如果我們留心總結(jié)語文試卷，就能輕易地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀的設(shè)題規(guī)律?，F(xiàn)代文往往喜歡在詞、句、結(jié)構(gòu)、全文主旨上設(shè)題。題目有規(guī)律，答題也同樣有套路。2013年1期我們主要介紹了現(xiàn)代文閱讀在開頭和結(jié)尾的亮點(diǎn)處設(shè)題的特點(diǎn)及其答題規(guī)律。這期我們繼續(xù)來看一看現(xiàn)代文閱讀還經(jīng)常會在哪里設(shè)題。

人物形象可以從形象特征概括、形象描寫手段及作用、形象的社會意義、人物在某領(lǐng)域有什么突出貢獻(xiàn)等方面設(shè)題。提問的方式有：

本文刻畫了一個什么樣的人（概括人物形象特征、主要事跡）？

×××段用了什么手法刻畫了人物的形象特征？這樣寫有什么好處？

×××段作者是如何刻畫人物形象的？

作者為什么塑造這個形象（人物形象表現(xiàn)什么主旨、情感）？

【經(jīng)典例1】2012年高考新課標(biāo)全國卷《馬褲先生》

原文節(jié)選：火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車？”很和氣的。

我倒有點(diǎn)迷了頭，火車還沒動呢，不從北平上車，難道由——由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？”很和氣的。

他沒言語?？戳丝翠佄?，用盡全身——假如不是全身——的力氣喊了聲：“茶房！”

茶房正忙著給客人搬東西，找鋪位。可是聽見這么緊急的一聲喊，就是有天大的事也得放下，茶房跑來了。“拿毯子！”馬褲先生喊。

“請少待一會兒，先生，”茶房很和氣地說，“一開車，馬上就給您鋪好?！?/p>

馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。

茶房剛走開兩步。

“茶房！”這次連火車好似都震得直動。

茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過身來。

“拿枕頭，”馬褲先生大概是已經(jīng)承認(rèn)毯子可以遲一下，可是枕頭總該先拿來。

“先生，請等一等，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快，可依然是很和氣。

茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉(zhuǎn)過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房！”

茶房差點(diǎn)嚇了個跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來。

“拿茶！”

“先生請略微等一等，一開車茶水就來。”

馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，以免快轉(zhuǎn)又嚇個跟頭。轉(zhuǎn)好了身，腿剛預(yù)備好要走，背后打了個霹靂，“茶房！”

茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自沒回頭，一直地快步走開。

“茶房！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。剛坐下，“茶房！”茶房還是沒來?？粗约旱目南?，臉往下沉，沉到最長的限度，手指一挖鼻孔，臉好似刷的一下又縱回去了。然后，“你坐二等？”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？

……

我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！

我雇好車，進(jìn)了城，還清清楚楚地聽見：“茶房！”

一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。（全文有刪改）

《馬褲先生》是老舍的作品，發(fā)表于1933年，寫的是一個身穿馬褲的乘客如何在火車上頤指氣使，讓火車上的茶房伙計(jì)煩不勝煩，也讓作為同車者的“我”不勝其擾，為他高聲大氣的呼喚所折磨。這種折磨如此深刻，以至于走出車站后仿佛還能聽見那聲音糾纏在耳邊。

問：馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。

解析：本題考查的是從外貌、語言、行為舉止等方面概括小說人物形象。要從文本中找出體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的相關(guān)語言、行為、細(xì)節(jié)描寫等，據(jù)此進(jìn)行分析歸納。小說中，無一處不體現(xiàn)馬褲先生的形象，關(guān)鍵是考生要能夠用準(zhǔn)確的語言來概括、表述。

答：①頤指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計(jì)較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。

【經(jīng)典例2】2012年高考湖南卷《憶韋素園君》

問：統(tǒng)觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點(diǎn)。

解析：本題考查分析作品中人物性格特點(diǎn)的能力。閱讀全文，按了解程度的由淺入深找到相關(guān)的詞語：瘦?。ㄉ　⑸顥l件不好）、精明（思想敏銳）、正經(jīng)（嚴(yán)肅）、執(zhí)著（挑戰(zhàn)冷門，甘坐冷板凳）、熱愛工作（魯迅記憶中與他初次見面時(shí)他就在工作，窮著也還是釘住文學(xué)）、笑影少（在長者面前尊敬的態(tài)度，顯得拘謹(jǐn)）、認(rèn)真（致命傷，精神內(nèi)核）、關(guān)心朋友、迂（不許朋友再咯血了）、平凡（他是樓下的一塊石材，園中的一撮泥土），將這些句子加以整合即可。

答：①韋素園是一個“瘦小，精明，正經(jīng)”的進(jìn)步的文學(xué)青年；②他有一種踏實(shí)苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學(xué)”，支持、經(jīng)營未名社；③他性格認(rèn)真而激烈，關(guān)愛別人勝過關(guān)心自己。

【答題規(guī)律】

人物描寫的手法：動作描寫、心理描寫、肖像描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等。

人物描寫的作用：揭示人物身份地位、興趣愛好，體現(xiàn)人物的性格特征，揭示人物的思想動態(tài)等。

在答題時(shí)，概括人物特征需要列與人物有關(guān)的情節(jié)（情感變化）提綱，并對提綱中所涉及的描寫內(nèi)容進(jìn)行逐一分析，在此基礎(chǔ)上歸納形象特征要點(diǎn)。（如經(jīng)典例2）

