人教課標(biāo)版高中語文必修三中的課文《祝?！分校骸啊艺嫔?，真的，’祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來，接著說，‘我單知道下雪的時候……’”“接著說”后面的逗號，有的版本的教材打的是句號。標(biāo)點符號用法規(guī)定：說話人在中間，“說”后用逗號。那這里打句號是一時疏忽嗎？作者錯打，還是教材錯編？

我們查“句號”版課文，后文“‘我真傻，真的，’她說，‘我單知道雪天……’”，其說話內(nèi)容與形式跟前文基本相同，“她說”后面也是打句號。如果句號是錯打，怎么一錯再錯？怎么兩例語料錯得如此一致？

由于我們一時沒法查證《東方雜志》首發(fā)的《祝?！芬约棒斞赶壬牡赘濉７_手頭《魯迅作品集·魯迅小說全集》（河南人民出版社1994年12月第1版，1994年12月第1次印刷），我們發(fā)現(xiàn)上面提到的兩例語料的爭議處也都是打的句號。再查各地先后使用的各版中學(xué)語文教材，句號、逗號都有用者；而要么都用逗號，要么都用句號，沒有一逗一句的情況：不像一時疏忽而錯打錯編。

從語法上講，逗號表示句子內(nèi)部一般性停頓，而句號用于一句話說完時停頓；前者是句內(nèi)停頓，而后者可用于句間。我們考察上述語料，爭議處如用逗號，整則材料剛好是一句完整的話，一句語言描寫。前后是言語，中間是語態(tài)。就言語內(nèi)容來看，前者直言“我”“傻”這樣的話頭，后者跟進(jìn)闡釋到底“傻”在何處。逗號表示的句內(nèi)停頓遠(yuǎn)比句號表示的短。我們可以想見，祥林嫂這番傷心陳述，一氣說完，大有情不自已，一吐為快之勢。

而逗號改成句號，完整的一句語言描寫就被分成三句?！熬涮枴北旧硪痪?，前后各一句。中間的語言描寫?yīng)毩⒊删?，既是對前面言語的結(jié)束，本身也是較長時間的停頓。三句三次長停，比用“逗號”時一句話的停頓，時間大大延長。我們可以想見，祥林嫂這番話，一頓再頓。話頭短短五個字，一再強(qiáng)調(diào)“傻”，一會是“真”傻，一會是“真的”傻。照說“真的”后面也只打了逗號，不稱其為獨立語句，似乎話沒說完。而從下文來看，她不是不想說，不是沒得說，“傻”的原因還一條又一條呢。只是可能想起這些“傻”事就痛心，所以盡管開了頭，然而欲說還休，言語忽然中斷。這種說也不是，不說也不是，欲說還休，休還想說的糾結(jié)，要是隨便打個句號，其效果肯定不可同日而語。

這樣話未說完而言語結(jié)束的糾結(jié)還如：“‘我真傻，真的，’她開首說?！边@獨立成段的一句話，說話人在后；前面的言語應(yīng)該獨立成句?？墒恰罢娴摹焙竺嬉矝]打句號，只打了逗號。她念叨時自己不覺得，想說就說，想停就停；但不久，大家對她和阿毛的事的新鮮感、同情心慢慢沒有了，麻木了，不關(guān)心，甚至聽膩了，甚至很厭煩。于是她才開口，正要說，而早有人接上話來，容不得她開口說完一句完整的話。

她不是不會說完整的話；大家都在忙祝福的時候，她倒冷不丁說過一句：“‘唉唉，我真傻?！榱稚┛戳颂炜?，嘆息著，獨語似的說。”“傻”后句號長停。還只短短地開了頭，不等人們來攔她就自己打住。不知是根本不要她舊事重提，還是怕她開了頭又?jǐn)嗖涣宋?，柳媽立馬阻止：“‘祥林嫂，你又來了?！鴭尣荒蜔┑目粗哪槪f?！闭f話人在中間，“說”后不用逗號，而用句號，表示的停頓更長，強(qiáng)調(diào)柳媽的語態(tài)，突出其不耐煩。而“說”之后，或許看到人家額角的傷疤而受到啟發(fā)，長停過后立馬轉(zhuǎn)換話題，談祥林嫂“額角上的傷疤”，直接攻擊致她死命的再嫁尋開心。祥林嫂還好意思再說阿毛嗎？連魯四老爺家的傭人柳媽都欺侮她，可見她的日子不好過。