中學數(shù)學是一門較為枯燥的學科，多數(shù)學生不喜歡學，對它沒有興趣。針對這一情況，教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣，我認為可以從以下幾點入手。

一、結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)設適宜的學習情境

很多教師都有這樣的感覺：多次強調(diào)的問題，學生總是不感興趣或記不住，殊不知這也許是由于在講的過程中教師創(chuàng)設的情境不切合學生的實際所致。新課標提出：學習目標應由“關注知識”轉(zhuǎn)向“關注學生”，課堂設計應由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。如教學“頻數(shù)與頻率”的內(nèi)容時，我是這樣處理的：首先通過大屏幕展示幾張學生熟悉的運動員照片（其中有姚明、劉翔、孫甜甜），并配上音樂，此時學生看得非常專注。我乘勢提問：“你最喜歡誰？”此時學生熱情高漲，爭先恐后舉手發(fā)言。我接著又提問：“你能很快說出我們班的同學最喜歡哪一位運動員嗎？”從而引起學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。教學實踐證明，精心設計各種教學情境，能夠誘發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的學習意識，促使學生主動地參與學習。

二、結(jié)合學生的實際情況，教學中用活教材

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單地“教教材”。教師要創(chuàng)造性地用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材進行深加工，設計出鮮活的、豐富多彩的課來，將教材的知識激活，形成有教師教學個性的知識內(nèi)容。我在教學時不僅把書本上的例子講給學生聽，而且結(jié)合學生的實際適當改變例題。如面對“100萬有多大”的教學內(nèi)容時，我是這樣處理的：2005年中考來臨之際，讓人聞風喪膽的“非典”襲來，為安全起見，當年參加中考的你決定走路去考試，已知你從家里到考試的地方一共走了100萬步，請估計你家離考試的地方大約有多遠？在進考場以前每位考生都帶了一本數(shù)學書在復習，請估計把這100萬本數(shù)學書摞在一起有多高？河南省100萬名考生若在一起考試，請估計需要占多大的地方？相當于多少個我們這樣大的教室？省政府決定撥給貧困地區(qū)100萬元人民幣，請估計裝下100萬元人民幣需要多大的箱子？隨著一連串的提問，學生的情緒越來越高漲，興趣越來越濃，本堂課也收到了預想的效果。所以，我認為教材不等于教學內(nèi)容，教學內(nèi)容大于教材。教學內(nèi)容的范圍是靈活、廣泛的，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，只要符合學生的認知規(guī)律、來源于學生實際生活的材料都可作為學習內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的教書匠的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應該有的姿態(tài)。

三、利用小組合作學習

小組合作學習的構建我認為可以從以下幾個方面入手。

1.小組建立：根據(jù)全班學生的學習水平、身體素質(zhì)、興趣愛好等進行分組。2.設立目標：每個小組根據(jù)自己成員的不同情況設立目標或每堂課根據(jù)老師提出的不同要求設立不同的目標。3.相容心理：小組間的成員應相互鼓勵，和睦相處，相互尊重，相互信任，相互支持。不能相互排斥，相互攻擊，相互歧視。小組間的心理相容是團結(jié)的基礎，也是實現(xiàn)目標的保障。4.互補智能：小組內(nèi)各個同學在知識基礎、智力能力等方面存在差異，在小組合作學習中，同學應共同協(xié)作，取長補短，這樣才能實現(xiàn)預定的目標。5.激發(fā)競賽：以小組為單位的合作學習中，多采用競賽方式，這對于發(fā)揮學生的能力和潛質(zhì)有促進作用。因為，個人與個人的競賽多數(shù)會挫傷一方的積極性，而小組與小組間的競賽，更能促使小組成員相互團結(jié)，使每一個組員的能量最大限度地發(fā)揮出來。

合作學習一個很重要的作用，在于變師生間的雙向交流為師生、生生之間的多向交流。此類教學模式變教師講述這種單向式信息交流方式，為學生自主合作學習雙向和多向式信息交流方式，使學生在檢查對方的過程中學會檢查自己，在評價對方的過程中學會評價自己，在橫向信息交流中學會學習，學會合作，學會尊重他人，其自主能力在參與課堂教學的組織過程中得到培養(yǎng)和鍛煉，教師不再是課堂教學的唯一組織者。然而，我們常?？吹剑河性S多課堂只是優(yōu)等生展現(xiàn)風采的舞臺，即使在小組交流中，后進生展示和參與的機會也微乎其微。因此，教師在進行教學設計的時候，應該特別注意：讓每名學生尤其是后進生，都有參與、討論、表現(xiàn)和展示的機會。

（責 編 再 瀾）