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        6歲前的情商課

        2013-01-01 00:00:00陳忻劉國平
        父母必讀 2013年1期

        孩子3歲以前,我們不做旁觀者

        大寶經(jīng)常和我們鄰居家的一個孩子一起玩。那個孩子脾氣比較溫和,他媽媽也比較重視孩子的行為規(guī)范。兩個孩子在一起玩的時候,搶別人手里的玩具是常有的事。正因為我們兩家非常熟悉,當(dāng)兩個孩子搶玩具的時候,我們都不會偏向某一個孩子,而是公平來處理:“是誰先拿到的玩具,就讓誰先玩?!蔽覀儠駬尩酵婢叩男∨笥寻淹婢哌€給別人。如果不聽勸告,就要被我們隔離在一邊反省。有時候我們也會開玩笑:“算了,不管你們了,你們自己去解決?!辈贿^一次也沒有實行過,因為孩子還不到3歲,語言表達(dá)能力還不夠,他們沒有辦法很好地表達(dá)自己的意圖,自己協(xié)商解決問題。所以在孩子3歲之前,家長僅做一個旁觀者是不可行的,那樣,對孩子的要求就是過高了。兩個孩子通過我們的教育,行為上的規(guī)范,再加上后來在幼兒園里的學(xué)習(xí),當(dāng)他們3歲多的時候,那些讓人頭疼的搶東西,不愿意分享的行為就幾乎沒有了。

        找教育觀念一致的家庭交往

        如果說兩家的教子理念不一樣,比如,我認(rèn)為孩子要學(xué)會分享,而對方的媽媽表面上也是教育,暗地里卻為自己的孩子“不吃虧”感到高興,縱容自己孩子的不良行為。這樣的話,我就不要讓兩個小朋友一起玩了。一方面,如果我教自己的孩子要分享,而別的孩子卻不分享,他一定會覺得很困惑:為什么我這樣就不行,別人這樣就可以?另一個方面,我教自己的孩子行為有規(guī)矩,別人卻絲毫沒有規(guī)矩的話,也是傷害了守規(guī)矩的孩子,比方說他就是沒有辦法玩到他最喜歡的玩具,因為對方不愿意遵守“輪流玩”的規(guī)則。

        遇到小霸王,媽媽有辦法

        和朋友家的孩子一起玩,或者在家里玩,通常安全還是有保障的。但是,如果當(dāng)我們在公共游戲場所,有一些互不認(rèn)識的孩子在玩滑梯或其他娛樂設(shè)施,父母要特別注意保護(hù)孩子的安全。

        有一次,我看到幾個孩子在一起玩沙,本來大家玩得好好的,這時候來了一個兩三歲的小朋友,一把搶過一位女孩子手里的小耙子。小女孩哇地就哭了。大家都在想:這個孩子的家長在哪里?等著他出來主持公道。結(jié)果并沒有人出來,看樣子這位家長是“旁觀者”,也許他覺得孩子打打鬧鬧,搶搶玩具都是天性,沒必要糾正。這個時候,小女孩的媽媽做得很好。她很平靜地對搶東西的孩子說:“對不起,這個小耙子是小妹妹的,請你還給她?!彼湍莻€孩子目光對視,說了兩遍,這個孩子把東西還回來了。如果他硬是不還,怎么辦?我想那就需要和他的家長溝通了:“這個玩具是我家女兒的,請你讓孩子把這個玩具還給她。”

        保護(hù)好孩子的安全

        3歲以前的孩子,由于他們的語言表達(dá)還不夠好,對規(guī)則的遵守還不能做到自覺,對道德的理解還相當(dāng)有限,所以,需要家長做中介來引導(dǎo)。在公共場所,碰到霸道的孩子欺負(fù)自己的孩子,一定要保護(hù)自己的孩子。如果別的孩子搶自己孩子的玩具,就去替孩子要回來。如果別的孩子打人,要趕緊把自己的孩子抱開。

        鼓勵孩子使用語言

        去年,我?guī)Ш⒆尤ム従蛹彝娴臅r候發(fā)現(xiàn),兩個3歲半左右的孩子已經(jīng)能和平共處了,而他們2歲的時候在一起還經(jīng)常搶玩具。所以小寶寶的媽媽不要著急,孩子稍大一些,表現(xiàn)就會好很多。

        比如,他們每人拿一些積木,各自搭出不一樣的房子。推著小車,假裝從橋下路過。偶爾,他們會看上同一塊積木。我們在一旁觀察,看看他們自己會不會解決。一個說:“我先拿到的!”另一個說:“可是我現(xiàn)在就缺這個!”有時候一方將另一方說服了,于是,“好吧,讓你先用這塊把屋頂蓋好。”這是和平解決的狀態(tài)。可是,也有時候各不相讓。這個時候,就需要成人適時介入,勸說兩個人:“你用不同的顏色也很好看,我們來試試看這塊紅的!”通常孩子都能聽進(jìn)去道理。成人的介入就是提醒他們控制自己的行為,也是給孩子樹立了一個用語言解決問題的榜樣。這一切,孩子都會看在眼里,也是一種學(xué)習(xí)。

        公平地執(zhí)行約定規(guī)則

        這個年齡的孩子逐漸懂得了規(guī)則,也能夠運(yùn)用語言。如果小朋友之間發(fā)生爭搶,要讓他們使用語言,而不是使用拳頭。我們孩子幼兒園的老師也是這么教孩子的:如果別人打你了,或者搶你手里的玩具,一定要大聲叫:“不能打人!”或者“不要搶我的玩具!”老師聽到了,就會來公正處理;或者老師一時沒有看到,那也不要和別人打架,而是要去告訴老師,說明情況,讓老師來處理;如果你們打了起來,兩個小朋友都要挨批評,都要坐到一邊去反省。

        鼓勵孩子獨立談判

        有一次,我們在一個室內(nèi)游樂園玩。一群孩子在滑滑梯,大家都在排隊。這個時候過來一個不認(rèn)識的孩子想插在東東前面。東東很憤怒地說:“嘿,你應(yīng)該排在后面!”東東媽媽站在一旁觀察,沒有立刻插嘴。插隊的孩子不說話,還想蹭進(jìn)來。東東說:“我也在排隊。大家應(yīng)該按順序來!”媽媽緊張地注意著他們,以防一個動手,可以及時制止。插隊的孩子看到大家都看著他,不好意思了,就站到了隊伍后面。媽媽走過去,表揚(yáng)東東:“你做得很對!”對插隊的孩子說:“你能夠遵守規(guī)則,這樣大家都高興,對不對???”

        給予孩子及時的表揚(yáng)

        孩子正是通過一些小事,慢慢鍛煉自己的勇氣和語言表達(dá)能力。如果插隊的是一個很粗暴不聽勸的孩子,父母一定要及時制止,保護(hù)自己的孩子。

        4歲及以上的孩子,已經(jīng)懂得了不少規(guī)則,自覺遵守規(guī)則的能力也提高了。他們更懂得與別人合作,也學(xué)會了在游戲中分工,而且他們也慢慢能夠從別人的角度來看問題。這個階段的孩子,如果有了沖突,可以鼓勵他們自己解決。當(dāng)然,要和孩子強(qiáng)調(diào)的是,無論怎么樣,要使用語言,而不是拳頭。</

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