摘 要：電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力的重要教學(xué)手段。這門課理論性較強(qiáng)，學(xué)生往往覺(jué)得枯燥難懂，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好這門課的關(guān)鍵。本文就實(shí)驗(yàn)開設(shè)的時(shí)機(jī)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定、實(shí)驗(yàn)教師的作用、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇等方面如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作了一些探索。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 實(shí)驗(yàn) 興趣

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（b）-0185-02

電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課具體承擔(dān)《電路》《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》《電工學(xué)》等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是理工類大學(xué)生接觸基本電工電子儀器儀表的第一課。經(jīng)過(guò)這些課程的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)儀器和儀表的基本操作，掌握電工測(cè)量的基本理論和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、良好的?shí)驗(yàn)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，為后繼的實(shí)驗(yàn)課程打好基礎(chǔ)。但是，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，要么消極應(yīng)付，要么機(jī)械接受，為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到教學(xué)目的，教學(xué)效果比較差。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何上好電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 趁熱打鐵，保留興趣點(diǎn)

過(guò)去在電工基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，往往是先上足夠的理論課，甚至是上完所有的理論課后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在缺乏感性認(rèn)識(shí)的情況下進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，往往感覺(jué)難以理解又枯燥無(wú)味，漸漸失去了興趣。我們現(xiàn)在的做法是：在理論課上完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生興趣正濃時(shí)趁熱打鐵，立即安排實(shí)驗(yàn)，使理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)緊密結(jié)合，讓實(shí)驗(yàn)形象地驗(yàn)證老師在課堂上講的理論，同時(shí)也能消解在課堂上存在的疑惑，甚至有些實(shí)驗(yàn)先于理論課上，讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)后再去上理論課，以方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了疊加定理時(shí)，及時(shí)做了疊加定理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生理解了在任一線性網(wǎng)絡(luò)中，多個(gè)激勵(lì)同時(shí)作用時(shí)的總響應(yīng)等于每個(gè)激勵(lì)單獨(dú)作用時(shí)引起的響應(yīng)之和的原理，同時(shí)也很容易弄懂了課本中講的電流參考方向與實(shí)際流向的區(qū)別。學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還知道了單個(gè)激勵(lì)作用時(shí)其它激勵(lì)（電流源開路；電壓源斷路）的處理辦法，學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西。即生動(dòng)又形象，不容易忘記。這種理論與實(shí)踐及時(shí)結(jié)合，互為補(bǔ)充的教學(xué)方法保留住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們說(shuō)：老師每講一些理論馬上就可以在實(shí)驗(yàn)室得到驗(yàn)證，使我們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)得到消化、鞏固，而且還有提高。

2 精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，凝練興趣點(diǎn)

興趣是最好的老師。合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以將看似枯燥的實(shí)驗(yàn)變得生動(dòng)有趣。如做數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，門電路是基礎(chǔ)。學(xué)生在做完TTL與非門和CMOS門電路基本參數(shù)的測(cè)試后，我們有意發(fā)給學(xué)生部分損壞的74LS00與非門集成電路讓學(xué)生判斷哪幾個(gè)是好的，哪幾個(gè)是壞的；在學(xué)習(xí)JK觸發(fā)器時(shí)，我們讓學(xué)生組成四級(jí)分頻電路，通過(guò)指示燈讓學(xué)生清晰地看到二進(jìn)制的變化規(guī)律；在學(xué)生掌握了單元集成電路的使用后，我們開設(shè)了由多個(gè)集成電路組成的計(jì)數(shù)、譯碼、顯示電路實(shí)驗(yàn)，需要用到計(jì)數(shù)器、譯碼器、數(shù)碼顯示電路。這是一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)，雖說(shuō)難度增大，接線復(fù)雜，我們經(jīng)過(guò)前面安排的幾個(gè)簡(jiǎn)單《數(shù)字電路》實(shí)驗(yàn)課后，同學(xué)們自主性增強(qiáng)，興趣濃厚，再做這個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)成功率大大提高。少數(shù)同學(xué)由于接線出錯(cuò)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)完成，還主動(dòng)要求跟別的班級(jí)再來(lái)做，直到成功為止。我們還十分重視當(dāng)前科技發(fā)展的趨勢(shì)，尤其是當(dāng)前電子技術(shù)水平發(fā)展和中小規(guī)模集成器件不斷涌現(xiàn)，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須反映科技發(fā)展，偏重集成器件的應(yīng)用。為此，我們精選的實(shí)驗(yàn)有集成運(yùn)算放大器的研究、集成式三端穩(wěn)壓電源的研究、555定時(shí)器的使用等等。

