摘 要：校園的景觀更新涉及建筑、景觀、遺產(chǎn)保護等諸多學(xué)科。校園景觀的更新，既要延續(xù)歷史文脈，又要滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。本文以華中師范大學(xué)校園景觀更新設(shè)計為例，探討校園景觀更新的設(shè)計方法。

關(guān)鍵詞：校園景觀；生態(tài)；更新；歷史保護；華中師范大學(xué)

Abstract:The Renewal Design of Campus landscape relates to many disciplines， such as architecture，landscape， Heritage Protection. The Renewal Design of Campus landscape should continue the history， satisfy the development needs of modern society. Taking Huazhong Normal University campus landscape renewal design as an example， this paper discusses the method of the campus landscape renewal design.

Keywords:campus landscapes；ecology；renew；historic preservation；Huazhong normal university

中圖分類號：TU984.14

文獻標識碼：B

文章編號：1008-0422（2012）07-0117-03

1 引言

現(xiàn)代社會經(jīng)濟日益復(fù)雜化，很多城市將大學(xué)城建設(shè)作為城市發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整的動力機制，期望其能成為推進城市發(fā)展的良方。高校擴招現(xiàn)象普遍，校園人數(shù)和規(guī)模的不斷增大迫使大學(xué)陸續(xù)在校園周邊征地擴建或建設(shè)新校區(qū)。

大學(xué)校園已有景觀缺乏內(nèi)在生機活力是目前校園建設(shè)普遍存在的問題，相關(guān)部門缺乏足夠重視，缺少人性化的空間，景觀設(shè)計忽視大學(xué)校園所處的地域文化差別，使景觀空間設(shè)計模仿抄襲風(fēng)嚴重，不能體現(xiàn)校園文化特色。

怎樣的規(guī)劃才能滿足校園的新舊更替，和社會發(fā)展同步，適應(yīng)學(xué)生對生活和自然的追求，已成為當代校園空間研究的當務(wù)之急。

2 研究背景與意義

校園景觀是大學(xué)校園建設(shè)的重要組成部分，不僅具有使用功能，而且還能對學(xué)生精神層面起到潛移默化的影響。人性化的校園空間能激發(fā)好奇心，增強學(xué)生求知欲，利于形成良好的校園氛圍。怎樣建設(shè)好新校區(qū)的校園景觀空間設(shè)計已成為一個亟待解決的問題。

本研究以華中師范大學(xué)校園景觀更新設(shè)計為例，通過對大學(xué)校園景觀空間與校園戶外生活作深入調(diào)查研究，探索促進、激發(fā)大學(xué)校園戶外生活的校園景觀空間設(shè)計應(yīng)該遵循的原則和可操作的方法。

3 研究地概況

華中師范大學(xué)是國家教育部直屬的重點綜合性師范大學(xué)，位于湖北省武漢市，占地面積157.6hm2（2364畝），09年校舍建筑總面積約85.77萬m2，現(xiàn)有24個院系，全日制在校生27000人，教職工3800余人，教學(xué)樓十余棟，圖書館兩座。校內(nèi)有桂子山、元寶山，南與南湖相接，北與東湖相對，東臨風(fēng)景秀麗的卓刀泉公園，西望享譽中外的長江和黃鶴樓，是讀書治學(xué)的勝境。

4 校園景觀更新設(shè)計意象分析

4.1塑造自然生態(tài)校園景觀——校園綠化系統(tǒng)規(guī)劃

結(jié)合已有生態(tài)綠化基質(zhì)，梳理綠化脈絡(luò)，增加綠化面積，通過點——景觀節(jié)點、線——景觀軸線、面——各主要景觀區(qū)域構(gòu)成點線面結(jié)合的校園景觀結(jié)構(gòu)，滲透到校園的所有部分（見圖1）。

4.1.1面狀綠化

面狀綠化包括自然山體、生態(tài)綠地、體育綠地、休憩綠地。對自然山體進行合理保護，形成校園內(nèi)的生態(tài)斑塊。合理利用現(xiàn)有植栽及植物園，形成生態(tài)景觀片區(qū)，優(yōu)化校園環(huán)境。結(jié)合體育用地布置綠化，使運動空間更具可用性。

4.1.1.1保護桂子山和元寶山的自然山體綠化，增添游覽設(shè)施；

4.1.1.2對元寶山北側(cè)的水杉林和音樂樓北側(cè)的樹林，增添游覽設(shè)施，注重綠化層次的變化；

4.1.2點狀綠化

點狀綠化包括廣場綠地、普通綠地。廣場綠地分布在教學(xué)樓四周空地，為師生提供綠色休閑空間。普通綠地為居住區(qū)及學(xué)生宿舍周邊小型綠地，為居民提供良好的居住環(huán)境。

