摘要：隨著信息化時代的到來，我國高效普遍開展了計算機公共課程，提高學(xué)生計算機操作能力以及信息化處理能力。由于教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動機太過功利，從而很大程度影響了計算機教學(xué)。本文結(jié)合計算機教學(xué)中非智力因素能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和計算機教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；非智力因素；能力；培養(yǎng)

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 22-0000-02

新形勢下計算機應(yīng)用已經(jīng)成為為一種文化現(xiàn)象，它是全面素質(zhì)教育的重要組成部分。計算機教學(xué)不僅能開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自學(xué)能力，還能鍛煉學(xué)生的實踐能力。非智力因素是指人在某項活動時動機、情感、意志、興趣以及人的素質(zhì)組成的部分，對學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。將非智力因素應(yīng)用到計算機教學(xué)，是實現(xiàn)計算機文化普及，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓計算機知識以及信息處理能力成為學(xué)生能力以及智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是“用電腦開發(fā)人腦”的主要途徑，對學(xué)生計算機教學(xué)水平提高有著重要作用。

1 非智力因素以及非智力因素在計算機教學(xué)中的重要性

1.1 非智力因素定義

非智力因素是一個人成長以及作為的主要因素，在學(xué)習(xí)中能主導(dǎo)學(xué)習(xí)的主動性和有效性，以及學(xué)習(xí)主體對這些因素的自我調(diào)控和自我意識。計算機教學(xué)中的非智力因素主要指學(xué)習(xí)動機、興趣、信心、意志、品質(zhì)等對計算機知識的掌握和應(yīng)用。

1.2 非智力因素在計算機教學(xué)中的重要性

根據(jù)調(diào)查表明成績學(xué)生好壞并不完全取決于智力、天賦高低，除了智力（智力主要包括注意力、想象力、觀察力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力等），此外最主要的因素是非智力因素。非智力因素主要指學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、興趣、情感、意志、性格、情緒等，它相當(dāng)于人體的能量來源（動力）。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“成功=智力因素+非智力因素”。因此，在當(dāng)代計算機教學(xué)中必須注重非智力因素的利用和培養(yǎng)。老師通過提高學(xué)生的非智力因素，從而提高施教效率，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和能動性，教給他們學(xué)習(xí)方法，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)研究習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進取精神。

2 現(xiàn)代計算機教學(xué)中非智力因素能力的培養(yǎng)

根據(jù)當(dāng)下計算機教學(xué)情況顯示，主要應(yīng)該從自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力、思維能力以及社會能力等方面對非智力因素能力進行培養(yǎng)。

2.1 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是指個體作為學(xué)習(xí)活動的主體，在老師的相關(guān)引導(dǎo)下，通過積極主動，從而獲取知識技能，發(fā)展心智，構(gòu)建學(xué)習(xí)活動中必需的相關(guān)心理特征，她是非智力因素能力培養(yǎng)的主要方面。隨著時代的發(fā)展，以往照本宣科式的教學(xué)以及老師徹底主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式越來越不能滿足知識更新?lián)Q代的要求。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的求知欲望安排學(xué)習(xí)活動，從而通過科學(xué)獨立的學(xué)習(xí)，獲取知識，適應(yīng)競爭需求。

當(dāng)前高校計算機教學(xué)是一門實際和理論相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，它具有文化、應(yīng)用、發(fā)展、模塊等相關(guān)特點，它是融語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科。目前高校開展的計算機教學(xué)具有知識構(gòu)造不同和計算機技術(shù)發(fā)展快速的特點。因此，在廣大的計算機教學(xué)中必須要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。

在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的同時，也要加強老師思想觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，老師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自主創(chuàng)新；其次，要求學(xué)生自己制定相關(guān)學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)意識和主動性；另外，在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況制定相應(yīng)的思考題目，引導(dǎo)學(xué)生注重課本，從而提高學(xué)生處理問題的能力；最后，老師還可以根據(jù)相關(guān)小結(jié)或者總結(jié)的形式，對相關(guān)知識鞏固和深化，提高知識效應(yīng)。