分析手法則要求準(zhǔn)確說出手法術(shù)語，并對手法所體現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分析，然后提煉人物形象特征。

如果分析人物的社會意義，則要求從人物的刻畫中揣摩作者的情感態(tài)度、創(chuàng)作意圖。

答題的時(shí)候一般可以遵循以下步驟：①從人物描寫的方法入手；②從人物活動的環(huán)境入手；③借助故事情節(jié)分析；④從人物間的關(guān)系入手。

回答的時(shí)候，常見的表述方法有：××是一個……的人物形象。作為……人，他……，表現(xiàn)了他……的性格（思想品質(zhì)）。

表 環(huán)境描寫的分類及作用

分類作用

自然環(huán)境，指山川、鳥、獸、蟲、魚等自然風(fēng)光景物交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

再現(xiàn)某地域特有的風(fēng)光，表達(dá)作者的愛憎情感

渲染氣氛

烘托人物心理，暗示人物性格

推動情節(jié)發(fā)展

表現(xiàn)某物處在或內(nèi)在的特征，揭示作者歌頌或抨擊的主旨內(nèi)涵

借景抒情，情景交融，表達(dá)……的情感、主旨

社會環(huán)境，指人物生活的場面、風(fēng)俗習(xí)慣以及人們的思想觀念、行為習(xí)慣等交代人物生活的社會環(huán)境，暗示人物思想性格形成的原因

暗示人物命運(yùn)的必然性

交代故事發(fā)生的背景

表達(dá)作者對某些生活的愛憎情感

【經(jīng)典例3】課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》

問：作者在本文中多次寫“雪”，有何作用？

答：文章寫“雪”的地方有三處。剛到草料場，兩次寫“雪”正下得緊，作用是推動情節(jié)發(fā)展，因?yàn)闆]有這場大“雪”，林沖不會離開草料場去買酒，也不會因草料場被雪壓塌而到山神廟借宿，也就不會聽到陸謙等人的陰謀。第三處寫“雪”，是嚴(yán)懲陸謙等人的時(shí)候，作用是烘托林沖當(dāng)時(shí)心中滿腔怒火，奮起反抗的悲壯行動。

【經(jīng)典例4】課文《藥》

問：作者寫墳上“微風(fēng)早已經(jīng)停息……”一段的自然環(huán)境，有什么特征，為什么這樣寫？“烏鴉飛走了……”有什么寓意？

答：自然環(huán)的特征是蕭瑟、寂靜、毫無生氣，作用是渲染墳場陰森恐怖的氣氛，借以烘托兩位母親失去兒子的悲哀，引起人們對她們的同情。“烏鴉飛走了”，說明夏四奶奶希望顯靈以證明兒子是被誤殺的愿望破滅，表現(xiàn)她的無奈與絕望，同時(shí)出暗示夏四奶奶只能相信兒子是犯罪而死。

【經(jīng)典例5】課文《祝福》

問：魯四老爺書房的描寫有何作用？

答：書房的描寫，暗示魯四老爺是一個崇尚封建禮教，守舊且又虛偽的封建衛(wèi)道士，同時(shí)揭示祥林嫂生活的社會環(huán)境，揭示她形格形成和悲劇命運(yùn)的必然性。

【經(jīng)典例6】2012年高考廣東卷《荷葉》

原文節(jié)選：那年我去宏村，正是深秋季節(jié)，順著黃山的皺褶一路前行，層林盡染，草黃楓紅，間雜粉墻黛瓦，古徽州果然氣派非凡。到了村前，首先映入眼簾的是一泓碧水，一條小道筆直穿過湖心，上面有座彎月般的石砌小橋名叫畫橋。據(jù)說，當(dāng)年李安在此拍攝《臥虎藏龍》，男主人公李慕白就是從這座小橋上牽著他的白馬走過的。

但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現(xiàn)的竟是《紅樓夢》里林黛玉反對賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜歡李義山的詩，只喜他這一句‘留得殘荷聽雨聲’。”恍惚間，我似乎看到了林妹妹那雙對著殘荷發(fā)癡的憂郁的眼睛。在那一刻，我居然有了長留宏村的想法，要是能有機(jī)緣在湖邊的書院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗欞，臥聽雨打殘荷，該是多么愜意的享受啊。

問：文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？

解析：本題考查了散文開頭景物描寫的作用。可在把握文章主旨的基礎(chǔ)上，聯(lián)系散文開頭景物描寫的一般作用，結(jié)合文本來具體作答。

答：開頭點(diǎn)明季節(jié)，描寫了優(yōu)美的風(fēng)景，營造了古雅的意境；引出下文，為寫荷葉做鋪墊，同時(shí)映襯了殘荷之美。

【答題規(guī)律】

問某環(huán)境描寫對人物（內(nèi)容、主旨、情節(jié)）有什么作用，答題格式是：作用+分析。

問某景物描寫有什么特征，有什么作用。答題格式是：特征+分析+情感主旨。