中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果在教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生純粹當(dāng)成接受知識(shí)的容器，他們便不會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

一、和諧、融洽的師生關(guān)系

青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某位老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯花功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)較好。反之，如果他們不喜歡某一位老師，也就不愿學(xué)這位老師教的這門(mén)課。所以，教師要深入到學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親近的親密朋友。這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”，興致勃勃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：在我所教的七（7）班中有一名叫路炎的學(xué)生，由于小學(xué)時(shí)就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，提前學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。他進(jìn)入初中后，剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)工整，屢屢受到表?yè)P(yáng)。但半學(xué)期之后，他的英語(yǔ)成績(jī)有所下降，原因是討厭背書(shū)，認(rèn)為是“死記硬背”。我了解他的真實(shí)想法以后，針對(duì)他的觀點(diǎn)將他的背書(shū)改為每課默寫(xiě)。一段時(shí)間后，他覺(jué)得還是背書(shū)可以幫助自己形成良好的語(yǔ)感，就自覺(jué)地找到我要求背書(shū)。由于這種改變是由他自己切身感受引發(fā)的，不久他的英語(yǔ)成績(jī)又得到提升。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂上，教師精神要飽滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、優(yōu)雅，語(yǔ)言要純正、地道、流利、簡(jiǎn)潔，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，板書(shū)設(shè)計(jì)要合理、醒目等。

一上課，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，先用學(xué)生能聽(tīng)懂或大致能聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)笑話(huà)、一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘的英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí)、自由演講、自由談、集體唱一首英語(yǔ)歌曲等，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題抓住學(xué)生的注意力，也可從直觀教具和演示開(kāi)始。要善于用圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等設(shè)置情景。教師講解忌煩瑣、雜亂、重復(fù)。要精講，否則易讓人生厭。學(xué)生是課堂的參與者而不是旁觀者，應(yīng)該在學(xué)中用、用中學(xué)。要注意在實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的成功欲，分別用不同水平、不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，讓不同層次的學(xué)生去實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感。

一堂課不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，教師下課前可給學(xué)生設(shè)置一種新的懸念，或留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，或放一遍課文錄音，或讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容、唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿(mǎn)情趣

只采用一種教學(xué)方法的課堂必然是乏味的。教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，用不同的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如26個(gè)英文字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正要教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，并非每一位教師都能做到。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生不僅學(xué)得快而好，還鍛煉了觀察能力和反應(yīng)能力。

教單詞，我們可充分利用直觀教具。比如教football，教師指著足球：“What’s this？”“It’s a football?！比缓笤僮寣W(xué)生重復(fù)幾次，使足球這個(gè)單詞深深印刻在學(xué)生腦海中，以后看到就會(huì)脫口而出。

教句子，可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)到的句子，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)，進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等。這些都能夠激發(fā)學(xué)生興趣，比教師一遍一遍地講、學(xué)生一遍一遍地讀效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，在不同階段采用模擬對(duì)話(huà)、扮演角色、講故事、述大意、即興口頭作文、看圖說(shuō)話(huà)、組句成文等多種形式。這樣就會(huì)活用教材，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，用的機(jī)會(huì)多，效果自然好。

盧梭說(shuō)得好：教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能成為一名真正的教師。提高學(xué)習(xí)興趣，不僅是一種教學(xué)方法，更是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)藝術(shù)。教師只有善于在教學(xué)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中教學(xué)，通過(guò)各種手段營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

（責(zé) 編 流 水）