摘 要 當(dāng)今，獨(dú)生子女日益增加，升學(xué)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐年劇烈，家庭教育作用日益重要。那么能否讓孩子從家長(zhǎng)的肩膀上起飛，讓孩子脫離家長(zhǎng)走向獨(dú)立，家長(zhǎng)時(shí)時(shí)進(jìn)行的家庭教育反思，調(diào)整家庭教育方式，將會(huì)成為孩子成功構(gòu)筑自己未來(lái)生活的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 家庭教育 教育方式 青春期

與學(xué)校教育相比，家庭教育更是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)，不光注重孩子的學(xué)業(yè)，更側(cè)重孩子的品德、行為、習(xí)慣、個(gè)性及其健康的心理的養(yǎng)成。而據(jù)調(diào)查，我國(guó)家教的總體水平偏低，很多家長(zhǎng)對(duì)教育孩子尤其是處在叛逆青春期孩子的方式上，往往違背其身心發(fā)展規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)。

因此，選擇什么樣的教育方式在現(xiàn)代家庭教育中就顯得及其重要。

一、叛逆青春期孩子的心理特點(diǎn)及成因

青春期是從兒童到成人的過(guò)渡期。這個(gè)階段的孩子正處于中學(xué)生階段，生理蓬勃發(fā)育，心理急劇變化。作為未成年人，他們面對(duì)著緊張的學(xué)業(yè)、升學(xué)的壓力及難以處理的人際關(guān)系……叛逆的心理往往有著比較突出的表現(xiàn)。他們感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，希望能像成年人一樣受到尊重，自尊感也明顯增加，做事喜歡自作主張，對(duì)父母之言不再“惟命是從”了，甚至與家長(zhǎng)的感情疏遠(yuǎn)、關(guān)系僵化，產(chǎn)生對(duì)立情緒，進(jìn)而產(chǎn)生叛逆心理。在很多家長(zhǎng)眼里，進(jìn)入初中后的孩子身上全是問(wèn)題?？墒?，為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題呢？從何而來(lái)？

家長(zhǎng)往往漠視，而造成“叛逆”心理、問(wèn)題孩子的因素往往出自于問(wèn)題家庭。

羅·阿謝姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)榜樣勝過(guò)書(shū)上二十條教誨?！奔彝キh(huán)境的影響具有特殊的意義，家長(zhǎng)對(duì)子女的行為有潛移默化的作用。

首先，不當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)引起逆反心理。僅從經(jīng)濟(jì)上分析，多數(shù)孩子消費(fèi)額占家庭總收的35%以上。此外，不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行，除了學(xué)習(xí)外事事都能包辦。一些家長(zhǎng)在物質(zhì)上給予孩子的照顧過(guò)多，尤其對(duì)孩子教育上的要超過(guò)了孩子的容忍度，引起他們無(wú)謂的煩惱，抑制他們的獨(dú)立性和完整個(gè)性的健康發(fā)展。

其次，要求的方式也會(huì)引起逆反心理。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求的方式是居高臨下的、粗暴的、命令式的，擺出封建家長(zhǎng)式的威風(fēng)，甚至使用暴力使孩子屈服。這些孩子長(zhǎng)大以后，對(duì)父母的這種教育方式就會(huì)產(chǎn)生反感、抵觸，而且以后也會(huì)以同樣的方式來(lái)對(duì)待別人。

再次，父母不和或離異也是產(chǎn)生叛逆心理的原因。父母長(zhǎng)期的分歧、敵對(duì)、爭(zhēng)吵不休、緊張沖突，甚至近年來(lái)漸增的父母離異現(xiàn)象都會(huì)使孩子的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧或神經(jīng)質(zhì)，直接影響孩子的學(xué)習(xí)，乃至一生。

孩子當(dāng)然有自身的問(wèn)題，而一些父母將自己對(duì)未來(lái)的期望，將沉重的壓力，將不和諧的家庭負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，就會(huì)造成孩子更大的問(wèn)題。

