)容。

如何抓關(guān)鍵句？

①從表明文章觀點(diǎn)或揭示文章中心的句子入手。抓住議論文中表明觀點(diǎn)的句子，整篇文章的論證層次，論據(jù)和論點(diǎn)之間的證明和被證明的關(guān)系等就容易搞清楚了。同樣，散文中用比較含蓄的語句揭示或暗示文章中心的語句，只要用心體會(huì)也能把握準(zhǔn)文章主旨。

②從抒情議論性的語句入手。這些語句常常出現(xiàn)在文章最關(guān)鍵的地方，或抒發(fā)作者某種感情，或闡釋作者的某種思想觀點(diǎn)，這些句子，能激發(fā)讀者思考，感染讀者情緒，是讀懂文章的基礎(chǔ)，也是理解文章主題的一把鑰匙。

③從反復(fù)出現(xiàn)的詞句入手。一篇文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，不言而喻一定是作者著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，那么這個(gè)內(nèi)容就一定與文章的主旨相關(guān)，有的甚至就是主旨。

④從描寫的語句入手。閱讀揣摩文章中的外貌、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境等描寫，分析它們的含義和作用，能夠幫助我們把握文章的主旨。

3.文章的線索。文章通過線索把零散的材料貫穿成一個(gè)有機(jī)的整體。線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是貫穿全文的脈絡(luò)。由于作者思路千變?nèi)f化，也由于寫作內(nèi)容、意圖和表達(dá)的中心思想各不相同，文章的線索也多種多樣。文章的線索常因文體而異。概括起來有六種：人、事、情、景、物、理。

掌握了整體感知的方法，我們就可以比較輕松地篩選并提取文章的主要信息，全面解讀一篇文章了，從而走出“只見樹木，不見森林”的誤區(qū)。

三、整體感知的操作策略

一般的讀者，很容易犯這樣的錯(cuò)誤：一是沒有閱讀的目的，二是沒有良好的閱讀方法，不知道在哪些地方去提取信息，抓住要點(diǎn)。一個(gè)理想的讀者，有確定的閱讀目的，也有良好的閱讀方法。因此，在初讀文本之前，一定要有這樣的意識(shí)：

1.看一看標(biāo)題能給你什么聯(lián)想？揣測它可能在說一個(gè)什么樣的話題？可能屬于哪一類型的散文？

2.如果有作者，請調(diào)動(dòng)與作者有關(guān)的背景。

3.閱讀文本時(shí)不貪求快速把握，而是先將每一段標(biāo)上序號，并把其中關(guān)鍵的語句（包括重復(fù)出現(xiàn)的句子、過渡句、結(jié)尾句、抒情句、議論句等）畫上記號。然后把這些語句聯(lián)系起來看看：這篇文章先后依次寫了些什么，作者詳寫了什么，略寫了什么。做好這一步，既是為下面的感悟作者的思想感情作鋪墊，同時(shí)也是準(zhǔn)確全面地完成相關(guān)答題的必需。

4.文章是怎么樣開頭的？是開門見山，還是蕩開一筆，從別處寫起？在閱讀中，看看標(biāo)題在哪些地方體現(xiàn)？

5.品味結(jié)尾。一般來說，文章的結(jié)尾段往往蘊(yùn)含著作者的思想感情，體現(xiàn)著作者的寫作意圖。所以，我們在閱讀中一定要揣摩結(jié)尾，體味題旨，從而更好地把握文章的大意。

6.你注意到文章的線索沒有？如果有，是哪種線索？A.感情線索；B.事物線索；C.人物線索；D.思緒線索；E.景物線索；F.行程線索。

7.文章可大致分為幾個(gè)部分？各個(gè)部分可能有什么聯(lián)系？（思路結(jié)構(gòu)的類型：并列、對照、總分、相承。）

8.把握手法技巧。常見手法技巧有象征、對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議等。手法技巧的分析有助于對文章的整體把握。

9.辨識(shí)文體，按文體特點(diǎn)把握重點(diǎn)文意。不同體裁的文章，其各自要素不同，其表現(xiàn)中心的方式也各不相同，閱讀中要根據(jù)各自不同的特點(diǎn)而有所側(cè)重。記敘文可以按分清要素—理清層次—認(rèn)清主旨的程序來展開閱讀理解。議論文則可以從把握論點(diǎn)入手，進(jìn)而弄清論據(jù)、分析論證。說明文先要明確說明的對象，再辨識(shí)方法、歸納內(nèi)容。散文首先要努力把握文章的結(jié)構(gòu)和行文線索、感情脈絡(luò)，特別是文章的主旨，從而能盡快地剝?nèi)ド⑽牡目此屏鑱y的“形”。

整體把握文本內(nèi)容，方法不止于此，關(guān)鍵是要能深入地理解文本，讓學(xué)生自己在閱讀時(shí)進(jìn)行感受、進(jìn)行理解、進(jìn)行欣賞。

[作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué)]