摘 要：中學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該是生動(dòng)活潑、充滿情趣的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)本應(yīng)該是一件很快樂的事，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)與我們的日常生活緊密相連，學(xué)生們可以將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于生活的各種場(chǎng)合，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。但是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念指導(dǎo)下，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)只是學(xué)生應(yīng)付考試的手段，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式過于陳舊，已經(jīng)難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，將英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)有趣的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我國(guó)教育體制改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（b）-0206-01

近年來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)逐漸克服了以往的一些教學(xué)模式上的弊端，開始朝著創(chuàng)新教育的目標(biāo)邁進(jìn)。然而，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，仍然存在著教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、師生之間缺少交流、不注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力等一系列問題。這些問題的存在，制約了我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，也阻礙了中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。實(shí)際上，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不應(yīng)該僅是為學(xué)生提高考試成績(jī)服務(wù)的，它更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的熱愛，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的水平。因此，我們有必要重新審視現(xiàn)行的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，把創(chuàng)新教育的精神融入其中，對(duì)現(xiàn)行模式進(jìn)行修補(bǔ)和改變，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文著重探討創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式的重要性，以及創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

1 創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式的重要性

目前，還有相當(dāng)一部分中學(xué)英語(yǔ)教師不能理解創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式的重要意義。他們認(rèn)為：中學(xué)生面臨著升學(xué)考試的沉重壓力，英語(yǔ)教師盡力將自己所知道的知識(shí)全部傳授給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生在考試中取得高分，這樣不就完成了中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)任務(wù)了嗎？實(shí)際上，這種理解是存在偏差的。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生，雖然精通英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠很好地應(yīng)對(duì)各種英語(yǔ)測(cè)試，卻無(wú)法在英語(yǔ)綜合能力上占據(jù)優(yōu)勢(shì)。并且，這樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)，難以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)知，難以提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的實(shí)際能力。因此，我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式的重要意義：

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，是通過口頭或書面形式，向?qū)W生傳達(dá)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)散思維等。創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不同于以往的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之處在于：創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；既要提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，又要提高學(xué)生思想素質(zhì)。創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴求，變被動(dòng)接受為積極思考，從而培養(yǎng)起中學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知的優(yōu)良品質(zhì)；創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，可以激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)，開闊學(xué)生的視野，通過欣賞英語(yǔ)美文，陶冶學(xué)生的情操；創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，也可以增強(qiáng)學(xué)生在表達(dá)自己時(shí)的信心，幫助學(xué)生消除不敢表達(dá)的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、用心交流溝通，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的良好性格。

2 創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

2.1 新的教學(xué)方法

創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下那種教師用全部課堂時(shí)間來(lái)灌輸知識(shí)的方式。在新的教學(xué)模式下，教師在課前擬定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，在課堂上采取靈活的教學(xué)方法，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。教師在為學(xué)生指明研究的大致方向之后，要讓學(xué)生通過自己的思考去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)問題，并通過多角度思考，提出自己的解決方案。

例如，教師在講授虛擬語(yǔ)氣的知識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生提問：“If you are a super-person，what would you do first？”然后讓學(xué)生分成小組對(duì)這個(gè)問題展開討論。這樣就可以拓展學(xué)生的思維空間，放飛他們的想象力。

2.2 新的教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，在完成中學(xué)英語(yǔ)大綱教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更加注重挖掘豐富的課堂內(nèi)容，在教學(xué)過程中滲透一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，從而使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象更深。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，也可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小視野的局限，在課堂的有限空間內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生的思維去遠(yuǎn)行。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)由衷地喜愛英語(yǔ)，而不會(huì)覺得英語(yǔ)課枯燥無(wú)味了。

例如，教師在講授volunteer一詞時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：讓學(xué)生設(shè)想自己是一名奧運(yùn)會(huì)志愿者，讓學(xué)生思考志愿者的具體工作范圍和工作職責(zé)。情境的創(chuàng)設(shè)，可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

2.3 新的教學(xué)過程

在新的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式下，教師注重應(yīng)用一些現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，如利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放英文電影等，使英語(yǔ)知識(shí)走下書本，變?yōu)樯鷦?dòng)可感的人物形象，拉進(jìn)學(xué)生與知識(shí)的距離。創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，擺脫了以往那種教師單方講解、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課堂模式，在教學(xué)過程中注重師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧友好的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)得更多、記得更深。在教學(xué)過程中，教師是引路者，學(xué)生是探路者，教師與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授英語(yǔ)日常用語(yǔ)的時(shí)候，教師可以與學(xué)生一起探討西方國(guó)家人們打招呼的方式、親友聚餐時(shí)聊天的話題等等。如，西方人見面時(shí)經(jīng)常說：“It is a good day！”，而不去詢問對(duì)方年齡、對(duì)方的收入情況等涉及隱私的問題。這些話題都與日常生活息息相關(guān)，教師在與學(xué)生交流的過程中，可以拉近彼此之間的距離，教師與學(xué)生可以成為朋友。

3 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，應(yīng)該有新的教學(xué)方法、新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)過程。創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，需要教師、學(xué)生和全社會(huì)的共同努力。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分滲透自主意識(shí)和創(chuàng)造精神，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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