摘 要：《工程力學》是水利、土木、機械類等專業(yè)一門重要的技術基礎課程和工程技術人員必備的知識，在人才培養(yǎng)過程中具有重要的地位和作用。本文以《工程力學》課程為例，從構建一個《工程力學》課程理論、實驗和創(chuàng)新實踐活動“三位一體”的教學新體系；傳統(tǒng)教學手段和現代教學手段的結合；樹立先進的教學理念；上課要突出重點，做到張弛有度；多組織交際性活動來培養(yǎng)學生的質疑能力等方面就工程力學教學改革進行了深入的探討，具有一定的參考價值。

關鍵詞：工程力學 教學改革 研究 實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0190-02

《工程力學》是水利、土木、機械類等專業(yè)一門重要的技術基礎課程和工程技術人員必備的知識，在人才培養(yǎng)過程中具有重要的地位和作用。隨著我國國民經濟的快速發(fā)展，我國正在從制造大國轉變?yōu)橹圃鞆妵?，市場需要很大一批面向管理、面向服務、面向生產、面向基層、具備綜合職業(yè)能力的技能型、實用型專業(yè)人才。但是值得我們注意的是，人才市場需求與高校人才培養(yǎng)二者之間的矛盾越來越大，原因就在于高校機械類課程教學內容、課程設置與市場的需求存在很多的不適應。我們以《工程力學》課程為例，就工程力學教學改革的研究與實踐進行探討。

1 構建一個《工程力學》課程理論、實驗和創(chuàng)新實踐活動“三位一體”的教學新體系

以培養(yǎng)學生的力學基本素養(yǎng)和工程素質為主線，對工程力學傳統(tǒng)的教學內容進行了貫通、精簡、優(yōu)化和重組，引入近代力學科技成果、融入創(chuàng)新教育，建立適應于高職教育的《工程力學》課程理論教學新體系；以提高學生的主動實踐能力為核心，構建了“三層次”（基本、綜合設計、提高三個層次）和“四自主”（自填實驗課表、自選實驗項目、自擬實驗方案、自帶實驗課題（自主））的實驗教學新體系；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為目標，大學生結構設計競賽為載體，《工程力學》創(chuàng)新試驗室、“結構模型創(chuàng)新設計工作室”、“工程結構與軟件應用協(xié)會”等為創(chuàng)新實踐平臺，建立了創(chuàng)新實踐活動體系，探索高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新途徑。

2 傳統(tǒng)教學手段和現代教學手段的結合

傳統(tǒng)的《工程力學》教學手段主要是板書，其長處是教學進度容易與學生思維跟進同步，其缺陷是不容易工程實際的表述，信息量少。而多媒體教學的長處在于板書不易表達的方面，具有信息良大，圖像豐富、動態(tài)性好的特點。因此，根據教學對象的接受程度，要將板書和多媒體教學結合使用。特別是運動學的機構運動動畫，多媒體起到的作用是板書不可替代的。而公式的推導，學生更傾向板書的形式。因此在教學中，我們要堅持的教學方法靈活多樣化。同時，關注學生思想，消除教學課堂沉悶死角。提倡啟發(fā)式教學，在講課中注意問題的提出，問題處理的設想，問題的處理方法等，引導學生去思維、去討論、去研究。提倡師生互動，在課堂教學中，采用常提問，在習題課、討論課中讓學生自己上講臺解答問題等，促進學生主動學習、大膽表達。堅持精講多練的表達方式，教師對重點要講透，難點要講清，典型例題要選好，解題分析方法要一般化，能起到舉一反三的作用。堅持引導學生對前后內容內在聯(lián)系的思考，在進行到后面內容時，利用較少時間通過工程實例經?；仡欀皟热?，避免學生前學后忘。

由于《工程力學》教學課程內容有些較為枯燥，且難度較大，因此，老師在教學過程中要有相當的耐心，而且教起來不能太快，必要的時候，速度要適中，等他們過渡到一定的時間了，才能按照正常的速度來教，尤其對于對后進生，更是要非常的耐心，而且決不能輕言放棄，不放棄任何一個學生。按照現代教育心理學的觀點，后進生依然有著強烈的進取心和榮譽感，教師應該付出更多的鼓勵和關愛，盡量地去滿足他們的成功欲，多給他們具體的幫助指導和表現的機會，讓他們在課堂上能夠有表現自己的機會，提高他們學習機械制造專業(yè)知識的興趣。筆者在教學中，經常把簡單的話題和簡單的題目都讓這些后進生來回答，他們都能很好地完成，老師的贊許和同學們的掌聲會讓他們獲得成就感，信心倍增。