4.1.2.1教學(xué)樓周圍的休憩綠地要適當增加開敞性，同時布置小品景觀，結(jié)合廣場鋪地設(shè)置綠化，增添游覽設(shè)施，提升人氣；

4.1.2.2完善運動場周邊的綠化布置，為鍛煉的人提供休息放松和交流娛樂的場所；

4.1.2.3在教工和學(xué)生生活區(qū)布置形式豐富、尺度宜人的綠化，改善提升這一地區(qū)的綠化水平；

4.1.2.4提升梅園、牡丹園、梧桐大道、桂花大道等主題種植的空間品質(zhì)，打造出華師的綠化名片；

4.1.3 線狀綠化

行道樹種植隨道路不同富于變化。在樹種的選擇上注意季節(jié)、高度和色彩的搭配。豐富綠化層次，延長觀景時間。

4.2提升校園景觀活力——校園景觀系統(tǒng)規(guī)劃

規(guī)劃設(shè)計景觀軸線、景觀廊道、景觀片區(qū)、景觀節(jié)點，做到點線面結(jié)合，組成豐富的景觀體系 （見圖2）。

4.2.1景觀軸線

在本校區(qū)打造一橫三縱的景觀軸線。

“一橫”為桂中路，規(guī)劃在原有景觀及綠化基礎(chǔ)上整治提升，改造環(huán)境質(zhì)量，增加綠化層次，提升軸線兩側(cè)景觀價值。修繕桂中路西側(cè)牡丹亭，使原有的端景功效得到更好的發(fā)揮，并作為景觀轉(zhuǎn)折點重點打造。

“三縱”為玉蘭東路、大學(xué)生活動中心西路及理科區(qū)老學(xué)生宿舍中心各向南北延伸軸線。規(guī)劃延續(xù)玉蘭東路原有的景觀軸線，增添沿線景觀小品和軸線盡端的對景，強化文科區(qū)和理科區(qū)原有的軸線，注意建筑和植被的協(xié)調(diào)和觀景條件的改善。

南湖景觀軸線：結(jié)合南部校區(qū)教學(xué)和科研建筑的建設(shè)，打造親水、宜人的景觀軸線；

4.2.2入口景觀

將東門打造為主要出入口，拆除附近的幾棟教工住宅，建成停車場和綠地，減少對桂子山的山體綠化的遮擋，改造桂東路兩側(cè)建筑的界面，打造優(yōu)美的入口景觀；

4.2.3景觀節(jié)點

整治建筑景觀節(jié)點和廣場景觀節(jié)點的周邊環(huán)境，在周圍適當添設(shè)小品，豐富景觀層次；

4.2.4景觀廊道

沿桂北路、桂西路、桂東路和南湖主干道打造景觀廊道，優(yōu)化道路兩側(cè)環(huán)境，注意牡丹園、桂子山、音樂樓等對景的營造；

桂北路：桂北路兩側(cè)梧桐樹較茂盛，結(jié)合桂子山景觀片區(qū)，可建成具有華師特色的“梧桐大道”。

桂西路：桂西路兩側(cè)原有商業(yè)及文化氛圍濃厚，樟樹密植于道路單側(cè)，但街區(qū)及道路環(huán)境堪憂。規(guī)劃結(jié)合地塊國際交流學(xué)院的功能定位，整治道路環(huán)境。打造具有功能特色的綠化景觀廊道，形成文化林蔭道。

桂東路：兩側(cè)行道樹樹種豐富，梧桐、玉蘭、水杉間或種植。由東到西依次經(jīng)過自然景觀片區(qū)、生態(tài)景觀片區(qū)、體育景觀區(qū)。規(guī)劃結(jié)合每段地區(qū)功能特色，打造不同的綠化景觀，形成華師獨有的生態(tài)綠廊。

4.2.5特色景觀片區(qū)

整合提升文科區(qū)、理科區(qū)、文體活動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教工生活區(qū)、國際交流學(xué)院和南湖校區(qū)的景觀風(fēng)貌，改造不合宜的建筑界面，提升品質(zhì)，突出特色；

整治環(huán)境，增添設(shè)施，充分利用起自然山體和水體的景觀價值，在桂子山校區(qū)利用地形高差建造跌水景觀，打造和諧的山水人文校園；

4.2.6設(shè)計游覽線路，串聯(lián)起校內(nèi)主要景點，便于旅游推介。

現(xiàn)有綠化環(huán)境較好，植株種類豐富；華師不同植株種植園頗具特色?？梢砸源颂厣坝^為主題打造景觀品牌。

華師前身為文化書院，擁有百年深厚的歷史人文底蘊；東南側(cè)黎元洪墓為辛亥革命重要歷史遺跡；東門外卓刀泉寺是頗具特色的關(guān)公文化中心和紀念圣地。規(guī)劃合理利用周邊環(huán)境資源并將其整合至精品游覽路線中，使得華師的人文歷史氛圍更加豐富。