3 啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)興趣點(diǎn)

課堂教學(xué)導(dǎo)入教育功能，既能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和情感，又能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生在最短的時(shí)間里進(jìn)入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中。如我們?cè)谏稀豆β室蛩氐奶岣摺穼?shí)驗(yàn)的時(shí)候，首先講解什么是功率因素？提高感性負(fù)載功率因素有什么好處；列舉我們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有哪些感性負(fù)載；再講解提高感性負(fù)載功率因素方法的原理，在同學(xué)們掌握這些知識(shí)點(diǎn)后，對(duì)學(xué)生們提出了一些思考題：能否用串聯(lián)電容的方法提高功率因素？電容并聯(lián)多了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并聯(lián)電容后，有功功率表的讀數(shù)有什么變化？怎樣根據(jù)交流電流表的讀數(shù)判斷功率因素的大??？經(jīng)過(guò)這些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題的思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，懂得了所學(xué)知識(shí)能夠解決日常生活的實(shí)際問(wèn)題。

當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了某些問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行時(shí)，老師必須注意不能取而代之，自己動(dòng)手包辦，而應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自己明白錯(cuò)誤在哪里，然后加以糾正，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力。例如，我們?cè)谧?4LS90十進(jìn)制計(jì)算器實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不能正常進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，指導(dǎo)老師不應(yīng)該直接去排查故障，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：計(jì)數(shù)器正常計(jì)數(shù)時(shí)它的控制端（使能端）接高低電平是否有錯(cuò)？脈沖信號(hào)端是否加入方波信號(hào)及信號(hào)頻率為多少？關(guān)鍵點(diǎn)電壓正常嗎？外圍接線可靠嗎等等，提示學(xué)生自己查找故障。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)將理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，獨(dú)立地進(jìn)行分析、思考，判斷，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)就是測(cè)幾組數(shù)據(jù)的片面認(rèn)識(shí)。

學(xué)生是實(shí)驗(yàn)主體，在學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求之后，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但這并不是說(shuō)老師可以休息了。由于學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，導(dǎo)致實(shí)際動(dòng)手能力存在差異，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。為此，我們實(shí)驗(yàn)老師必須具備敬業(yè)精神，仔細(xì)觀察，來(lái)回巡視，反復(fù)指點(diǎn)，耐心地進(jìn)行指導(dǎo)答疑。還應(yīng)具有熟練的實(shí)際操作技能，高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

4 多媒體教學(xué)，展示興趣點(diǎn)

多媒體教學(xué)集光、形、色于一體，直觀，形象，新穎生動(dòng)，能把一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象清晰的展示出來(lái)，從而降低了教學(xué)難度，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；能增大課堂信息量，以提高教學(xué)效率；編寫的多媒體課件，能集中我們?nèi)w教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范。電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，所用的實(shí)驗(yàn)裝置和儀器較復(fù)雜，知識(shí)量大，實(shí)踐性強(qiáng)。而且大部分實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既要弄懂實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟，又要會(huì)使用儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)裝置。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段是老師簡(jiǎn)單在黑板上把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟靜態(tài)的給學(xué)生講解和勾畫，實(shí)驗(yàn)裝置、儀器儀表、只能在講臺(tái)前用手托著講解基本操作。學(xué)生難以獲得直觀的和動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)以及清晰的實(shí)驗(yàn)設(shè)備圖像。這樣，面對(duì)我校80人一個(gè)網(wǎng)選班的同學(xué)上實(shí)驗(yàn)課，多數(shù)人儀器設(shè)備不會(huì)操作，實(shí)驗(yàn)裝置無(wú)法看懂，感覺(jué)無(wú)處下手。為了彌補(bǔ)這方面的不住足，我們應(yīng)用多媒體技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)中所用實(shí)驗(yàn)裝置和儀器設(shè)備均以實(shí)物圖片的形式予以展示，對(duì)操作較麻煩的信號(hào)發(fā)生器、示波器等，制作成動(dòng)態(tài)視頻。我們?cè)谏蠈?shí)驗(yàn)課時(shí)可以根據(jù)需要靈活應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)觀看多媒體課件，對(duì)要掌握的相關(guān)知識(shí)有了一個(gè)直觀的印象，使學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作規(guī)程，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了實(shí)驗(yàn)效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了較好效果。

