摘要：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作能更好地適應(yīng)如今信息技術(shù)社會(huì)而打下基礎(chǔ)的，其重要性已經(jīng)開始被重視，但在整個(gè)教學(xué)之中仍存在很多不足。本文就中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的挫折教育加以探討，并根據(jù)個(gè)人從教經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)解決政策與建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)；挫折教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 22-0000-02

現(xiàn)代信息社會(huì)，信息技術(shù)教學(xué)地位顯得日益重要，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)今后的發(fā)展、學(xué)習(xí)工作，我們必須將中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問題找出、加以改進(jìn)，并積極探索出提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

1 目前我市中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

1.1 認(rèn)識(shí)不足，觀念陳舊

目前仍然很多教師認(rèn)為中學(xué)信息技術(shù)課不是高考科目，因而對(duì)提高中學(xué)信息技術(shù)課堂的有效性不夠重視。而不少學(xué)生由于認(rèn)識(shí)不足，誤以為中學(xué)的科學(xué)信息技術(shù)課就是打打游戲，上上網(wǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用最基礎(chǔ)的操作知識(shí)匱乏，在課堂中處于消極與被動(dòng)狀態(tài)，極不利于課堂有效性的提高。

1.2 教學(xué)設(shè)備

目前我市很多中小學(xué)計(jì)算機(jī)的資源配備并不是特別充裕，多媒體教室數(shù)量很有限，而這些有限的設(shè)備只能供有計(jì)算機(jī)信息課程安排的學(xué)生使用，對(duì)外開放的設(shè)備卻極缺乏，從而不能為廣大老師和學(xué)生提供充足運(yùn)用與學(xué)習(xí)的操作環(huán)境。

1.3 師資力量

中學(xué)信息技術(shù)專業(yè)教師的師資隊(duì)伍組成相對(duì)不統(tǒng)一，不少任課教師是由其它專業(yè)教師轉(zhuǎn)行，只經(jīng)過較短培訓(xùn)上崗而來，也有一些是通過自學(xué)上崗的，這些老師很多未經(jīng)歷過專業(yè)培訓(xùn)，欠缺一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.4 教學(xué)模式不能夠與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)下提倡的素質(zhì)教育，各科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施以及考核評(píng)價(jià)等多方面勢(shì)必需要加以改革更新，然后雖然目前很多地方也已制定了一系列教學(xué)內(nèi)容與模式的改革實(shí)施方案，但是在實(shí)際教學(xué)過程之中，尤其中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中，很多老師是根據(jù)自身對(duì)計(jì)算機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己水平能力臨時(shí)發(fā)揮，或者是直接照搬傳統(tǒng)教學(xué)模式或稍叫修改，而沒有制定科學(xué)系統(tǒng)的課堂教學(xué)方案，導(dǎo)致新課程改革難以從根本落實(shí)。

1.5 知識(shí)模塊不能根據(jù)實(shí)際情況靈活變動(dòng)

初入一門學(xué)科，我們都習(xí)慣先從淵源講起，上至起源，下至發(fā)展至今歷程等等，對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課，很多老師亦如此，由起源講述至今，再系統(tǒng)講述其結(jié)果編程定義、由來方法原理等等，然而中學(xué)生玩興較大，再加上信息技術(shù)課程本身屬于操作性課程，而很多老師卻一如既往地開門見山講述一套一套歷史由來原理等，這樣很易讓學(xué)生乏味，不易提高課堂效率，我們應(yīng)結(jié)合多媒體教室加以實(shí)驗(yàn)演練，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)分為若干小塊，如文字圖表處理Word、Excel、演示文稿PowerPoint等等，加以逐一教學(xué)，將基本技能落實(shí)，既能避免課堂的枯燥又能讓學(xué)生在課堂中體會(huì)到計(jì)算機(jī)操作的實(shí)用處，有助于提高課堂有效性。

2 發(fā)展中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的措施與政策

2.1 將思想觀念的轉(zhuǎn)變工作落實(shí)

新事物的發(fā)展壯大是需要一個(gè)過程的，我們應(yīng)該堅(jiān)持最終將其落實(shí)下來。中學(xué)技術(shù)信息課程的重要性問題已經(jīng)伴隨如今科技飛速發(fā)展社會(huì)變得日益嚴(yán)肅。而若想將其重要性從根本上落實(shí)，需要人們自發(fā)行動(dòng)的，而不是靠到處的空話套話就能實(shí)現(xiàn)的，這就需要學(xué)校上層思想的轉(zhuǎn)變并付諸行動(dòng)，如有的學(xué)校突然加大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備覆蓋面，而原來是為了應(yīng)付上面的突襲檢查，做給上面看，而檢查完后，那些設(shè)備卻成了擺設(shè)，耗費(fèi)了不少資源。這里我們領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該先從思想做好徹底糾正，不是為了別人而是為了自己學(xué)校的學(xué)生的能力。為了完成任務(wù)的行動(dòng)，投入再多財(cái)力人力也無濟(jì)于事。

