摘 要：21世紀(jì)的高職教育應(yīng)該由應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育演變，在這個轉(zhuǎn)化的過程中，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識、效率意識、競爭意識、創(chuàng)新意識，實際上現(xiàn)在的高等教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力等。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育 素質(zhì)教育 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0199-01

數(shù)學(xué)是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間表現(xiàn)的一門自然科學(xué)，具有抽象性、嚴(yán)緊性、應(yīng)用的前沿性及范圍的廣泛性。

在數(shù)學(xué)實際應(yīng)用中，數(shù)學(xué)的表現(xiàn)出來的豐富層次性；它將物質(zhì)實體去除表面直接研究其內(nèi)在關(guān)系和立體的表現(xiàn)形式，另外數(shù)學(xué)的定理定義這些都表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的抽象性。

數(shù)學(xué)應(yīng)用的前沿廣泛性也是數(shù)學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一。第一，在實際生活中，我們幾乎無時無該不在利用其他的數(shù)學(xué)概念與知識在解決所見到的問題。第二，當(dāng)今社會幾乎所有的科學(xué)應(yīng)用與研究都以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，利用數(shù)學(xué)做為工具進(jìn)行計算與設(shè)計模型?，F(xiàn)代社會，數(shù)學(xué)是對一種文化體系的認(rèn)識逐步演化為人類社會活動，對我們的思維方式方法也有著深深地影響。

在高職教育中，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是最關(guān)鍵的問題。高等數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法及思維方式都能有效地促進(jìn)在校生整體綜合素質(zhì)的全部提高，為學(xué)生進(jìn)入社會后打下扎實的知識基礎(chǔ)。從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的嚴(yán)緊和細(xì)致性，這也是進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的主要目的之一，在校生在學(xué)校也學(xué)到的知識，進(jìn)入社會后會逐漸地忘記，然而，其學(xué)到的數(shù)學(xué)精神與解決問題的方法是終身不能忘記的，使學(xué)生終生受益。

數(shù)學(xué)的內(nèi)涵及實質(zhì)具有唯物辯證的哲學(xué)概念，可以通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的正確清晰的人生觀與價值觀。從數(shù)學(xué)發(fā)展史可以看出數(shù)學(xué)定理形成與證明，解決問題的思想方法的建立與改進(jìn)，都充分地體現(xiàn)著發(fā)展、運(yùn)動及變化的唯物辨證思維方式。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用范圍的廣泛性，使得數(shù)學(xué)是其他科學(xué)工作的基礎(chǔ)，多少年來數(shù)學(xué)教育也是全面素質(zhì)教育極好的載體。一個具有數(shù)學(xué)頭腦的人是能夠很快地正確地分析問題解決問題的人，也是具有高素質(zhì)的人。

21世紀(jì)，高等教育的改革中素質(zhì)教育成為重點(diǎn)，現(xiàn)在教育中加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教育，采取了很多積極的措施與方法，也取得了一些效果，然面對于一個在校生而言，學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)解決問題的能力和提高學(xué)生的整體素質(zhì)是做為整體的三個重要的方面，從而學(xué)校里教學(xué)中要有傳授新知識，培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的統(tǒng)一體，數(shù)學(xué)教育就是培養(yǎng)學(xué)生接受知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的教育，總之，搞好數(shù)學(xué)教育就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)教育通過傳授數(shù)學(xué)的定義定理、公式和結(jié)論，這些的傳授并不是讓學(xué)生死記硬背，不是教條主義式的教學(xué)，而是讓學(xué)生掌握靈活的解決問題的思維方式與方法，掌握數(shù)學(xué)的實質(zhì)，只要學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的實質(zhì)就可以通過數(shù)量不多的數(shù)學(xué)規(guī)律去解決錯綜復(fù)雜的實際問題，從而顯示出數(shù)學(xué)無窮的威力等等，比如分布式衛(wèi)星的定軌精度問題。我國由于在這方面起步較晚，相對定軌精度要比國際先進(jìn)水平低兩個量級。我國組織多領(lǐng)域?qū)＜医?jīng)過10余年聯(lián)合攻關(guān)，各分系統(tǒng)有關(guān)定軌精度的技術(shù)指標(biāo)取得了重大突破。然而當(dāng)總體單位“組合”試驗時，卻出現(xiàn)了令人驚詫的結(jié)果：精度與當(dāng)初的設(shè)計要求相差甚遠(yuǎn)。攻關(guān)團(tuán)隊連續(xù)幾天的試驗數(shù)據(jù)分析驗證后，隱隱約約地發(fā)現(xiàn)精度誤差隨著時間呈一定規(guī)律性變化。從而得出誤差和時間有關(guān)！隨即著手進(jìn)行數(shù)據(jù)誤差分析，并將時間處理程序?qū)懭胂到y(tǒng)中。經(jīng)過實驗驗證后，再用這個改進(jìn)后的軟件進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)處理時，誤差消失了，精度完全達(dá)到要求！所以我們在教授數(shù)據(jù)時一定要利用數(shù)學(xué)的思想熏陶學(xué)生，特別要做到學(xué)以致用。

在學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練時一定要培養(yǎng)學(xué)生的專一、靈活解題思路，從而提高他們的綜合素質(zhì)，這是別的學(xué)科無法替代的，這些素質(zhì)綜合歸納一下有以下幾點(diǎn)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)量的概念，能夠快速根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，分析出數(shù)據(jù)規(guī)律。

（2）通過數(shù)學(xué)的嚴(yán)緊性，例如一個正負(fù)號，一個小數(shù)點(diǎn)的位置帶來解題錯誤，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的工作習(xí)慣與生活方式。

（3）數(shù)學(xué)的思維方式培訓(xùn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量上與空間上邏輯思維，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為的思路清晰，條理分明地處理錯綜復(fù)雜的各項工作。

（4）通過數(shù)學(xué)培養(yǎng)，可以使學(xué)生利用最基礎(chǔ)的知識解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生形成精益求精工作和解決問題的能力。

（5）數(shù)學(xué)教育可以激發(fā)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生更加靈活主動地思維問題，通過對數(shù)學(xué)的概念、解題規(guī)律與技巧的綜合應(yīng)用去解決實際問題，從而逐步顯露出他們的聰明才智。

綜上所述，數(shù)學(xué)教育本身是一種素質(zhì)教育，教學(xué)的教學(xué)改革必須更深入的剖析素質(zhì)教育的精神，充分實現(xiàn)利用數(shù)學(xué)教育為載體提高學(xué)生綜合素質(zhì)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)概念、方法和推理過程中不知不覺地提高其綜合素質(zhì)。本文就數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)行初步的探析，希望同仁們共同努力做好數(shù)學(xué)方面的教學(xué)，從而達(dá)到筆者拋磚引玉的效果。

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