摘 要 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代的社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式體制已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的課堂教學(xué)。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對(duì)于發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢(shì)有很大的幫助。特別是實(shí)施美育教學(xué)的今天，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育更是必不可少的教學(xué)模式。對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的想象力，優(yōu)化課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞 遠(yuǎn)程教育 教育資源 多媒體

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育備課可以提高備課質(zhì)量

（一）開(kāi)闊教師查閱資料的的視野

一位教師如何在45分鐘時(shí)間內(nèi)有效地組織教學(xué)，并且要達(dá)到很好的效果？精彩有趣的課堂少不了事前的精心準(zhǔn)備，怎樣才能上好課堂，這需要老師提前熟悉教材、查找資料、假設(shè)問(wèn)題、準(zhǔn)備題材，做好備課。過(guò)去教師備課時(shí)，就是教師手里的資料太少，并且跟不上時(shí)代的變化，去圖書館查閱也未必能找到自己需要的。而現(xiàn)在備課時(shí)，可以充分利用豐富的遠(yuǎn)程資源。教師可以使用有效資源中的教案、課件等項(xiàng)目，另外可以去查閱到更多可用的教學(xué)材料。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的程度和自身的教學(xué)實(shí)際，制作出優(yōu)秀、使用的教學(xué)方案，為自己的教學(xué)課堂做好充分的準(zhǔn)備。新課改教材，涉及知識(shí)面寬廣，知識(shí)的深度也在變化，需要開(kāi)發(fā)的知識(shí)增加無(wú)疑會(huì)給教師備案時(shí)加大了難度。電腦的出現(xiàn)，就輕松有效地幫助我們解決了這個(gè)難題。在辦公室工作時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)問(wèn)題而引起教師們的爭(zhēng)議，當(dāng)大家一籌莫展的時(shí)候，有的教師就提出：“到網(wǎng)上查查”，在網(wǎng)上能找到大家滿意的答案。另外網(wǎng)上還有很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和案例，當(dāng)對(duì)于一節(jié)新課覺(jué)得無(wú)從下手時(shí)，就去網(wǎng)上虛心求教。借鑒并加以改編，制定出一套符合實(shí)際課堂教學(xué)的方案計(jì)劃。只有這樣，教師才能備好課，在課堂上收獲滿意的教學(xué)效果。

（二）豐富了教師課堂教學(xué)的內(nèi)涵

遠(yuǎn)程教育資源，彌補(bǔ)了教育教學(xué)上的缺憾。通過(guò)資源共享，教師可以查閱更多有價(jià)值的教學(xué)資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容。利用遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)課堂上把遠(yuǎn)程教育與教學(xué)內(nèi)容完美的融合。充分的發(fā)揮多媒體資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找信息、收集信息、處理信息、從而豐富資料的來(lái)源，提高教學(xué)的質(zhì)量。利用遠(yuǎn)程資源中的信息：圖片、背景音樂(lè)、視頻等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程需要的情境，渲染了課堂的氛圍，讓學(xué)生感受仿佛身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

（三）提高教師自身的水平

遠(yuǎn)程教育資源雖然豐富，但是給我們提供的只是一些基本的知識(shí)和素材，主要是給教師提供了很多自主發(fā)揮的空間。每位教師可以根據(jù)自身的需求來(lái)選取相應(yīng)的資料片段，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，達(dá)到良好的教學(xué)效果。一位優(yōu)秀的教師把剩余出來(lái)的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)和研究不同的教學(xué)方案，再結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，應(yīng)用于自己的課堂中，這樣不僅能提高自己的教學(xué)水平和能力，同時(shí)也讓教學(xué)課堂更加豐富、生動(dòng)。在那么多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深的體會(huì)到了遠(yuǎn)程教育給學(xué)生帶來(lái)的樂(lè)趣和幫助。遠(yuǎn)程教育是一種開(kāi)放式的教育模式，他打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)間、空間、地域的限制。在同一片天空下，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓更多的教師將無(wú)限資源中的先進(jìn)的教學(xué)觀念、教學(xué)思想和教學(xué)技巧融入于課堂。

二、課堂教學(xué)中應(yīng)用遠(yuǎn)程教育的作用

（一）有效使用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，是強(qiáng)大的力量之源，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。新課改提示學(xué)生在掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更要重視學(xué)生情感態(tài)度和人生觀的培養(yǎng)，這就需要教師巧借先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的情感因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于條件簡(jiǎn)陋和設(shè)備不夠先進(jìn)，教師也不能提供直觀的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于一些課程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)總是很難理解與掌握。而如今，以信息技術(shù)為主要核心的遠(yuǎn)程教育進(jìn)入了課堂，就為課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)提供了些許便利的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程的過(guò)程中，可以盡量去感受文章中的情境，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也會(huì)投入更多的精力和激情來(lái)學(xué)習(xí)。

