在小學階段，學生正處在身心發(fā)展的重要時期，大部分學生都是獨身子女，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展，思維方式的變化，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題，如果不及時解決，將會對其健康成長產(chǎn)生不良影響，因此，加強學生心理健康教育，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面健康的發(fā)展，是現(xiàn)代教育的必然要求。

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境是搞好心理健康教育的重要基礎(chǔ)

造成學生不良的心理問題，大多數(shù)是由學生所生活的環(huán)境造成的，究其原因，大致有三種情況：一是溺愛型。一些獨身子女在家里被家長眾星捧月般地嬌寵著，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，養(yǎng)成動手能力差，獨立生活能力差，自信心也差，平時，喜歡表揚，一受到批評便受不了，對學習逐漸產(chǎn)生厭煩心理。二是功利型。在現(xiàn)在的教育中，雖然提倡素質(zhì)教育，但分數(shù)和升學率還是家長和學校關(guān)注的焦點，一些家長望子成龍、盼女成鳳，老師也盼望學生有個好成績，于是學生除了完成書本作業(yè)外，還要做大量的課外習題，減負，減負，實際并沒有減輕學生和老師的負擔。這樣，學生心理壓力很大，造成性格孤僻，對學習逐步產(chǎn)生逆反心理。三是缺愛型。有些學生失去一方親人或庭生活特別困難，缺少父愛、母愛，遭受打擊，心理受到創(chuàng)傷，容易產(chǎn)生妒忌、不滿、孤僻等心理。

針對以上這幾種情況，首先，必須建立一個團結(jié)互助、諧友愛的班集體。結(jié)合我班實際情況，我在班上開展了\"手拉手\"、\"一幫一\"活動，讓學生相互深入、全面的了解，相互幫助、相互信任，建立起平等、友愛的合作關(guān)系，對有缺點的學生，給以真誠的幫助，利用\"課間活動競賽\"和他們同玩、同樂，尋找他們身上的閃光點，進行表揚，課下和他們談心，使他們在學校里，精神放松，心情愉快，感到集體的溫暖，逐步增強了學習的自信心，激發(fā)起學習的興趣，在班里越來越受同學們的歡迎。

其次是創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境。在教學中，我注重通過啟發(fā)式和快樂式的教學方法，寓教于樂，讓學生通過讀、問、思、議自己去尋找規(guī)律，解決問題，總方法，從中體驗成功的喜悅，這樣，不但培養(yǎng)了學生自主學習的能力和自信心，而且也培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、共同探討的精神。

最后是創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極健康的生活環(huán)境。在平時的教學活動中，除了開展多種文體活動外，還組織學生觀看愛國影片，舉行講故事、愛家鄉(xiāng)演講比賽，或進行角色模擬表演，法律知識講座，結(jié)合當前重大政治事件，對學生進行愛國教育，使學生進一步認識社會，更深入地明確自己的學習目標，充分發(fā)揚自身的優(yōu)點，努力克服自身的缺點，在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

二、注重差異、用愛施教是學校心理健康教育的重要原則

心理健康教育與一般的思想品德教育不同，它更多地要求教師要關(guān)注學生的個體差異，有針對性地施教，這就要求教師從孩子第一天起，就必須認真全面地了解每一個學生的有關(guān)情況，通過細心的觀察，初步確定出重點的教育對象，在作進一步深入了解后，制定出教育計劃、方案和措施，持之以恒、循序漸進地進行教育。對于學生來說，心理健康問題大多數(shù)與關(guān)愛、理解、信任等有關(guān)，因此，要搞好學生的心理健康教育，教師必須用和藹的態(tài)度，關(guān)愛的精神去了解學生、教育學生，而不是搞一些思想品德般的說教，或者是心理衛(wèi)生知識的講解。我曾經(jīng)教過一個孩子，他家庭條件差，吃、穿、學習上均不如別的孩子，一緊張就有口吃的毛病，腦子反映慢，其它孩子都不愿和他玩，而他自己也感到自卑，在大家面前不愿說話。通過走訪家長，我了解到這個孩子雖然性格孤僻，但他有一副熱心腸，愛干凈，愛幫別人擦桌子、擺凳子，于是，我多和他接觸，下課后和他手拉手地玩，上課手把手地教他寫，還對其它學生講了他的優(yōu)點，經(jīng)過一段時間的輔導，他樹立起了自信心，性格也開朗了，各方面有了很大進步，在班內(nèi)各種表現(xiàn)均在前列。

三、班主任工作是學校心理健康教育的重要途徑

班主任都是學生的任課教師，與學生相處的時間最多，對學生的了解也最全面最深入，因此，在班主任工作中，加強對學生的心理健康教育，是心理健康教育的有效途徑之一。因而，這就要求班主任老師有較高的素質(zhì)。

首先，班主任教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，從過去的\"政治說教\"、\"活動保姆\"中解放出來，用平等的眼光看學生，用愛心去感化學生，用人格力量去影響學生，用平等、寬容的方法去教育學生，用友好真誠的語言去激勵學生。如：在學生面前，我時刻提醒自己，注意自己的\"一言一行\(zhòng)"、\"言出必行\(zhòng)"、\"身先垂范\"，另外，還利用班隊活動，向?qū)W生介紹憂國憂民、為國為民的文學家，為祖國做出卓越貢獻的數(shù)學家、科學家，為國爭光的運動員，歌唱祖國成就及激勵人民反帝斗爭的音樂家，教育、激勵學生向老一輩學習，樹立科學的人生觀。

第二，班主任教師要加強現(xiàn)代教育和心理科學知識的學習，了解掌握孩子的生理和心理發(fā)展特征及規(guī)律，尊重學生的個體差異，掌握心理健康教育的必備知識和技能，正確幫助和輔導學生，積極開展有益于學生身心健康發(fā)展的活動。

第三，班主任教師要把各項教育、教學和活動有機地結(jié)合起來，把思品教育、科學文化教育、體育衛(wèi)生教育和心理健康教育有機地結(jié)合起來，納入學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展中，培養(yǎng)學生健全統(tǒng)一的人格。

各學科教學內(nèi)容都具有一定的思想教育內(nèi)容，在素質(zhì)教育的今天，既要教書，又要育人，不僅要認真設(shè)計好40分鐘的教學課，把文化知識傳授給學生，還要使學生在學習知識的過程中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣才能推進素質(zhì)教育前進的步伐，如：思品課向?qū)W生進行思想教育和政治教育，語文課對學生進行語言美、意境美的熏陶，通過描繪祖國大好河山的文章，培養(yǎng)學生的愛國主義，數(shù)學課可以培養(yǎng)學生實事求是，勇于探索。一絲不茍的精神，美術(shù)、體育、音樂等課可以培養(yǎng)學生正確的審美觀點。

第四，班主任教師要樹立\"健康第一\"的思想，加強對學生的日常觀察和記錄，深入調(diào)查研究，認真做好案例分析，采取多種方法，對癥下藥，切實解決學生的心理健康問題。

總之，心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，學生的心理健康教育會越來越重要，教育的科學性也會要求越高。