摘 要 所謂“后進生”，即品德和學習兩方面都比較差的學生。他們具備一個學生應具備的基本條件，他們的本質(zhì)特征是既落后又能進步。后進生有別于某些遺傳的或生理因素造成的智力落后，反應遲鈍，神經(jīng)質(zhì)等等的兒童，也不是已經(jīng)走上犯罪道路，具有“反社會行為”的問題少年。可見，后進生的最顯著特點是具有“雙向性”——既落后又能進步。采取科學的方法，可將其轉(zhuǎn)化，從而向“好”的方向發(fā)展；若聽之任之放任不管，就會使其很快向“壞”的方向墮落。后進生何去何從？我們的教育將在其中起著決定性的作用。在我看來，應將后進生置于一個相對重要的位置，從而讓我們一起來關(guān)注對他們的教育。本文通過對一名小學男生的問題進行個案分析，希望對學校德育工作起到一定的幫助。

關(guān)鍵字 后進生 轉(zhuǎn)化 學校教育 家庭教育

一、個案的具體表現(xiàn)

（一）紀律方面：散慢，有曠課、遲到、早退現(xiàn)象，而且經(jīng)常逃課出去玩耍，很少參加學校和班級的集體活動。

（二）學習方面：沒有明確的學習目的，從不認真聽課，上課經(jīng)常睡覺，自修常常去廁所，常常自得其樂，不懂的問題也不向教師和同學請教，學習成績差。

（三）思想方面：思考問題簡單，思維極端，認為自己一無是處，并且對任何事情都抱著無所謂的態(tài)度，有自暴自棄的念頭。

（三）生活方面：我行我素，經(jīng)常和一些行為惡劣的學生在一起，沒有知心朋友。

二、采取的具體對策

（一）加強學校與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的同步性。學生受家庭、社會和學校等多方面因素的影響，不同群體對他們的要求不同。然而，由于識別能力差，不能分清是非，對各種要求無所適從，在一定程度上導致了行為上的片面性，出現(xiàn)所謂的“病態(tài)”心理。針對這種學生，必須及時地同家庭聯(lián)系，共同尋找生“病”的根源，對癥下藥，通過同步的關(guān)心、引導、督促等手段逐步恢復學生的心理健康。

（二）注意學生的行為變化與思維方式，適時調(diào)整教育方法。針對承受力差、自卑又自尊的心理，從肯定小成績、小進步入手，不斷培養(yǎng)自信心?！安B(tài)”心理的形成是一個長期過程，要治好也不是一天兩天的事情，需要樹立循序漸進的目標，逐步引導、慢慢糾正思維方式。采取批評教育、多談心、多鼓勵等手段，從思維、形為上的具體表現(xiàn)入手，做深入細致的教育工作，把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中，最終會取得良好的教育效果。

（三）正面引導為主，加強日常生活、學習的監(jiān)督。根據(jù)學生愛打球的情況入手，適時鼓勵其增強自信心，逐步引向平時的生活、學習、工作中，讓他辯別是非丑惡，逐步認識社會上、學校里、家庭中絕大多數(shù)人是關(guān)心、幫助他的，慚慚地把他的心“病”治好。

（四）利用集體的力量進行關(guān)心、扶助。找一兩個令他敬佩的優(yōu)秀學生，帶動班上同學對他進行關(guān)心和幫助，用集體的力量和智慧去溫暖、改變他那變態(tài)的思維、行為。同時要求各任課老師也做好同樣的工作，不揭過去的老底，培養(yǎng)和樹立新的自尊、自立和自信心。

三、個案教育效果

通過一個學期的具體工作，個案各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變，在我上的語文課上能遵守課堂常規(guī)，上課期間積極主動，不搞怪，學習目的明確、信心比以前增強，與同學之間的關(guān)系較從前有明顯好轉(zhuǎn)。而且主動和父母溝通，理順關(guān)系；學習和生活開始有所好轉(zhuǎn)。

四、個案引出的思考

對于后進生，最忌諱的莫過于“放棄”和“歧視”。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護，用耐心靜靜等待，用信心加以肯定。許多后進生恰恰是缺乏“三心”的產(chǎn)物，因此，在他們身上傾注滿腔關(guān)愛之情，無異于“久旱逢甘雨”，所起的作用是顯而易見的。同時，施予耐心和對他們充滿信心也相當重要。 具體做法如下：

（一）用“愛”去融化學生心靈的堅冰

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。教師的愛應該灑向班里的每個學生，而不應僅對優(yōu)秀生關(guān)懷備致，對后進生不聞不問。由于種種原因，后進生往往對教師有疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備，處處設(shè)防，甚至惡言相向。古言云：親其師，才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙，達到心理相容，學生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。而要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛去融化他們心靈的堅冰，點燃他們心中自尊和進取的火花，引導他們一步步上進。我輔導的這名男生父母是做生意的，家庭條件比較優(yōu)越，由于父母忙于生意，疏忽了對孩子的教育。該生行為習慣較差，上課愛吃零食，愛睡覺，經(jīng)?？葱≌f，學習成績不理想。一開始我對他做了大量的思想工作，采取了嚴厲的措施等，但他依然如故。面對這么頑固的學生，我在關(guān)注著他，尋找突破口。機會終于來了，一次上語文課，我發(fā)現(xiàn)他無精打采，馬上關(guān)心地問他是不是身體不舒服還是有別的事。經(jīng)過追問，原來他因一件小事和家長鬧矛盾。于是我就叫他先認真完成課堂練習，還故意給他表現(xiàn)機會。課后，我又找他談話，跟他聊了很多有關(guān)他怎樣與父母進行溝通的話，后來我才知道他是一直跟爺爺奶奶住在一起的，父母在外面做生意，很少回家。

（二）用“耐心”去培育學生堅強的意志

對后進生，僅有愛心是不夠的。它還需要細致入微的耐心和堅持不懈的恒心，才能取得成效。因為后進生也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進步過程中，往往經(jīng)受不信外界不良的影響而出現(xiàn)反復。作為德育導師對后進生在前進過程中所出現(xiàn)的反復，要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續(xù)進步，同時，依靠班集體的力量及家長配合進行轉(zhuǎn)化工作。

五、 小結(jié)

對后進生的轉(zhuǎn)變，是一項長期而又反復的工作，它需要我們教師用愛心、耐心和信心去關(guān)注他們，以心換心；同時，他們是集體的一員，更應發(fā)揮集體的教育作用。這樣老師一人的力量就可以轉(zhuǎn)化為班級幾十位同學的力量，因為同學之間是同齡人，他們有更多的共同語言，更為熟悉各自的真實品行，更為直接地關(guān)心、幫助，必要時進行監(jiān)督。因此培養(yǎng)堅強、團結(jié)向上的班集體，也是影響班級后進生的有效途徑。

轉(zhuǎn)化后進生更需要學校各部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)各種教育力量，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境促使他們戰(zhàn)勝昨天的挫折，迎接明天的挑戰(zhàn)。