教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的與課程相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境刻讓學(xué)生心情舒暢，教師對(duì)于學(xué)生的充分信任會(huì)讓他們充滿學(xué)習(xí)的情趣。由此產(chǎn)生的巨大精神動(dòng)力會(huì)在學(xué)習(xí)中深入思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。有效地運(yùn)用現(xiàn)在遠(yuǎn)程資源，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)形式靈活性，通過(guò)文字、圖像、視頻聲音等多種教學(xué)信息，和相對(duì)應(yīng)的教學(xué)軟件進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、接近文章實(shí)際情境氛圍的同時(shí)，拿出精心準(zhǔn)備的教學(xué)備課進(jìn)行講解，讓學(xué)生真正理解和掌握新知識(shí)和技能。同時(shí)營(yíng)造出一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都保持一種積極向上的狀態(tài)，煥發(fā)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和興趣

（二）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育不僅有豐富的資源，更是有力的教學(xué)工具。在更新教師的教學(xué)方式的同時(shí)也在變革著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程教育為學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新、探究、合作交流的學(xué)習(xí)提供了更為形式多樣的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在自主搜索和合作中，真正理解和掌握學(xué)習(xí)的思想和方法。

過(guò)去，教師過(guò)于注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，看中的是學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果，死記硬背，重書面知識(shí)而輕日常生活中的知識(shí)。故新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)分析、勤于探究、善于動(dòng)手，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。在過(guò)去的傳統(tǒng)教育中，教材成為學(xué)習(xí)信息的載體，而其他學(xué)習(xí)資料幾乎沒(méi)有。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生可以很迅速地查閱更多的信息材料，這樣就會(huì)有選擇性的目的處理信息。在課堂教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將課外學(xué)習(xí)資源組合為自己所用，讓學(xué)生動(dòng)手操作。另外選擇難易適中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展分組討論，這樣在學(xué)習(xí)中不僅讓學(xué)生懂得合作，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流能力，使學(xué)生的素養(yǎng)和信息素養(yǎng)一并發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索，促進(jìn)學(xué)生處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

（三）利用遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代資源，動(dòng)態(tài)模擬，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

適當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬的教學(xué)，可以化靜為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更美的意境。把抽象變得具體，更直接的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，建立更加深刻的思維過(guò)程，幫助學(xué)生講解不易理解、掌握的知識(shí)要點(diǎn)。從一部分試題的難點(diǎn)、重點(diǎn)上尋找突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并非可望不可及。要駕駛轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，教學(xué)時(shí)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)搜素教學(xué)過(guò)程的情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“認(rèn)得心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，利用多媒體的特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情景，發(fā)展生的主動(dòng)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（四） 利用遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代資源，充分展開(kāi)想象

多媒體輔助動(dòng)能在在課堂教學(xué)中的作用是無(wú)可替代的，他能使知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，抽象變?yōu)榫唧w，通過(guò)聲音、色彩的襯托，給課堂創(chuàng)設(shè)一種特殊的氛圍。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，學(xué)生通過(guò)圖像、視頻學(xué)到知識(shí)，激起學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的想像，通過(guò)努力去尋找答案的這個(gè)過(guò)程來(lái)獲取成績(jī)，并且會(huì)對(duì)自己獲取的成績(jī)產(chǎn)生樂(lè)趣。這種興趣來(lái)源于內(nèi)心的體驗(yàn)，并且是不由控制的，只有當(dāng)用心參與之后才會(huì)感受到。使用多媒體在進(jìn)行教學(xué)練習(xí)時(shí)，教師可以出一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的題目，并讓學(xué)生搶答。這樣不僅鍛煉學(xué)生的接受能力，同時(shí)也在考察學(xué)生的主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

因此，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，把學(xué)生作為主體，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、推測(cè)、探究、同時(shí)可以交流、討論，讓學(xué)生在活動(dòng)之中對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。

現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育與課堂教學(xué)整合的設(shè)計(jì)核心是為了追求學(xué)生的全面發(fā)展，不能以課件檔次為主要的目標(biāo)。對(duì)于遠(yuǎn)程教育資源的利用，需要教師多探究，在自己熟悉的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，制定符合學(xué)生的課程計(jì)劃。充分整合各種有用的資源，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、創(chuàng)新等多方面的發(fā)展。教師應(yīng)該秉承教育教學(xué)的發(fā)展方針，結(jié)合現(xiàn)代化信息手段把教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與多媒體教學(xué)充分利用到學(xué)校的教育教學(xué)中，為社會(huì)培養(yǎng)更多信息時(shí)代的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳衛(wèi)民（1962-11），男，漢族，河南鄭州人，副教授。研究方向：主要從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等模式的研究。