摘要：隨著信息時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到了各行各業(yè)，甚至影響著我們每個(gè)人的日常生活。那么，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，又改變了什么？它在現(xiàn)代化教學(xué)中發(fā)揮了哪些積極作用呢？

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；輔助教學(xué)；創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 22-0000-02

傳統(tǒng)教學(xué)模式，教育理念，在信息時(shí)代的改變不僅僅加快了教研、教改的進(jìn)程，信息的共享更是方便了需求者，開闊了人們的視野。作為信息技術(shù)課任課教師，大家都會(huì)深切的體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，驚詫于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代之快；在現(xiàn)代的教育、教學(xué)實(shí)踐中教無定法，教師須要立足學(xué)情，在教學(xué)中摸索前進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和態(tài)度，只有把現(xiàn)代化技術(shù)更加廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中，使當(dāng)代教育理念及教學(xué)方法不斷更新緊跟時(shí)代步伐，才能適應(yīng)并不斷滿足新時(shí)期學(xué)生的新要求。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越多的滲透到教學(xué)體系中

1.1 轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念和態(tài)度。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教育向教師提出了更高的要求。當(dāng)代教育要求教師要具有新的觀念和理論，重新審視和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，樹立正確的知識(shí)觀、人才觀、教學(xué)觀；提高教師傳授技術(shù)的意識(shí)。教師應(yīng)重新認(rèn)識(shí)：教師是新技術(shù)的直接使用者，更是直接受益者，在傳授新知識(shí)的過程中真正進(jìn)行“以人為本”的育人活動(dòng)。新技術(shù)的應(yīng)用，為教師施展才能提供了更廣闊的空間，故而要求教師要有積極的心態(tài)，主動(dòng)掌握新知識(shí)，并在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用，改變滿堂灌的傳統(tǒng)教授方式，改進(jìn)教學(xué)效果，從而使教學(xué)水平更加深入化。

1.2 改變了教師傳統(tǒng)的授課方式。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，幾乎無法保證中職技校學(xué)生在課堂上較長時(shí)間集中精力的聽課學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在課堂教學(xué)剛開始的十幾分鐘內(nèi)還能集中注意力，但剩余時(shí)間則處于厭倦甚至是壓抑狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣較低，大大影響了教師情緒和教學(xué)效果。而多媒體輔助教學(xué)所擁有的極強(qiáng)的表現(xiàn)力、重視力和較好的受控性、交互性則拓展了教學(xué)的時(shí)空觀，豐富了學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這必將使課堂教學(xué)面貌煥然一新。

1.3 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)拓展了創(chuàng)新教育的教學(xué)內(nèi)容。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的今天，開展創(chuàng)新教育，必然牽引教學(xué)內(nèi)容的改革，而教學(xué)內(nèi)容必然與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。為滿足創(chuàng)新教育的需求，新的教學(xué)內(nèi)容體系必須具有合成性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教材，實(shí)現(xiàn)了教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，為學(xué)生提供了人性化的環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍。這樣，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，可以學(xué)得更多、更快、更好。

1.4 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍自身素質(zhì)修養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個(gè)信息及其豐富的百科全書式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息共享。資源共享滿足了不同教育層次群體的不同需求，在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識(shí)世界。了解世界最新的新聞信息，科技動(dòng)態(tài)等等，這給教師的自主學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)帶來了巨大的便利和樂趣，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加速提升了教師自身素質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)。

1.5 使教育理念不斷革新，教學(xué)模式不斷調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)地位，使教師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學(xué)。例如，演示文稿中幻燈片的制作。教師可以先布置任務(wù)模塊，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師對(duì)學(xué)習(xí)過程加以輔導(dǎo)，因材施教，巧妙靈活地安排教學(xué)的深度、廣度和進(jìn)度，使不同層次的學(xué)生積極思維，各有所得，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師通過對(duì)每位學(xué)生制作個(gè)性課件作品加以點(diǎn)評(píng)，再從作品中甄選出優(yōu)秀予以展示、點(diǎn)評(píng)、加以改進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的熱情，讓他們最大限度的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高個(gè)人的創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方式同時(shí)也會(huì)把教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，教學(xué)模式也會(huì)相應(yīng)的由傳統(tǒng)的“教師為主導(dǎo)”調(diào)整到“學(xué)生為主體”，從而更加突出教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性。

