摘要：通過對天津市高校青年體育教師基本功比賽的成績進(jìn)行描述，在分析青年體育教師說課、體能、運(yùn)動技能（專項和選項）狀況的前提下，探討性別、年齡、職稱等教師個體特征變量對青年體育教師教學(xué)基本功的影響，揭示體育教師基本功及與此相關(guān)的說課、體能、運(yùn)動技能（專項和選項）的相關(guān)性，以期促進(jìn)人們對體育教師基本功教學(xué)建設(shè)的認(rèn)識，并提出建議：提高青年體育教師的專項技能水平和有“知”和“能”的解決教育教學(xué)實際問題的能力，對青年教師教學(xué)基本功進(jìn)行有目標(biāo)、有選擇、有分類的培訓(xùn)和訓(xùn)練；擇優(yōu)聘任有一定教學(xué)工作實際經(jīng)驗和專業(yè)理論知識的專家型教師為青年教師教學(xué)基本功訓(xùn)練輔導(dǎo)教師，建立有效的教學(xué)基本功比賽的反饋機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)基本功；青年體育教師；說課；體能；運(yùn)動技能

中圖分類號： G 807.0文章編號：1009783X（2013）03025005文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”[1]確定為發(fā)展教育的一項重要保障措施，“教育者必先受教育”“教人必先強(qiáng)己”，所以，教學(xué)基本功是教師的教學(xué)之基、成效之道，它貫穿于整個教學(xué)過程，更是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是青年體育教師掌握進(jìn)入教師職業(yè)的基礎(chǔ)和前提。青年體育教師作為體育教師隊伍的重要力量之一在不斷發(fā)揮著作用，人們也在關(guān)注和期待他們快速走向教師專業(yè)發(fā)展道路；因此，加強(qiáng)中青年體育教師的教學(xué)基本功，是一項經(jīng)常性的工作。

本研究通過對天津市高校中青年體育教師基本功比賽的成績進(jìn)行描述，在分析天津市高校青年體育教師說課、體能、運(yùn)動技能（專項和選項）狀況的前提下，探討性別、年齡、職稱等教師個體特征變量對青年體育教師教學(xué)基本功的影響，揭示體育教師基本功及與此相關(guān)的說課、體能、運(yùn)動技能的相關(guān)性，根據(jù)比賽成績揭示的資料和信息，促進(jìn)人們對體育教師基本功建設(shè)的認(rèn)識，以期創(chuàng)設(shè)能有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的系統(tǒng)策略，通過提升教師說課、體能、運(yùn)動技能的培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而有效促進(jìn)體育課程目標(biāo)的達(dá)成。

1研究方法

以2011年天津市各高校參加青年體育教師基本功比賽的94名中青年體育教師為研究對象。根據(jù)《關(guān)于舉辦第2屆天津市高校青年體育教師教學(xué)基本功大賽的通知》[2]（以下簡稱“通知”）參賽、報名辦法，通過各高校預(yù)賽選拔推薦正式在職、在編40歲以下（含40歲）的青年教師總數(shù)的20%參加全市總決賽。2011年天津市各高校參加青年體育教師基本功比賽的中青年體育教師實際參賽并獲獎人數(shù)（一、二、三、優(yōu)秀獎）共計94人。其中：男性63人，占67.0%；女性31人，占33.0%；年齡最大為40歲，最小為23歲，23～29歲為39人，30～40歲為55人。無職稱為2人，占2.1%；初級職稱為38人，占40.5%；中級職稱54人，占57.4%。采用數(shù)理統(tǒng)計法，對所取得的數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel 2007進(jìn)行分類整理，然后運(yùn)用SPSS 18.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計、方差分析、相關(guān)分析來考察青年體育教師說課、體能、運(yùn)動技能成績狀況及三者之間的關(guān)系。

青年教師中主要為初級（40.5%）和中級職稱（57.4%），初任職階段多為初級職稱，不同職稱教師在說課、專項技能、力量素質(zhì)成績和總分也存在明顯差異。說明初任職階段的體育教師迫切需要具有較強(qiáng)的教學(xué)基本功來完成教學(xué)任務(wù)；因此，也說明教學(xué)基本功是職前教育的重要方面。有研究表明，教師在初任和勝任這2個專業(yè)發(fā)展階段，教學(xué)技能仍有較大的發(fā)展空間。由于受到教學(xué)環(huán)境的制約，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)媒體的使用、教學(xué)監(jiān)控及評價等方面的技能，在教學(xué)實踐中不斷自我完善發(fā)展[6]。初任職階段需要在體育教學(xué)理論與實踐的過程中提高專業(yè)技能及體能，從根本上提高體育教師教學(xué)能力和水平。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

從說課、運(yùn)動技能和體能3個方面考量青年體育教師的教學(xué)基本功狀況，體育教師教學(xué)基本功在性別、年齡和職稱方面存在不同程度的差異，性別和職稱在說課、運(yùn)動技能，以及體能方面的差異具有顯著性。女性教師基本功成績均值略高于男性教師成績均值，女性體育教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r令人矚目；不同職稱教師在說課、專項技能、力量素質(zhì)成績和總分也存在明顯差異，說明新入職的體育教師迫切需要具備較強(qiáng)的教學(xué)基本功，教學(xué)基本功是職前教育的重要方面；體育教師教學(xué)基本功與說課、運(yùn)動技能，以及體能存在顯著相關(guān)關(guān)系。說課、運(yùn)動技能，以及體能之間呈現(xiàn)影響的多樣性和影響關(guān)系的復(fù)雜性。

3.2建議

進(jìn)一步提高對加強(qiáng)教師教學(xué)基本功的認(rèn)識，學(xué)校應(yīng)通過多樣化的形式為青年體育教師提供教學(xué)交流研討、保持和提高運(yùn)動技能和體能的制度保證和環(huán)境支持，引導(dǎo)教師把教學(xué)新理念與教學(xué)實踐與反思結(jié)合起來，進(jìn)一步提高青年體育教師的專項技能水平和有“知”和“能”的解決教育教學(xué)實際問題的能力。

對青年教師教學(xué)基本功進(jìn)行有目標(biāo)、有選擇、有分類地培訓(xùn)和訓(xùn)練，擇優(yōu)聘任有一定教學(xué)工作實際經(jīng)驗和專業(yè)理論知識的專家型教師為青年教師教學(xué)基本功訓(xùn)練輔導(dǎo)教師。

建立有效的教學(xué)基本功比賽的反饋機(jī)制。及時準(zhǔn)確地掌握教學(xué)基本功比賽的具體效果，避免教學(xué)工作中的錯誤與偏差。根據(jù)反饋的信息對教師教研活動進(jìn)行修補(bǔ)與完善，把青年教師培訓(xùn)和效果情況落實到位。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華社.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].[20120219].http：//www.gov.cn/jrzg/201007/29/content_1667143.htm.

[2]津教委[2011]100號.關(guān)于舉辦第2屆天津市高校青年體育教師教學(xué)基本功大賽的通知[S].

[3]吳森.什么是說課及怎樣說課[J].教育教學(xué)論壇，2011（14）：215.

[4]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004：393.

[5]李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001：73.

[6]張明成.數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能發(fā)展路徑探析[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2011，3（1）：122.