摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越廣泛，國家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也在逐步的完善，對高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的理論知識掌握以及操作水平就提出了更高的要求，為了能夠使這些學(xué)生能夠滿足這一需求，就需要對高職高?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革，并探索新的教學(xué)模式。本文就高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高職高專；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；一體化教學(xué)改革

中圖分類號：TP3—4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007—9599 （2012） 14—0000—02

一、引言

隨著我國信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求越來越高，不僅要求這些人才掌握一定的理論知識，還要具備熟練運(yùn)用這些知識的技能，因此就需要對傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改革，并對新的教學(xué)模式進(jìn)行探索。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式一般都是以教師為主體，老師講、學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率并不高，另外傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論知識的講解和實(shí)踐教學(xué)是分開的，不能有力的提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對職業(yè)技能的需求。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力呢？本文通過對高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“講、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的改革進(jìn)行探索。

二、高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革的迫切性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)相對來說比較新的學(xué)科，與其他學(xué)科的教學(xué)資源以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都具有一定的距離，在這一課程開設(shè)初期，又普遍比較注重理論知識的教授。隨著近幾年我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，以及國家信息基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，國家對實(shí)用型人才的需求迅速增大，但高職高專培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，大部分都是理論知識比較豐富，實(shí)踐動手能力相當(dāng)產(chǎn)，完全不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。雖然國家現(xiàn)在已經(jīng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始重視，但是現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和現(xiàn)代社會的發(fā)展水平之間任然具有相當(dāng)大的距離。

現(xiàn)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各行各業(yè)都具有密切的關(guān)系，特別是和通信行業(yè)結(jié)合發(fā)展，不斷的推出新鮮事物；國際上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度以及新產(chǎn)品的推出速度也是越來越快。面對著這些新事物、新技術(shù)、新產(chǎn)品日新月異的變化，學(xué)生根本不具備應(yīng)對的能力，高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，大部分都不能立刻接手工作，增加了就業(yè)難度。面對這樣的情況，高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式只有進(jìn)行改革，才能逐漸適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，滿足社會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率[1]。

三、高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

現(xiàn)今，大部分高職高專院校已經(jīng)開始注重采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，但是往往會因?yàn)閷W(xué)校的機(jī)房資源比較緊缺，把理論課與實(shí)踐課分開來上，也就是平時(shí)大部分時(shí)間在教室里上理論課，等到上實(shí)踐課的時(shí)候才到機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作。其實(shí)這種教學(xué)模式還是沒有很好的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)際取得的效果也不盡如人意，因?yàn)閷W(xué)生在上理論課的時(shí)候，往往會因?yàn)闆]有及時(shí)操作，而對某些知識無法理解；在上實(shí)踐課的時(shí)候，也會因?yàn)闆]有理論知識的指導(dǎo)，因而不知所措；教師在講課的過程中，也會因?yàn)橛布O(shè)施的局限性，不能夠及時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程演示。

高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式，可以很好的避免出現(xiàn)以上教學(xué)中的不足。一體化教學(xué)就是把學(xué)生的課程全部在機(jī)房進(jìn)行，并且實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)，在老師講到一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，立馬讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)“講、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，但加深了學(xué)生對理論知識的掌握，也學(xué)會了對這一知識的進(jìn)行應(yīng)用，提高了學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。具體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)模式設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)建計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的環(huán)境

為了把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，必須建立一個(gè)計(jì)算機(jī)一體化的教室。計(jì)算機(jī)一體化教室是把計(jì)算機(jī)作為核心，并配備大屏幕的投影機(jī)，攝像機(jī)，錄像機(jī)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及音響設(shè)備等一系列現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，形成一個(gè)多媒體教學(xué)的系統(tǒng)。這樣可以有效的實(shí)現(xiàn)多媒體組合教學(xué)，老師可以一邊講一邊進(jìn)行操作，也可以結(jié)合案例，進(jìn)行事例展示，老師的操作步驟以及方法還可以展示給學(xué)生看等等，從而提高教學(xué)質(zhì)量。還可以建立真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生來親自搭建網(wǎng)絡(luò)，親自動手調(diào)試以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置，以達(dá)到提高學(xué)生動手操作以及實(shí)戰(zhàn)能力的目的[2]。

要做好這樣一個(gè)系統(tǒng)：首先，盡量將理論知識融入到案例和任務(wù)中，對需要強(qiáng)化記憶的理論知識，以判斷題、選擇題的形式給出，以練代講，以練促講。增加實(shí)踐動手的課時(shí)，減少講授課時(shí)。其次，同樣的知識點(diǎn)，要有很多道不同的習(xí)題來強(qiáng)化，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，對于操作任務(wù)，軟件可以分步記錄操作過程，與正確的操作對比，指出錯(cuò)誤的操作發(fā)生在哪一個(gè)步驟和可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因。合理科學(xué)地劃分操作步驟是關(guān)鍵。