2 有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和綜合實(shí)力

2.1 開闊視野，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)將圖像、圖形、文本、聲音有效地結(jié)合在一起，并通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行處理、控制、傳播，為學(xué)生提供了更直觀、更形象、更具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從大量繁瑣的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)中解脫出來，把學(xué)習(xí)過程變得簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 體會(huì)成功樂趣，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生思想上有壓力或處于緊張的情況下，感情狀態(tài)就會(huì)阻礙接受知識(shí)，反之，則利于接受知識(shí)。由于計(jì)算機(jī)無比耐心，采用中性的語氣配合學(xué)生學(xué)習(xí)，營造出了一種和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生不會(huì)因顧及面子而產(chǎn)生隔閡和畏懼心理。在這種環(huán)境下，學(xué)生敢于大膽嘗試，勇于探索，常能感受學(xué)習(xí)進(jìn)步后的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)上的成功意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱，充分體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

2.3 為學(xué)生構(gòu)建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的人因?yàn)樯暇W(wǎng)而提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，網(wǎng)上資源可以幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)資料，甚至是合適的學(xué)校和教師，這一點(diǎn)已經(jīng)開始成為現(xiàn)實(shí)，如一些著名的網(wǎng)校，有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁卻信心十足，一點(diǎn)也不叫苦，可見他們的落后主要是由于其個(gè)性類型和能力傾向不適從某種教學(xué)模式。可以說網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

2.4 加強(qiáng)對(duì)外交流，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個(gè)虛擬世界，在這里，每一名成員可以超越時(shí)空的制約，十分方便地與相識(shí)或不相識(shí)的人進(jìn)行聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題，避免了人們直面交流時(shí)的摩擦與傷害，從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流場(chǎng)所；上網(wǎng)進(jìn)一步擴(kuò)展了對(duì)外交流的時(shí)空領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)交流、交友的自由化，網(wǎng)絡(luò)給了他們一個(gè)新的交往空間和相對(duì)寬松、平等的環(huán)境。

2.5 促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，形成高尚道德情操。世界是豐富多彩的，人的發(fā)展也應(yīng)該是豐富多彩的。網(wǎng)絡(luò)提供了這個(gè)無限多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境。學(xué)生可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動(dòng)力。課堂教學(xué)、活動(dòng)課教學(xué)等等各種活動(dòng)，都可以通過多媒體畫面?zhèn)鬟f，強(qiáng)化主題，指導(dǎo)言行，形成良好的道德情操。

2.6 提高審美能力，發(fā)掘創(chuàng)新潛力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓學(xué)生感受到絢麗多彩的形象信息和錯(cuò)落有致的聲音震撼，大大激發(fā)學(xué)生的審美情趣。好奇喜新是學(xué)生的天性，創(chuàng)造美是學(xué)生自我發(fā)展的需要，美的感受和美的體驗(yàn)，常常會(huì)激起學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng)作愿望和要求。因此教師必須精心每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)情境、探究合作、應(yīng)用創(chuàng)新、展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得美的享受與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)還有許多優(yōu)勢(shì)，如發(fā)揮計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取，信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究，提高學(xué)生探究和解決問題的能力等等。

當(dāng)然，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，雖然顯示出了更加廣闊的發(fā)展前景，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索出了一種新的教育理念，但是目前它的不成熟，不完善，使其在應(yīng)用上還存在很多局限性。例如，對(duì)于某些知識(shí)分析和論述上難以替代教師的詳細(xì)講解；大多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備硬件水平的參差不齊，網(wǎng)絡(luò)速度的快慢，使用起來不夠方便等等，只有根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，立足于本校生源實(shí)際狀況，多渠道組織，才能滿足實(shí)際教學(xué)的需要。雖然存在上述種種弊端，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的輔助作用是毋庸置疑的。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)課堂中的日益深入，它已逐步取代了傳統(tǒng)教育方式的地位，其先進(jìn)性和可操作性被廣大教師所認(rèn)同，它所帶來的教學(xué)效果的飛躍，是任何時(shí)期都不能相比的，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)?？梢娋W(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以它全方位的感官效果，靈活的使用手段，大容量的信息等等獨(dú)特的方式走進(jìn)了我們的課堂，我們的生活，對(duì)教學(xué)更是起到了不可替代的作用。

[作者簡(jiǎn)介]范月娟（1978.8-），女，滿族，河北省承德市人，承德人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)校，講師職稱，教務(wù)處副處長，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，研究方向：主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)，教研教改；探討學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。