2.2 更新和完善教學(xué)設(shè)備

從思想觀念上加以轉(zhuǎn)變，配合能給廣大師生提供可操作學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)促進(jìn)發(fā)展中學(xué)信息技術(shù)的教育是有著積極促進(jìn)作用的。因而，將計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)備加以及時(shí)維護(hù)與更新，讓學(xué)生了解體驗(yàn)到最先進(jìn)和最有用的專業(yè)知識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都有著不可忽視的重要作用。

2.3 探索有利于我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)方法和模式

（1）明確任務(wù)，精心設(shè)計(jì)問題情境。任務(wù)本身就是一種情境，情境設(shè)計(jì)的好壞將關(guān)系到學(xué)生能否參與到教學(xué)中，關(guān)系到課堂成敗，教師要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身邊的實(shí)際出發(fā)，挖掘教材，關(guān)注社會(huì)生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)變得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，學(xué)生的情感、表達(dá)能力得到了發(fā)展在這一過程中，學(xué)生獲取知識(shí)、解決問題更具發(fā)現(xiàn)性和探究性，而不再是傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單獲取。

（2）注重教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)提出的目標(biāo)更加明確，能力培養(yǎng)更加突出依據(jù)行為主義的刺激——反應(yīng)理論，技能的形成在于最初使用連續(xù)強(qiáng)化，最后是問題強(qiáng)化，最終形成技能。首先，教師要結(jié)合這些特點(diǎn)，挖掘技能點(diǎn)，強(qiáng)化技能點(diǎn)，讓學(xué)生形成能力。其次，要結(jié)合技能點(diǎn)突出精講多練，突出訓(xùn)練環(huán)節(jié)。第三，要將技能點(diǎn)串成線，突出學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力培養(yǎng)。

（3）處理好教學(xué)中師生角色關(guān)系。教師在課堂中起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是課堂的主體。在操作性比較強(qiáng)的信息技術(shù)的課堂教學(xué)之中，教師可通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，通過多種途徑傾聽學(xué)生的感受，追蹤研究動(dòng)態(tài)，調(diào)控整個(gè)研究進(jìn)度。給予學(xué)生的指導(dǎo)要恰到好處，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)。師生平等相處，互相學(xué)習(xí)，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（4）采用如游戲等愉快教學(xué)法。游戲教學(xué)法是愉快教學(xué)法的一種。就是教師借用健康益智性的游戲軟件的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的求知欲望，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作技能、技巧，使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無比的興奮中，不知不覺學(xué)到了信息技術(shù)知識(shí)，提高了能力和素養(yǎng)。

2.4 規(guī)范管理，建立良好的運(yùn)行機(jī)制

（1）健全組織，建立科學(xué)合理的管理網(wǎng)絡(luò)建立完善的組織機(jī)構(gòu)是對(duì)各地區(qū)，各學(xué)校信息技術(shù)教育進(jìn)行有效管理的保證。在推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育和教育信息化建設(shè)的過程中，必須充分發(fā)揮教育行政部門、教育信息部門、教研、督導(dǎo)等有關(guān)部門的積極作用。

（2）建立中小學(xué)信息技術(shù)教育教研組織。建立教研組織，并定期開展教學(xué)研究活動(dòng)對(duì)開展中小學(xué)信息技術(shù)教育有非常重要的意義。教研組織對(duì)指導(dǎo)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)信息技術(shù)教學(xué)、探索適合于我市的教學(xué)模式、加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育教師間的交流都會(huì)起到非常重要的作用。開展有效的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教研活動(dòng)，將更有利于理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐豐富和完善理論，推動(dòng)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

（3）建立中小學(xué)信息技術(shù)統(tǒng)考機(jī)制。試著推行把中小學(xué)信息技術(shù)統(tǒng)考正式納入畢業(yè)水平考試，不合格將不能畢業(yè)，才能保證全體學(xué)生真正接受信息技術(shù)教育。由市教育局選擇開發(fā)考試系統(tǒng)的專業(yè)公司，共同開發(fā)（或購(gòu)買）適合我市中學(xué)信息技術(shù)統(tǒng)考在線考試的系統(tǒng)，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展無紙化考試。通過組織各校計(jì)算機(jī)教師對(duì)考試系統(tǒng)安裝、使用的培訓(xùn)，提高教師使用、管理網(wǎng)絡(luò)的水平，規(guī)范統(tǒng)一學(xué)校計(jì)算機(jī)教室網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

3 小結(jié)

課堂教學(xué)是一個(gè)連續(xù)過程，是需要老師與學(xué)生共同參與的過程，我們應(yīng)充分利用有效的課堂時(shí)間，讓教學(xué)之中的每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮其有效性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。作為中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)者，我們應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)課堂整個(gè)過程加以審視與反思，以在其過程中沉淀出自己的教學(xué)智慧，從而讓課堂煥發(fā)無窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃榮懷.信息技術(shù)與教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.