（二）設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)水平，針對現(xiàn)代計(jì)算機(jī)崗位以及職業(yè)的要求，對高職高專的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)置。

1.一體化、任務(wù)化配套教材

首先，一體化教學(xué)模式需要有與專業(yè)和教學(xué)規(guī)模相配套的教材。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，突出實(shí)踐性，將各個(gè)知識點(diǎn)滲透到實(shí)踐操作步驟中，使基礎(chǔ)理論、知識點(diǎn)的系統(tǒng)性在一系列的任務(wù)、案例中體現(xiàn)。

2.一體化的教學(xué)過程與教案的設(shè)計(jì)

教學(xué)計(jì)劃、教案要按一體化要求做出具體安排，要突出可操作性，要考慮不同學(xué)生的實(shí)際水平，相同的教學(xué)目標(biāo)要有多種任務(wù)方案來實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

一體化教學(xué)模式的教學(xué)方法就是項(xiàng)目引導(dǎo)法，就是把教學(xué)課程分成N個(gè)項(xiàng)目，然后利用這些項(xiàng)目來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室把所有的教學(xué)課程全部進(jìn)行完，最后把學(xué)生分組完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考核，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

具體的實(shí)施步驟就是：（1）把計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容分成N個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，注意每個(gè)項(xiàng)目之間的獨(dú)立性，這樣方便于老師教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對操作進(jìn)行考核；（2）老師把必要的知識和操作技能進(jìn)行講解，并要注意把計(jì)算機(jī)專業(yè)以及職業(yè)功能作為核心，以提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)以及職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)；（3）由老師利用錄像、模擬軟件先進(jìn)行示范操作，并且在電子教室把操作的過程全部展示出來，把學(xué)生提前引入到一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍之中去；（4）學(xué)生在觀看完老師的操作過程之后，分成小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，并自己動手，開始實(shí)踐操作，操做過程中，老師要時(shí)刻進(jìn)行巡視，以便學(xué)生遇到問題時(shí)可以及時(shí)的解決，對學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)操作或者錯(cuò)誤操作的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行糾正；（5）在實(shí)踐操作完成后，老師要把學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題統(tǒng)一進(jìn)行講解，之后，各小組再一次進(jìn)行操作，這次可以把操作比較出色的學(xué)生統(tǒng)一分配到各組進(jìn)行指導(dǎo)；（6）根據(jù)各學(xué)生在操作過程中的各項(xiàng)評分，歸納總結(jié)對每一件作品都做出評價(jià)，進(jìn)行展示，總結(jié)方法、步驟和技巧。給出學(xué)生的項(xiàng)目考核分?jǐn)?shù)[3]。（7）給出任務(wù)，自己操作。這是教學(xué)實(shí)施過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生強(qiáng)化技能，鞏固知識，貫通理論的必經(jīng)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)影響著教學(xué)效果的進(jìn)一步深化和提高。這個(gè)環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵在于：學(xué)生能隨時(shí)知道自己的判斷、選擇是否正確，隨時(shí)能夠評估自己操作步驟的正確性。

（四）學(xué)生自己正確判斷問題并及時(shí)反饋

我們在一體化教學(xué)的實(shí)施過程中普遍存在以下問題：一是同學(xué)們對自己所做的問題無法判斷對與錯(cuò)；二是教師的任務(wù)加重，受時(shí)間的限制，學(xué)生的作品不能一一評價(jià)、展示、交流。這些問題嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的進(jìn)一步提高和教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

改革方法是：與專業(yè)的軟件開發(fā)人員或公司合作，開發(fā)或者購買相關(guān)軟件平臺。對于操作任務(wù)，除了指出最終的結(jié)果之外，對不正確的操作，如何指出錯(cuò)誤的操作發(fā)生在哪一個(gè)步驟，錯(cuò)誤的原因是什么。

四、結(jié)束語

高職高專學(xué)生的思想以形象思維為主，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)就是專門適應(yīng)于這種思維的一種教學(xué)形式，可以有效的把“講、學(xué)、做”有機(jī)的結(jié)合起來，把技能實(shí)踐帶入到課堂之中，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)踐的相互結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中掌握今后所必須的操作技能，并且有力的調(diào)動了學(xué)生的能動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，可以讓學(xué)生在畢業(yè)后，盡快的接手實(shí)際工作，提高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率。目前，高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革適應(yīng)了現(xiàn)代社會的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，滿足了社會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用性人才的需求，但一體化教學(xué)模式的發(fā)展還不夠成熟，還需要結(jié)合國際市場上的典型教學(xué)形式，與時(shí)俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，形成一套比較完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)體系，并逐步的跟上國際上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備更新?lián)Q代的速度。

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