摘 要 愛因斯坦曾經(jīng)說過:”興趣和愛好是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件你毫無興趣的事，你根本無法做好，任何事情都如此，英語學(xué)習(xí)也不例外。

關(guān)鍵詞 初中英語 教學(xué) 興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，它是一種積極的情緒，能促進語言知識的獲得和技能的熟練，而且能不斷增強學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高。如能把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理需要，就可以使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正如我國著名教育家孔子所說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！蹦敲?，如何提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，完成新課程標準要求的任務(wù)，以下為教學(xué)實踐中的幾點感悟。

一、建立良好的師生關(guān)系

初中生大多數(shù)認為英語難學(xué)，普遍感到英語成績不好而不喜歡英語，致使學(xué)習(xí)興趣不高，初中生的興趣很大程度上源于情感，他們喜歡哪個教師，就往往喜歡哪堂課，學(xué)生“親其師”就會“信其師”，所以建立良好的師生關(guān)系尤為重要。老師在教學(xué)中應(yīng)以鼓勵為主，而不能歧視他們，而應(yīng)加倍保護他們的自尊心;要注意控制自己的情緒，切忌訓(xùn)斥、懲罰傷害學(xué)生自尊心;關(guān)心學(xué)生的生活，多參加學(xué)生的集體活動。建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，也就喜歡該老師上的課，興趣也就隨之提高，成績也就大有進步。

二、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)需要環(huán)境，教育心理學(xué)認為:在積極愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生接受知識的能力顯著增強，且注意力高度集中，反應(yīng)迅速。語言的學(xué)習(xí)，更離不開真實的語言環(huán)境，那么英語課堂就成為其環(huán)境的主要場所。所以在課堂上，教師要堅持用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生也盡可能的說英語。教師應(yīng)通過自己認真的備課，根據(jù)不同的課型將教材活化為生動有趣與生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的情景，并結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)計一定的話題場景，鼓勵學(xué)生積極參與和體驗，為學(xué)生提供綜合運用語言的空間，為學(xué)生創(chuàng)造自我培訓(xùn)與發(fā)展的條件和環(huán)境。

如在教學(xué)“問路”的句式時，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實際情景中扮演不同的角色，然后在舞臺上展示他們的學(xué)習(xí)成果，從而學(xué)會問路用“Excuseme ，can you tell me the way to .. ?”\\ “Excuseme. where is the..?”及回答“This way ，please. \\ Sorry ，I don’t know.\\ Thank you all the same. ”等。在教學(xué)到醫(yī)院看病的口語時，讓學(xué)生自己扮演醫(yī)生和病人學(xué)生在舞臺上的表演生動、幽默、灰諧，令入忍俊不禁。與此同時也讓學(xué)生們在輕松的氣氛中學(xué)到了知識，這比傳統(tǒng)教學(xué)下單純傳授看病的口語“醫(yī)生問病人怎么了用What’s the matter with you ? 你得這病多久了Howlong have you been like this ?”的效果要好得多，而且學(xué)生記得更牢。如教水果類的名詞時，可以拿了許多食物。水果等放在講臺上，先是讓學(xué)生說出自己最愛吃的東西I like oranges (apples ，bread ，fish ，pear)best .然后再讓學(xué)生猜出老師最愛吃的東西，Miss Zhou likes .best ，猜中者有獎，這樣一來，他們不知不覺就掌握了該課的單詞、語法、句型，不僅記住并運用了知識，同時創(chuàng)新意識、合作精神也得到了培養(yǎng)，這樣通過親身的感受，增強了語言的真實感，調(diào)動了學(xué)生情感，激發(fā)了英語學(xué)習(xí)的興趣和激情。

三、寓教于樂，在游戲中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣

合理運用游戲有助于英語教學(xué)。學(xué)生在做游戲的過程中，既玩得開心，又輕輕松松復(fù)習(xí)和鞏固了英語知識，因而，學(xué)習(xí)的主動性大大增強。

比如，在掌握了新時態(tài)現(xiàn)在進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)以后，就可以通過下面這個游戲來鞏固進行時態(tài)。首先給學(xué)生們一點時間，讓他們在紙片上寫下一個命令動作（必須是學(xué)習(xí)過的詞語或詞組）。在學(xué)生寫的過程中，可以到學(xué)生當(dāng)中進行指導(dǎo)。等學(xué)生們都寫完后，叫大家把紙揉成一團，用事先準備好的小箱子把紙團收集起來，讓同學(xué)上來抽紙團做游戲。比如一個同學(xué)抽到一張上面寫著do homework的紙團時，他（她）就要表演出來，然后問全班同學(xué)What am I doing?，讓大家用Are you doing…?這個句型來猜，表演的同學(xué)用Yes，I am./No，I’m not.的句子來回答，形成互動。最后猜對的時候，把紙片用幻燈投影上去，問同學(xué)們What is he/she doing?，讓他們先口頭上用He/She is doing….來回答，然后寫在練習(xí)本上，最后抽查1到2個同學(xué)的書寫情況，投影到幻燈上，讓全班一起檢查。如此一來，一箭雙雕，既做了口頭上的練習(xí)，應(yīng)試教育中必不可少的筆頭練習(xí)也得到鍛煉。

四、讓學(xué)生不斷享受到成功的喜悅

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“成功是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學(xué)習(xí)的愿望?！泵總€學(xué)生對學(xué)習(xí)總是抱有一定的成功期待，教師應(yīng)力求使其得以實現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要善于表揚學(xué)生，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情。因為教師每一句表揚的話語，對學(xué)生來說，是一種期待，是一種激勵，對于后進生來說，能有機會表現(xiàn)自己，并得到老師的表揚，尤顯重要。因此在教學(xué)中可以為他們設(shè)計一些適合它們的簡單問題，為他們補習(xí)舊知識，提前為他們介紹新課的內(nèi)容及重難點，只有幫助了后進生，全體學(xué)生都參與到教學(xué)中去，才能形成活潑、有序、熱烈的課堂氣氛，這樣學(xué)生就有“我還行，我能行”的感覺。學(xué)生有了成功感，就會對學(xué)習(xí)英語有興趣，成功促進興趣，興趣保證成功。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”實踐證明，只要正確地引導(dǎo)學(xué)生，使他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就能在愉悅的氛圍中，主動融入到英語教學(xué)的各項活動中來，不知不覺地學(xué)好英語?？傊瑢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，方法是多種多樣的。凡是能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的就是好方法。興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語感興趣，那么學(xué)習(xí)英語對學(xué)生來說則是一件樂事而不是一件苦事。這樣學(xué)生就會主動地追求進步與發(fā)展，配合教師的教學(xué)，自覺地參與學(xué)習(xí)過程，形成良性的教學(xué)互動和情感互動，繼而促進教學(xué)和諧發(fā)展，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

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