5 軟硬件跟進(jìn)，提升興趣點(diǎn)

我們要求實(shí)驗(yàn)前學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材，明確實(shí)驗(yàn)的目的、任務(wù)、要求等，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)前就了解清楚實(shí)驗(yàn)要做什么和怎樣做，這樣一來(lái)，學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究，課堂教學(xué)效果也明顯提高。我們?cè)诰帉憣?shí)驗(yàn)教材時(shí)理論部分充分體現(xiàn)“必須、夠用”的原則；應(yīng)用部分精心編選那些既有教學(xué)意圖，又有實(shí)用價(jià)值，既注重基礎(chǔ)，又引申和擴(kuò)展知識(shí)的理論，既能訓(xùn)練提高動(dòng)手能力，又集知識(shí)性和趣味性于一身的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

實(shí)驗(yàn)環(huán)境也是提升學(xué)生興趣點(diǎn)的重要手段。有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備太傻瓜化，學(xué)生只能看到表面，按說(shuō)明插接幾根線就完成了實(shí)驗(yàn)，又快又不容易出錯(cuò)，看似方便了學(xué)生，實(shí)際上是愚弄了學(xué)生。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)跟沒(méi)做差不多。真正的戰(zhàn)士是在實(shí)戰(zhàn)中摸爬滾打出來(lái)的，而不是在操場(chǎng)上列隊(duì)走出來(lái)的。基于這一觀點(diǎn)，我們實(shí)驗(yàn)室不采用購(gòu)買的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而是自己設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置。如日光燈電路實(shí)驗(yàn)，我們只是簡(jiǎn)單地將燈頭、鎮(zhèn)流器、啟輝器、補(bǔ)償電容器等固定在電木板上，學(xué)生可以清楚地看到實(shí)驗(yàn)對(duì)象的原貌，自己動(dòng)手連接電路，和家里裝日光燈一樣，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)既學(xué)到了理論知識(shí)，又掌握了實(shí)際操作技能。對(duì)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，我們改變了過(guò)去將所有實(shí)驗(yàn)集成在一塊板上的做法，而是一個(gè)電路做一塊開放的電路板，電路結(jié)構(gòu)清晰、正反面都要以看清，每個(gè)點(diǎn)都能測(cè)試。我們自己設(shè)計(jì)制作了數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)箱，箱里只提供面包板、電源、可調(diào)方波信號(hào)源、輸入開關(guān)量和輸出顯示發(fā)光二極管，沒(méi)有具體實(shí)驗(yàn)對(duì)象，學(xué)生想做什么實(shí)驗(yàn)，自己在面包板上插接電路就行了，這也為學(xué)生開展自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了條件。我們自制的實(shí)驗(yàn)設(shè)備極大地改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，又節(jié)約了大筆經(jīng)費(fèi)，學(xué)生一目了然，更有利于學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生自己連接成功電路很有成就感，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果明顯提升。

6 結(jié)語(yǔ)

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才愿意學(xué)、才想學(xué)、才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。能刻苦鉆研，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)好想要學(xué)的東西，具備真實(shí)的本領(lǐng)，成為國(guó)家的棟梁之才。因此在教學(xué)中，我們要想方設(shè)法，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，以提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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