摘 要 隨著課程改革的步步深入，我深深的認(rèn)識(shí)到：教學(xué)過程不只是認(rèn)識(shí)過程、實(shí)踐過程，更是人的發(fā)展過程，生命過程。所以在語文教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，遵循語文教育規(guī)律，不斷實(shí)踐、探索、反思、完善。我傾注博大的愛心，遵照學(xué)生發(fā)展的全體性、全面性、差異性、持續(xù)性，自覺的對每一個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展負(fù)起責(zé)任，漸漸地，我悟出語文教學(xué)應(yīng)做到“五注重”，及注重培養(yǎng)興趣、注重感情朗讀、注重日積月累、注重知識(shí)遷移、注重培養(yǎng)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)興趣 感情朗讀 日積月累 知識(shí)遷移

國家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》彰顯了語文學(xué)科的最基本的學(xué)科理念：以人為本。人的本質(zhì)意義在于把自己的生命活動(dòng)變成自己的意志與意識(shí)對象。隨著課程改革的步步深入，我深深的認(rèn)識(shí)到：教學(xué)過程不只是認(rèn)識(shí)過程、實(shí)踐過程，更是人的發(fā)展過程，生命過程。所以在語文教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，遵循語文教育規(guī)律，不斷實(shí)踐、探索、反思、完善。我傾注博大的愛心，遵照學(xué)生發(fā)展的全體性、全面性、差異性、持續(xù)性，自覺的對每一個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展負(fù)起責(zé)任，漸漸地，我悟出語文教學(xué)應(yīng)做到“五注重”。

一、 注重培養(yǎng)興趣

“ 興趣是最好的老師”。如何讓學(xué)生愛上語文呢？首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，只有學(xué)生參與得多了才能增強(qiáng)主人翁意識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使自己成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到教是為了不教的目的。

（一）參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇

教材雖然是專家精心編寫的教學(xué)活動(dòng)的載體，但也有它的局限性，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有選擇權(quán)，對課文無關(guān)的知識(shí)知之甚少。如果能拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容并適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生選擇內(nèi)容，不僅能提高學(xué)生的興趣，也能促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。例如：再學(xué)習(xí)《晏子使楚》一文后，我把學(xué)生帶到學(xué)校圖書室，指定區(qū)域告訴他們，這里有許多文章值得我們學(xué)習(xí)研究，請大家挑選一篇適合我們學(xué)習(xí)的文章，向老師推薦一下，并說明理由。然后，老師會(huì)根據(jù)大家的意見，從中選擇幾篇做為下節(jié)課的教材。第二天，學(xué)生紛紛介紹自己選擇的文章，這樣一來不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且使教學(xué)活動(dòng)從原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生對自己精心選擇的內(nèi)容怎能不感興趣呢？

（二）參與學(xué)習(xí)評價(jià)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師是評價(jià)的權(quán)威，是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一評價(jià)者。由于教師是課堂評價(jià)的主宰，以至于造成學(xué)生只等老師對他做出評價(jià)，而不會(huì)彼此評價(jià)，更不會(huì)自我評價(jià)。而新課改形式下的教師把手中的權(quán)利下放給學(xué)生，使學(xué)生參與到評價(jià)中來，學(xué)會(huì)評價(jià)，感受評價(jià)的樂趣，感受語文的樂趣。

例如：教學(xué)《種子的夢》一課，我讓一學(xué)生選擇自己喜歡的句段，有感情的朗讀之后，先讓他自評，這個(gè)學(xué)生低著頭小聲說自己的聲音不夠大。接著我又請別的同學(xué)來評，并強(qiáng)調(diào)先肯定其優(yōu)點(diǎn)，再予以補(bǔ)充不足。有的同學(xué)說：“字音發(fā)得很標(biāo)準(zhǔn)。”有的同學(xué)說：“讀得很有感情。”聽到同伴的表揚(yáng)，這個(gè)學(xué)生信心大增，頭抬起來了。還有的說：“‘長出’、‘迎接’、‘緩緩’、‘慢慢’這幾個(gè)詞沒有突出來讀，應(yīng)該把他們讀的更重些?！蔽艺堉赋鋈秉c(diǎn)的同學(xué)示范一遍，經(jīng)過學(xué)生的一番評論和指導(dǎo)后，我再讓這位同學(xué)把這段話讀一遍，果真進(jìn)步不少。

（三）、參與作業(yè)的布置與選擇

為了讓學(xué)生能樂于寫作業(yè)，上完課后，我經(jīng)常問學(xué)生想給自己留些什么作業(yè)。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，于是我把學(xué)生為自己布置的作業(yè)列在小黑板上。供學(xué)生選擇。例如：《西門豹》一課的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生就出了以下一些作業(yè)：1、我要有感情的讀課文并進(jìn)行課文錄音。2、我要摘抄文中的好詞佳句。3、我要為西門豹寫一份治鄴的調(diào)查報(bào)告。4、我要和同學(xué)編排課本劇。5、我要上網(wǎng)查資料，搜集破除迷信的故事。一項(xiàng)作業(yè)能使學(xué)生各盡所能，學(xué)生做作業(yè)的積極性自然高漲起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

其次，開展語文實(shí)踐活動(dòng)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自發(fā)參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受。學(xué)生有了活動(dòng)的時(shí)空和展示的舞臺(tái)，就能更充分的感知、觀察、思考和他探索。學(xué)生的自主性便得到更好的發(fā)展。教師應(yīng)挖掘教材的活動(dòng)因素，設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式，為學(xué)生提供展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心地位。