3 樹立先進的教學理念

在高校工程力學的教學過程中，應該牢牢地以提高學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、團隊協(xié)作精神、基礎知識、工程創(chuàng)新能力、科學研究素養(yǎng)為主線，以學生為本，優(yōu)化教學內容，培養(yǎng)學生工程創(chuàng)新能力，加強開放性、創(chuàng)新性、設計性、綜合性實驗教學，構建能夠切實實現課內、課外教學互動的教學體系，加強學生綜合素質能力的培養(yǎng)。還應該讓學生多去參加一些工程力學方面的專業(yè)培訓或者競賽，取得相應的證書。同時，創(chuàng)新多元化教學方法和手段。在教學方法和教學手段的改革中，堅持理論聯(lián)系實際的教學觀念。在工程力學課程教學中，教師根據學科特點，采用啟發(fā)式、討論式的互動授課模式，激發(fā)學生學習的熱情以及培養(yǎng)科學嚴謹的思維方法。多媒體教學，通過大量圖表和生動的動畫演示，使抽象問題變得形象而直觀，使復雜問題變得簡單明了，便于學生的理解。實驗教學中，以“淡化驗證性實驗，強化綜合性實驗”思想為指導，除了根據學科發(fā)展更新一部分驗證性實驗內容，還增加綜合性實驗、自主設計性實驗；除講解、示范、參觀設備外，還為學生播放自做的實驗操作錄像，一些不能開展的實驗技術也通過播放錄像來彌補，以提高學生的感性認識，在學生進行實驗的時候，實驗內容應該要包含不同內容、不同層次的實驗，內容覆蓋面一定要寬。要鼓勵學生在完成基礎型實驗的基礎上來進行設計型、綜合型實驗。同時，注意挖掘教材中蘊含的思想性，把握教學過程中的育人時機，把教書和育人有機地融為一體。

4 上課要突出重點，做到張弛有度

結合高校學校學生的特點，盡量用簡單通俗的語言，圖形描述講解抽象的定理，推論等，具體到知識點的時候，重點是在分析，考察哪個知識點，要我們做什么，完成這個工作，需要幾個步驟，每個步驟的工作又是什么，跟學生講明白，體現層次感，每堂課對于一個知識點，至少一道題目要有完整的板書，便于學生做筆記，模仿，要及時講解作業(yè)，多與學生交流，了解學生，深入到學生中去。同時，教會學生學習的方發(fā)：聽課要學會“抓大放小”，抓住主要思路，主要思想，主要的脈路，不要在小問題上糾纏，課后自己動手去解決，實在不懂再問老師、同學，因為工程力學的技巧性很強，這樣也提高了學生學習的興趣。另外，還可以改革考試內容和考試方法。對工程力學課程的實驗實行開放性的安排，讓學生根據自己的學習興趣、學習要求、時間節(jié)點來安排自己的實驗內容與實驗時間，教師只對最終的實驗結果來評定學生的掌握課程要求。有條件的學?？梢圆捎霉こ塘W試題庫命題，對實行背對背出題，集體流水作業(yè)批閱的方法，較客觀的評定學生的學習成績。工程力學的最終學習成績將采取平時作業(yè)與課堂提問表達分、實驗能力與學習小論文、期中檢查卷與期終試卷分三個綜合的考核分加權評定。

5 多組織交際性活動來培養(yǎng)學生的質疑能力

交際性活動可以更加充分地發(fā)揮學生在學習小學科學的創(chuàng)造性，能夠在活動中排除過去那種呆板、機械的“注入”，形成學生“自組織”，可以有效地培養(yǎng)學生的質疑能力。教師在交際性活動可以完全放開對學生的控制，是活動的參與者，同時也可以是裁判者，要最大程度地發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。判定的模式為：教師啟動—學生自學—小組討論—組際交流—練習評定。可以圍繞一些學生感興趣的數學問題來與學生展開了互動交流，讓他們自己圍繞這些問題來提出新的問題，然后通過查詢資料來回答問題。當學生有困難時，教師不要輕易地給他（她）“標準答案”，而是設法引導，讓他（她）自己做出正確或接近正確的答案。對于回答錯誤的學生，也應該盡量地予以支持和鼓勵?！敖涣?互動”教學的藝術不在于傳授，而在于鼓舞、呼喚和激勵。？工程力學是一門與工程實際有著密切聯(lián)系的學科，因此課堂講解中每一個受力模型的建立都來源于已建成的工程，通過對構件的抽象、簡化，建立力學模型，講解基本概念、基本理論和分析基本解題方法。實踐證明，大量的工程可以激發(fā)學生學習的興趣。

6 結語

總之，工程力學教學改革是一項長期性、復雜性的工作，這需要我們老師認真反思教學過程，優(yōu)化教學方案，不斷更新教育教學方法，不斷提高組織課堂教學和教學設計的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，相信我們不懈的努力，肯定會讓工程力學課堂教學變得生動有效。

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