2.2 計算機教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是對已有知識融入重組，產(chǎn)生新思維、新結(jié)論的過程，非智力能力培養(yǎng)的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。針對以往教學(xué)中大規(guī)?！案叻值湍堋钡默F(xiàn)象，我們可以采取以下的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

2.2.1 更好的解決實際問題

在計算機教學(xué)課堂練習(xí)時，可以有意識的加入實際生活中會遇到的問題，通過老師引導(dǎo)理論知識解決相應(yīng)問題。從而，讓學(xué)生切實感受到知識的作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的理念，通過發(fā)現(xiàn)、解決相關(guān)問題提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2.2 針對實踐操作課程，采用模塊化方式教學(xué)

針對計算機教學(xué)知識面廣，教學(xué)難度大等特點，老師可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)曲線采用模塊化教學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容板塊化，教學(xué)難度縮放。從而，鼓勵學(xué)生從實踐中找突破，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣。

2.2.3 針對程序設(shè)計課程，采取驅(qū)動教學(xué)方式

在程序設(shè)計課程中，依據(jù)學(xué)生相關(guān)知識基礎(chǔ)，打破原有邏輯組織結(jié)構(gòu)方式，按照學(xué)生自己的規(guī)律，結(jié)合從易到難，從簡單到抽象的原則，設(shè)置相應(yīng)的具體任務(wù)，通過觀看、模仿、總結(jié)、理解、提高的階段進行教學(xué)。從而，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識。

2.3 計算機教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

思維能力是指運用一定的思維方式對材料進行的分析、整理、鑒別、綜合等加工改進，通過各種現(xiàn)象掌握內(nèi)在聯(lián)系，從而，形成新思想、新發(fā)現(xiàn)，以及新的決策。它根據(jù)思維探索的方向分為聚合和發(fā)散式思維。發(fā)散思維的特點是思維敏捷，思路靈活，具有很強的創(chuàng)造性。聚合式思維則將提供的各種信息聚合，從而產(chǎn)生正確的答案。

計算機教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)主要是經(jīng)過計算機程序設(shè)計運行的，它以抽象為基礎(chǔ)，通過具體的分析研究，得出相應(yīng)的規(guī)律，結(jié)合系統(tǒng)的算法，再描述出來?？梢酝ㄟ^編程訓(xùn)練和上機實踐來提高學(xué)生的思維能力。

在計算機語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過各個指令的功能，對過程程序進行分析，從而驗證和反饋結(jié)果，提高學(xué)生對未知的欲望。根據(jù)程序編輯嚴謹精細的特性，漏洞一旦出現(xiàn)便會停機，讓學(xué)生反復(fù)調(diào)試，進而，鍛煉學(xué)生的思維模式和意志以及探索求知欲，培養(yǎng)非智力能力。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、社會能力

計算機軟件是團隊協(xié)作的成果，不能只靠一個人的編寫，在計算機教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生與自己、他人、老師、社會的合作能力，良好人際是心理健康的重要條件。

社會能力是指為人、處世以及與他人公事的能力，包括團隊協(xié)作、心理良好、職業(yè)道德等因素，它是非智力因素能力不可或缺的能力。學(xué)生通過小組或者集體討論，對完成相應(yīng)項目研發(fā)有重要作用。在計算機教學(xué)中，學(xué)生除了專業(yè)技能的掌握外，也應(yīng)該注重人際交往社會能力的重要性，從而，培養(yǎng)學(xué)生的社會能力—非智力因素。

3 結(jié)束語

隨著新形勢下社會不斷進步，相關(guān)用人單位更加注重人才品質(zhì)、能力、意志等綜合素質(zhì)的能力，不再是單純的學(xué)歷和智力。因此，各個學(xué)校都必須注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教育模式和理念，在注重智力開發(fā)的同時，加大非智力因素的整體全面發(fā)展，讓智力因素和非智力因素能力協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生頭腦靈活，非智力因素可塑性強的特點，大力發(fā)揮計算機教學(xué)和非智力因素培養(yǎng)，從而，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和相關(guān)社會能力，提高教學(xué)效益。

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