二、家庭教育方式的對(duì)策及影響

良好的家庭教育像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)孩子的人格，呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不斷反思和調(diào)整教育方式，是孩子從家長(zhǎng)的肩膀上起飛、走向獨(dú)立的關(guān)鍵。

該采用何種教育方式，才更科學(xué)有效呢？

（一）從培養(yǎng)廣泛的興趣著手

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)是一種高心智的活動(dòng)，沒(méi)有興趣，沒(méi)有快樂(lè)，是很難有好的學(xué)習(xí)效率和效果的。而興趣一旦建立，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，就會(huì)積極主動(dòng)的持續(xù)下去，也就會(huì)隨之產(chǎn)生深層次的好奇心和求知欲，從而驅(qū)使精神集中，思維活躍，孜孜不倦地深入探究，被“樂(lè)”所代替。有了興趣，在別人看來(lái)是“苦讀”，但對(duì)他卻是一種無(wú)盡的樂(lè)趣。以此為開(kāi)端，深化下去，追求成功也就樂(lè)在其中了。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，難以一蹴而就，不可能一勞永逸，是需要下很大功夫的。

（二）注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)孩子自我約束的習(xí)慣。要求孩子放學(xué)后先完成家庭作業(yè)后再做其他事情，同時(shí)還要要求孩子做作業(yè)是要一氣呵成，精力集中，以提高時(shí)間的利用率和專(zhuān)心學(xué)習(xí)的效率。其次，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他成為學(xué)習(xí)的主體。此外，良好的習(xí)慣還表現(xiàn)為，課前預(yù)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，認(rèn)真做好課堂筆記，課后積極復(fù)習(xí)，做事有始有終，積極動(dòng)手，主動(dòng)閱讀等，家長(zhǎng)要有意識(shí)地常抓不懈。

（三）建立良好的溝通方式

首先，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。德國(guó)教育學(xué)家威特說(shuō)：“我認(rèn)為傾聽(tīng)是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽(tīng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力?！倍F(xiàn)在，很多孩子遇到煩惱時(shí)無(wú)處傾訴。因此家長(zhǎng)應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)，讓孩子敢跟你談，敢發(fā)表觀點(diǎn)，敢于釋放自我壓力。

其次，要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行交流。與孩子進(jìn)行平等而有意義的交談，要注意交談的口吻。慈愛(ài)是一種最溫柔、最心平氣和的溝通方式，有助于和孩子建立平等和諧的關(guān)系，能讓孩子完全信任。

當(dāng)然，無(wú)論是贊揚(yáng)還是批評(píng)孩子，都要有度。批評(píng)孩子不可全盤(pán)否定；表?yè)P(yáng)孩子不要肯定一切。這樣才能對(duì)叛逆青春期孩子的心理健康產(chǎn)生良好影響。

（四）經(jīng)常走訪和積極配合學(xué)校

家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師聯(lián)系，隨時(shí)進(jìn)行校訪。了解校規(guī)，教育孩子認(rèn)真遵守；積極參加家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，及時(shí)向?qū)W校反映情況，提出合理的意見(jiàn)和建議；加強(qiáng)溝通以達(dá)到共同解決孩子在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的難題。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)通過(guò)短信、電話和網(wǎng)絡(luò)等多種方式隨時(shí)關(guān)注和反饋孩子在校及在家的情況。只有這樣，才能促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，更有助于青春期孩子的健康成長(zhǎng)。

總之，青春期的孩子也許“叛逆”，也許問(wèn)題不斷，也許讓家長(zhǎng)緊張無(wú)措，但這個(gè)艱難的過(guò)程就是成長(zhǎng)。在這過(guò)程中，作為家長(zhǎng)，一定要以科學(xué)有效的教育方式去引導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，讓良好的家庭教育化作像春風(fēng)，呵護(hù)著孩子的健康成長(zhǎng)，讓叛逆青春期的孩子“破繭成蝶”，最終獨(dú)立于天地，充分體驗(yàn)自由翱翔的美麗！

參考文獻(xiàn)：

[1]季成鈞主編.家庭教育學(xué).南方出版社，1998.4.

[2]林格主編. 教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣. 清華大學(xué)出版社，2007.