摘 要：隨著教育改革的不斷深化，在各個(gè)教育方面收到不錯(cuò)的成效，體育教學(xué)在積極貫徹新課改精神的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一套適合本學(xué)科的教學(xué)模式。本文通過觀察法和訪談法對新課改實(shí)行后的體育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出適用于體育教學(xué)的一些新的教學(xué)模式，以期能為之后的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改 體育教學(xué) 貫徹

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0195-01

1 新課改的具體內(nèi)容

新課改的全稱是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，由于我國社會現(xiàn)在處在經(jīng)濟(jì)、信息飛速發(fā)展的時(shí)代，社會對人們知識結(jié)構(gòu)的需要超出了原有的速度和模式，更新、改革教育模式的需求迫在眉睫，國務(wù)院在上個(gè)世紀(jì)末提出了進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。新課改主要在六大方面進(jìn)行了新一輪改革。

1.1 課程結(jié)構(gòu)方面

更加強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性，強(qiáng)調(diào)課程的價(jià)值和功能要符合社會對人才的需要，更加注重學(xué)生對實(shí)踐類課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)突出音體美課程的地位，豐富發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)的掌握。

1.2 課程目標(biāo)方面

改革過去單純注重知識、技術(shù)的教授，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感的正確引導(dǎo)，過去學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)，只知一味背誦知識，忽略了方法的學(xué)習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中沒有形成正確的思維過程，影響日后的邏輯思維形成。新課改在這方面著重進(jìn)行了了改革，同時(shí)為達(dá)到教育目標(biāo)推廣了多種教育方法進(jìn)行輔助教學(xué)。

1.3 課程實(shí)施方面

更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，將原來教育思想中的要學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變思路引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到我要學(xué)的目標(biāo)，良好的課程實(shí)施是整個(gè)教育改革的重點(diǎn)，讓學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)的奧妙是教育改革的新高度。

1.4 課程內(nèi)容方面

改革著重將過去“舊、偏、難、繁”的與社會實(shí)用脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容改掉，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的與現(xiàn)代社會密切相關(guān)的知識和技能，為走出學(xué)校進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 新課改精神在高中體育教學(xué)方面的貫徹

2.1 貫徹新課改精神，加快教師角色轉(zhuǎn)變

在新課改精神的指引下，老師不再是課堂的主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。但不是說老師的作用不如從前，教師的主導(dǎo)作用較之前有了更深層的意義。作為體育老師來說角色更為豐富，在體育教學(xué)時(shí)體育老師是運(yùn)動(dòng)技能的教授者，在日常鍛煉時(shí)體育老師是學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的引導(dǎo)者。新的角色就要及時(shí)更新教育理念，將學(xué)生的主體地位引導(dǎo)發(fā)揮出來，盡可能地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)他們的體育參與積極性，讓學(xué)生們真正感受到自己的主體地位，將體育課堂視為自己的健身房，體會體育本身帶來的樂趣。教師更加重視學(xué)生的主體作用和參與性能力，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展。只有尊重學(xué)生的主體地位和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康成長，“教”與“學(xué)”的活動(dòng)才能發(fā)揮作用。

2.2 貫徹新課改精神，注重學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和劣勢，每個(gè)學(xué)生也都渴望被關(guān)注，長久以來教育原則中就有區(qū)別對待原則。在實(shí)際的體育教學(xué)中，區(qū)別對待原則應(yīng)用十分廣泛，例如：每個(gè)班級都會有一些肥胖學(xué)生，在規(guī)定完成的難度動(dòng)作練習(xí)時(shí)往往達(dá)不到要求甚至被其他同學(xué)所嘲笑，久而久之便會對體育產(chǎn)生恐懼甚至是憎恨，不利于體育學(xué)習(xí)。這就是在新課改中著重指出的，體育老師需要細(xì)心觀察，想辦法給這些問題學(xué)生設(shè)置符合他們自身?xiàng)l件的難度，超越了自己就是他們的成功，久而久之，他們會迎頭趕上甚至超越正常的水平。體育在教學(xué)中尤其自身特點(diǎn)，體育是一個(gè)參與性的活動(dòng)，在這個(gè)過程中離不開學(xué)生們的相互理解和幫助，因此用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)還有利于因材施教，合作學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一部分，在合作學(xué)習(xí)過程中既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)體差異，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生都有參與合作的機(jī)會，才能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2.3 貫徹新課改精神，發(fā)揮評價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用

教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺，科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系是評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的利器。正因教學(xué)過程中老師和學(xué)生各自都其自身特點(diǎn)，統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很難真實(shí)的反應(yīng)教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不科學(xué)的評價(jià)甚至?xí)O大地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此，科學(xué)的評價(jià)體系的建立十分重要，新課改中根據(jù)這一教育現(xiàn)象也做出了大膽的改革，將過去傳統(tǒng)的、單一的、成績考慮與先進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程性評價(jià)有機(jī)的結(jié)合。作為新型的體育和健康成績評價(jià)，教師將更加注重平日里學(xué)生對待每一次練習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、合作意愿、成績等等各個(gè)方面。新的綜合評價(jià)普遍重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、思考和判斷、技能和表現(xiàn)、知識和理解、交往與合作等，綜合性地評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程，做到盡可能科學(xué)、全面地對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

2.4 競賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)以及教學(xué)方法和教學(xué)手段。筆者在課改教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容融入游戲競賽活動(dòng)，這樣學(xué)生情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，也是讓筆者從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。總之，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充分地享受到樂趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展。在新課改下的體育教學(xué)中，筆者扮演著引路人的角色，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來，獲得成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，也讓筆者從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)

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