華師北門外為電子科技街，科技創(chuàng)新氛圍濃厚，彰顯華師新時代與時俱進的特色和具有創(chuàng)新精神的校園文化特色，為華師游覽線路中不容錯過的風(fēng)景。

規(guī)劃擬定三條游覽路線，線路設(shè)計十分人性化，考慮不同人群游覽時限及興趣不同，增設(shè)彈性游覽景點。通過以上規(guī)劃，可以形成山水景觀兼?zhèn)?、人文底蘊深厚、特色鮮明、軸線效果強烈、廊道視線通暢的覆蓋全校的景觀體系，不僅有利于教書育人、求知創(chuàng)新，同時也將成為華師推介自身形象的一張名片。

4.3 保護校園景觀之魂——山體水體及特色建筑保護規(guī)劃

4.3.1山體保護規(guī)劃

保護范圍集中在有特殊保存價值的環(huán)境要素和山體水體緊密結(jié)合的地區(qū)。

重點保護區(qū)：

桂子山片，西到桂北支路，南面到桂中路，東西方向根據(jù)歷史建筑保存情況，寬度有所變化；

卓刀泉路，至環(huán)山東路外沿；

元寶山一片，根據(jù)要保護的次森林，外延有所變化；

南側(cè)水杉林濕地地區(qū)，周邊應(yīng)根據(jù)情況增加樹木種類。

4.3.2水體保護規(guī)劃

遵照武漢市總體規(guī)劃中的五線控制要求和山體水體保護規(guī)劃，對南湖校區(qū)的建設(shè)，嚴格按照控制范圍后退建設(shè)。植草種樹，添置設(shè)施，修建步道，將南湖濱水空間打造為親水、優(yōu)美的休閑勝地。南湖地區(qū)依城市藍線控制范圍后退10m，作為綠化空間，保護城市水體；控制沿湖建筑密度，留有開敞空間。

4.3.3特色歷史建筑保護規(guī)劃

保護范圍集中在有較高價值和建筑質(zhì)量的歷史建筑或構(gòu)筑物的地區(qū)。

保護對象：1956年～1965年建設(shè)的一批建筑，包括文學(xué)院1號教學(xué)樓、2號教學(xué)樓、老圖書館、行政樓、理科區(qū)5號教學(xué)樓、西學(xué)六棟宿舍。

保護措施：在不改變被保護建筑原有特征的基礎(chǔ)上，對建筑的外觀和內(nèi)部進行修繕、整治，對建筑整體結(jié)構(gòu)進行加固，對損壞部分進行修復(fù)。

4.4 營造空間環(huán)境特征——公共活動空間規(guī)劃

結(jié)合校園功能結(jié)構(gòu)的變更以及校門開發(fā)建設(shè)的情況，積極新建空間、構(gòu)建聯(lián)系，整合出一個完整、豐富的公共活動空間體系（見圖3）。

公共空間：規(guī)劃將體育場及露天影劇院片區(qū)作為整個校園的公共空間核心，并考慮公共空間服務(wù)半徑，保證文科區(qū)、理科區(qū)、國際交流區(qū)、供銷學(xué)校片區(qū)、南湖校區(qū)有各自的公共活動中心。

半公共空間：結(jié)合教學(xué)樓周邊場地，考慮師生的學(xué)習(xí)及交流需要，設(shè)置供人休息交流的半公共空間。

半私密空間：為植被相對茂盛的綠化區(qū)，有一定的開敞性，可為學(xué)生及教師提供相對安靜的室外學(xué)習(xí)交流空間。

私密空間：自然山體植被茂盛，規(guī)劃將大部分地區(qū)作為私密性活動空間，為師生及游人提供幽靜的休閑游憩空間

空間聯(lián)系軸：整合道路綠化，通過道路周邊視線控制、建筑物改造等手段營造視線通廊，加強各空間之間的聯(lián)系，使得大小空間串聯(lián)有致。

5 結(jié)語

校園景觀優(yōu)化更新設(shè)計需要從多角度去考慮，不能孤立于某一方面而盲目建設(shè)發(fā)展。建設(shè)系統(tǒng)化、多維化、整體化的地方高校校園景觀，才能使校園建設(shè)走上良性發(fā)展的道路。地方高校校園景觀建設(shè)應(yīng)抓住高校規(guī)模迅速崛起的機遇，尊重校園歷史文脈及實際情況，以逐步完善的景觀理論和建設(shè)技術(shù)為科學(xué)依據(jù)，營造富于特色的校園空間。分析校園景觀的整體構(gòu)建，從更高層次上認識校園景觀發(fā)展的規(guī)律性及其經(jīng)驗教訓(xùn)，并注重尋求其發(fā)展的可持續(xù)性，如此，現(xiàn)代高校校園建設(shè)才能夠與自身發(fā)展相協(xié)調(diào)，與城市發(fā)展相促進。

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