（一）表演課本劇

一般運(yùn)用于有形象、有情節(jié)、語言生動(dòng) 的課文教學(xué)中。例如：我教《西門豹》一課，放手讓學(xué)生自編自演課本劇，表演組的同學(xué)分別飾演老大爺、西門豹、巫婆、官紳和老百姓，他們的精彩表演博得了陣陣掌聲，同時(shí)學(xué)生們對文中人物的個(gè)性特點(diǎn)了解的更清楚，更透徹。

（二）講故事

如學(xué)了第十冊第四單元的《用目光傾聽》、《信任》、《修鞋姑娘》、和《九色鹿》四篇課文后，我請學(xué)生自主的去選擇一個(gè)關(guān)于信任的故事，通過充分的準(zhǔn)備后，舉行了一次故事比賽，效果非常好。

所以，小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與，多開展一些語文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神充分的發(fā)揮出來。

二、注重感情朗讀

夸美紐斯說過：“一切知識(shí)都不應(yīng)該根據(jù)書本的權(quán)威去給予，而應(yīng)實(shí)際指證給感觀與心智 ，得到它的認(rèn)可?！币虼苏Z文教學(xué)應(yīng)注重有感情的朗讀課文，從而讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受生活。要理解語言的內(nèi)涵，須借助朗讀這一有聲的語言再現(xiàn)語言文字所描繪的形象，顯現(xiàn)語言文字所表達(dá)的情感，從而使語言的形象美、蘊(yùn)涵美、情感美、技藝美，借助朗讀時(shí)語氣的選擇，語速的變更，語調(diào)的起伏，語音的高低等充分展示出來，以使學(xué)生感悟語言美的朗讀表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。學(xué)生通過有聲有色的朗讀，情感也能受到激發(fā)。

例如：讀了《河塘舊事》一文，學(xué)生感受到大自然那和諧的美和人類淳樸的愛；讀了《我的伯父魯迅先生》一文，魯迅先生那種愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的品質(zhì)讓學(xué)生敬佩不已；讀了《第一支筆》一文，學(xué)生體會(huì)到母親那種深厚、無私的愛，被母子在艱難貧困生活中共度難關(guān)的情節(jié)所感動(dòng)。所以說通過有感情的朗讀課文，能豐富人的精神領(lǐng)域，提高人的思想道德水平。

三、注重日積月累

以往，我們的語文教學(xué)偏重于怎么說，怎么寫，而忽視了語言的積累。不讀不背，腦子里沒有豐富的詞匯，用什么去說去寫去思考呢？人十二歲以前是學(xué)語文的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期如果不讓學(xué)生多讀多背，我們做老師的將愧對學(xué)生。

為了幫助學(xué)生增加積累，提高語文素養(yǎng)，我絞盡腦汁。課堂上我有意增加背誦的份量，盡可能讓學(xué)生多積攢一些美文佳句。同時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生多做筆記，因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，我的學(xué)生大都養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。我提倡學(xué)生多買書，多讀書。我給不會(huì)作文的學(xué)生布置的作業(yè)經(jīng)常是每天讀課外書不少于20分鐘，并摘錄其中的好詞好句。不出一個(gè)學(xué)期，這些學(xué)生的作文水平就會(huì)突飛猛進(jìn)。

四、注重知識(shí)遷移

語文具有實(shí)踐性，實(shí)用性。因此語文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造充分的條件，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。為此，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)拓寬學(xué)生思路的問題。引導(dǎo)學(xué)生變換角度靈活思考，開展不同意見的爭論。如教學(xué)《跳水》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，說一說：“除了船長的營救方法，你還有其他的辦法使孩子得救嗎？“學(xué)生紛紛動(dòng)腦，積極發(fā)言。有的說：“請直升機(jī)來援救”。有的說：“讓孩子順著帆繩滑下來?！薄趯W(xué)生的各抒已見的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過分析對比，最后一致得出“還是船長的辦法好”這一結(jié)論。而后，我又讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的想法。學(xué)生的想法也是五花八門：“開玩笑不能太過分”。“做事情要冷靜”?！耙翊L那樣，遇事沉著，隨機(jī)應(yīng)變”。有個(gè)學(xué)生還說出了這樣富有哲理的話：“船長的孩子太意氣用事了，人怎能同動(dòng)物一般見識(shí)？”這些發(fā)散思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)和提高。

長期注重知識(shí)的遷移訓(xùn)練，學(xué)生怎能不聰慧起來呢？

五、注重培養(yǎng)習(xí)慣

國外有諺語云 ：“人是習(xí)慣的奴隸。”一個(gè)人從小養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，將要影響他的一生。所以，對于小學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣就顯得尤為重要。習(xí)慣的養(yǎng)成具有反復(fù)性。比如，讀書、寫字的正確姿勢，寫觀察日記，做讀書筆記等，并不是什么難事，但養(yǎng)成習(xí)慣卻絕非易事。稍有懈怠 ，便會(huì)逐漸走樣，經(jīng)常中斷，乃至半途而廢。所以，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書的習(xí)慣，思考的習(xí)慣，遇到生字查字典的習(xí)慣，做讀書筆記的習(xí)慣，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，常抓不懈，持之以恒。

總之，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，遵循語文教育規(guī)律，對一個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展負(fù)起責(zé)任，語文教師在教學(xué)應(yīng)做到“五注重”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《語文教學(xué)通訊》