摘要：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程是高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的核心骨干課程，在整個(gè)專業(yè)中起到了承上啟下的作用。通過說課這種形式，可以將與課程相關(guān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等進(jìn)行更好的探究，以提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：說課財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

說課是教師向同行以及專家闡述其教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)的一種教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)理念的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高等都起到積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也是對(duì)青年教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)的重要形式?，F(xiàn)以高職院?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的說課設(shè)計(jì)為例總結(jié)如下。

一、課程定位

本課程在整個(gè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案中起著承上啟下的作用。前導(dǎo)課程是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》、《珠算與點(diǎn)鈔》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，后續(xù)課程是《成本核算實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)原理與實(shí)務(wù)》、《納稅核算實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》等?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生以后從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的重點(diǎn)，其學(xué)習(xí)效果直接影響到后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)生工作之后的會(huì)計(jì)實(shí)踐，是決定畢業(yè)生職業(yè)能力素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

二、課程能力培養(yǎng)目標(biāo)

本課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位能力、知識(shí)應(yīng)用能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)能力，以達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為核心的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.會(huì)計(jì)崗位能力：能夠掌握會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位的工作職責(zé)、工作流程以及工作范圍。

2.知識(shí)應(yīng)用能力：根據(jù)在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，能夠結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，選定適合企業(yè)的會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)核算方法并進(jìn)行相關(guān)的賬務(wù)處理。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)能力：遵循會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范，具備較強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力和良好的開拓創(chuàng)新精神。

三、課程設(shè)計(jì)理念

本課程確立“一個(gè)中心、兩個(gè)結(jié)合、三個(gè)導(dǎo)向、四種方法”的課程設(shè)計(jì)理念：一個(gè)中心是指堅(jiān)持以提升學(xué)生職業(yè)能力為中心；兩個(gè)結(jié)合是指校內(nèi)課堂與校外實(shí)踐相結(jié)合；三個(gè)導(dǎo)向是指以工作任務(wù)過程化、教學(xué)內(nèi)容情境化、教學(xué)做一體化為導(dǎo)向；四種方法是指采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、模擬教學(xué)法、拓展教學(xué)法開展該課程的教學(xué)活動(dòng)及組織。

四、教學(xué)內(nèi)容

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程是按照高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)的行業(yè)、領(lǐng)域?qū)?yīng)的就業(yè)崗位中的會(huì)計(jì)核算崗位工作任務(wù)而設(shè)計(jì)形成的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要有會(huì)計(jì)核算崗位、會(huì)計(jì)管理崗位、會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位和財(cái)務(wù)管理崗位，其中，會(huì)計(jì)核算崗位是核心的工作崗位，其余崗位為拓展和延伸的崗位。會(huì)計(jì)核算崗位主要包括出納、存貨核算、往來核算、資產(chǎn)核算、投資核算、職工薪酬核算、籌資核算、財(cái)務(wù)成果核算、總賬報(bào)表核算等9個(gè)崗位。對(duì)應(yīng)于不同的會(huì)計(jì)核算崗位，本課程主要分為15個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別是貨幣資金業(yè)務(wù)、存貨業(yè)務(wù)、應(yīng)收預(yù)付業(yè)務(wù)、應(yīng)付預(yù)收業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)、無形資產(chǎn)業(yè)務(wù)、金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)、長(zhǎng)期股權(quán)投資業(yè)務(wù)、職工薪酬業(yè)務(wù)、借款業(yè)務(wù)、發(fā)行債券業(yè)務(wù)、接受投資業(yè)務(wù)、收益業(yè)務(wù)、應(yīng)交稅費(fèi)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)告業(yè)務(wù)。對(duì)于每個(gè)模塊，都設(shè)定相應(yīng)的工作情境，依據(jù)“案例導(dǎo)入——工作任務(wù)——理論講解——?jiǎng)邮謱?shí)踐”的教學(xué)思路，由易漸難、由淺入深的讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)并提高實(shí)際動(dòng)手操作能力。

五、教學(xué)方法

在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，除傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，側(cè)重使用以下幾種方法達(dá)到師生的良好互動(dòng)。

1、案例教學(xué)法

將教師通過網(wǎng)絡(luò)、期刊、新聞等各種渠道搜集到的資料整理成案例，讓學(xué)生帶著案例中的問題去思考，教師由此引出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，最后由學(xué)生歸納總結(jié)、解決案例中的問題。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

課堂教學(xué)按實(shí)際工作情境設(shè)定教學(xué)任務(wù)，按照本節(jié)課需要完成一個(gè)什么樣的任務(wù)為目標(biāo)，來組織課堂教學(xué)，每堂課都有一個(gè)工作任務(wù)，圍繞設(shè)定的工作任務(wù)來給學(xué)生確定需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要具備的知識(shí)和能力，怎樣來完成等。

3、模擬教學(xué)法

將整個(gè)會(huì)計(jì)核算工作分為了9個(gè)不同的崗位，對(duì)于每個(gè)崗位所涉及到的理論知識(shí)，通過角色扮演、分組討論等方式模擬企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景。利用學(xué)校的會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室等，配備仿真的憑證、賬簿、報(bào)表等實(shí)訓(xùn)資料，讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)踐，來體驗(yàn)并將理論知識(shí)與實(shí)際工作互惠貫通，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

六、教學(xué)手段

1、制作圖文并茂的多媒體課件

制作了圖文并茂的多媒體課件，包含大量的教學(xué)案例、會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)圖片、動(dòng)畫演示等，豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)明易懂，由淺入深，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2、完善信息豐富的課程網(wǎng)站

本課程在2005年已被評(píng)為省級(jí)精品課程，網(wǎng)站上各種資源，如電子教案、電子課件、習(xí)題與測(cè)試、試題庫都可供學(xué)生隨時(shí)下載學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充和完善。另外，也與專業(yè)網(wǎng)站，如中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校、東奧會(huì)計(jì)在線等建立了友情鏈接，方便學(xué)生接觸行業(yè)最新資訊。

3、創(chuàng)建虛擬企業(yè)，進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)

依托學(xué)?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，虛擬企業(yè)的設(shè)置以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生通過分組、角色扮演等方式將實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行完整的記錄核算，完成設(shè)定的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

七、教學(xué)效果

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》在校內(nèi)獲得了學(xué)生和督導(dǎo)組專家的的一致好評(píng)，在校外，通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查以及去企業(yè)實(shí)際調(diào)研，各企業(yè)單位均認(rèn)為該課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際會(huì)計(jì)工作互動(dòng)性強(qiáng)，緊貼企業(yè)實(shí)際，培養(yǎng)的學(xué)生工作之后能夠立即融入環(huán)境，動(dòng)手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，課程教學(xué)取得了良好的成效。（作者單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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