摘 要 事實上，中學(xué)物理教材的編寫也有很多地方給學(xué)生以某種高尚情操的感化、向上品格的陶冶和人生觀的啟迪等等。因此，在物理教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也就成了目前必不可少的教育方向之一。

關(guān)鍵詞 中學(xué)物理 滲透德育 愛國 辯證唯物 有向滲透

其實，我們中學(xué)物理老師在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)：中學(xué)物理教材的編寫也同其他學(xué)科教材的編寫一樣，有很多地方給學(xué)生以某種高尚情操的感化、向上品格的陶冶和人生觀的啟迪等等。因此，在物理教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也就成了目前必不可少的教育方向之一，而我們物理教師在這方面則必須要有目的的進(jìn)行滲透性教育，借以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)好物理的同時，提高思想覺悟，提升自己的人格魅力。

下面就“在中學(xué)物理教學(xué)中有機地滲透德育教育”這方面粗淺地談?wù)劚救说膸c看法：

一、明確中學(xué)物理學(xué)科的德育教育目標(biāo)，有的放矢，做到有向滲透

作為中學(xué)物理教師，不難看出： 中學(xué)物理教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，就是給學(xué)生某種高尚情操的感化、向上品格的陶冶和人生觀的啟迪，因此對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實在以下三個方面：

（一） 不論何時何地，愛國主義教育都是德育教育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻(xiàn)，增強他們的民族自尊心和自豪感，并宣傳我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強的事跡，加深學(xué)生熱愛社會主義國家的崇高感情；把我國某些科技成就與世界先進(jìn)水平的差距真實地亮給學(xué)生，激發(fā)他們樹立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志，讓他們在比較與展示中真切地感受到愛國的重要性和必要性，進(jìn)一步激發(fā)他們積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、勇敢向前的愛國主義熱情。樹立將來要把祖國建設(shè)得更強大的愿望。

（二）樹立“辯證唯物主義”的世界觀和思想觀。

教學(xué)過程中， 如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機結(jié)合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，并用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學(xué)世界觀的形成以及掌握一定的方法論都有積極的推動作用。

（三）思想道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主。

在介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過程時，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。

例如，焦耳在極困難條件下用30余年時間，除了400次實驗，無可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經(jīng)歷10多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象等等。這些事跡舉不勝舉。教學(xué)中，見縫插針、恰到好處地引入這些名人的可歌可泣事跡，來感化激勵學(xué)生去積極進(jìn)取，同時 以這些名人專家、偉人學(xué)者的事跡為楷模，引導(dǎo)學(xué)生自我解剖，自我提升，凈化心靈，優(yōu)化素質(zhì)。

二、針對學(xué)生實際，緊扣教材內(nèi)容，做到有機滲透

青少年善于憧憬，但對資產(chǎn)階級的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在宣講知識之后，加上一勺香油——說幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o效益的，正如蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識，懂得自然科學(xué)原則和社會學(xué)規(guī)律，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析——所有這一切還不等于德育教育?！币虼?，我們在德育因素比較突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育。如在說明火箭照片時介紹我國長征系列運載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、可靠性高、適應(yīng)性強、使用方便、價格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列?？梢?，愛國激情和對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱，實踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學(xué)生的思想境界就能升華。

三、改進(jìn)教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透

不同教材，德育方法迥異，要靈活生動滲透德育教育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)性。

（一）德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話新說。比如，舊中國發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約，從另一新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳。

（二）德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。物理競賽、課外實驗、參觀訪問等也是進(jìn)行德育教育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。

（三）德育滲透應(yīng)掌握“分寸”，不能過多引用哲學(xué)名詞，把物理課上成政治課，例如，只說明電嘗磁場是一種特殊物質(zhì)，物質(zhì)是以多種形式存在的，有的看得見摸得著，有的則看不見揣不到，寥寥數(shù)語卻蘊含了“世界物質(zhì)性”的思想。

四，結(jié)合實際，因地制宜，和家長保持密切配合，適時聯(lián)系，共同搞好學(xué)生品德教育

說到這里，有人可能以為品德教育只不過是班主任和政治老師的事，與物理老師沒多大的關(guān)系，更別提聯(lián)系家長了。事實上，不是這樣的，物理教學(xué)是思想與物理的有機結(jié)合。如果在教育教學(xué)過程中，能夠適時地跟家長聯(lián)系，讓家長參與，請他們幫孩子或是和孩子一起共同收集有關(guān)物理學(xué)家事跡的圖片或其它資料，了解他們的事跡，感同身受，讓學(xué)生從中受到直接性的教育，促進(jìn)他們思想品質(zhì)的提高，我想一定會收到事半功倍的效果。

綜上所述，在中學(xué)物理教學(xué)中有機地滲透德育教育也是我們中學(xué)物理教師不可推卸的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的崇高品德，并不是哪一科任老師單個的事，而是要和其他各科有機地結(jié)合起來，同時還要兼顧物理教材中的德育教育契機，并時刻把德育教育放在首位，只有這樣，才能把學(xué)生的素質(zhì)全面提高起來。因為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是當(dāng)今我國社會和經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。中學(xué)生正處于身體和心理成長的重要時期，是人生觀、世界觀形成的最關(guān)鍵時期，正確的引導(dǎo)將對其一生產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。我們中學(xué)物理老師要和其他各科老師攜起手來，為學(xué)生提升思想品德切切實實的盡自己的一份力。