摘 要 多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，對提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率起到了重大作用。教學(xué)實踐中，利用多媒體技術(shù)，將枯燥的知識與多媒體形式結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過多年的實踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，學(xué)習(xí)效果良好。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 課件 資源共享 教學(xué)方法 教學(xué)網(wǎng)站

多媒體技術(shù)在計算機(jī)應(yīng)用的各個領(lǐng)域日益廣泛，在教學(xué)領(lǐng)域中體現(xiàn)在其應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，應(yīng)用方式更加多樣化。近年來的教學(xué)實踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率起到了重大作用。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使課程內(nèi)容更加多樣性；使教學(xué)學(xué)時有效縮減；緩解了教學(xué)空間緊張問題；改進(jìn)了教師的教學(xué)方法；豐富了教師的教學(xué)手段。在我們的多媒體教學(xué)中，總結(jié)了一點經(jīng)驗。

一、生動、形象的教學(xué)形式

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來源于對所學(xué)知識的認(rèn)識興趣。其中包括直接和間接興趣兩種。直接興趣是對學(xué)習(xí)過程本身和學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的特點引起的。希望和喜歡的，就有直接興趣，能很好的理解和記憶，相對花費(fèi)的時間和精力少，學(xué)習(xí)效果好。間接興趣則是對所學(xué)知識的結(jié)果和工具性價值的興趣。如有些學(xué)科盡管不是自己喜歡的，但對以后的學(xué)習(xí)生活用處很大，還是要學(xué)，這些就只能有間接興趣；需要較多的時間和精力投入，但學(xué)習(xí)效果不見得好。要激發(fā)學(xué)生的直接興趣，以來于所學(xué)知識內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)的組織形式。關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容，即教材。傳統(tǒng)教材的文字、圖片的表達(dá)局限性；傳統(tǒng)板書口授的教學(xué)方式都具有一定局限性，在激發(fā)學(xué)生的直接興趣上有一定制約。很多現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)知識，難以用傳統(tǒng)課堂方式進(jìn)行圓滿的表述。

高校課程的種類和內(nèi)容急劇增加，但教學(xué)學(xué)時又需要進(jìn)行壓縮，兩者矛盾突出。為在有限的課時內(nèi)，使學(xué)生學(xué)到更多知識，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用更新穎的教學(xué)手段。而多媒體技術(shù)運(yùn)用各種直觀形象的媒體設(shè)施，把書本知識轉(zhuǎn)換成有聲有色、圖文并茂的教學(xué)課件，學(xué)生的間接興趣在這些手段的催化下課轉(zhuǎn)為直接興趣。

例如《操作系統(tǒng)原理》課程，該課程都是相對枯燥的理論知識，如果采用傳統(tǒng)的授課方式，需要學(xué)生有非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望才可以保持聽課的精力。但現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)實情況是難以長時間保持對純理論課程的學(xué)習(xí)熱情。為此，在教學(xué)實踐中，我們利用多媒體課件制作，將枯燥的知識與動畫等形式結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過多年的實踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好，普遍能掌握基本的知識。

二、多媒體課件的制作

多媒體課件的制作設(shè)計大量的資料，要求容量大、題材豐富；課件是一個優(yōu)秀的教師多年教學(xué)經(jīng)驗和方法的綜合，是大量教學(xué)內(nèi)容的濃縮；同時多媒體技術(shù)對計算機(jī)操作應(yīng)用的熟練性有一定要求?，F(xiàn)代的課件普遍綜合了文字、圖片、聲音，還需要動畫制作技術(shù)，要制作出精品的課件，需要掌握一些簡單的相關(guān)軟件應(yīng)用。

針對不同的課程性質(zhì)，所使用課件也有區(qū)別。一些公共課程使用共享資源的公共課件，可以實現(xiàn)教師學(xué)生之間的信息互利和教材優(yōu)化；對一些課程，還需要教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗來制作具有創(chuàng)造性的個性化課件。

在采用教學(xué)課件的課程中，往往一堂課所包含的知識點超過傳統(tǒng)課堂。在教學(xué)中，教師需要采取多種方法來避免學(xué)生面對大量知識點難以接受的情況。對此，可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，避免學(xué)生面對大量知識點趕到茫然。同時，要設(shè)置一些課堂提問等形式與學(xué)生進(jìn)行互動?？傊處熍c學(xué)生之間是以多媒體作為傳授知識的手段，但教學(xué)過程中教師與學(xué)生的交流永遠(yuǎn)是不可或缺的教學(xué)方法重點。

三、未來多媒體教學(xué)發(fā)展的展望

以上談到多媒體教學(xué)的應(yīng)用情況。但多媒體教學(xué)不應(yīng)該僅僅是課堂教學(xué)的部分。在實踐中，我們還結(jié)合教育教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)，實現(xiàn)了學(xué)生對教學(xué)課件的隨時觀看學(xué)習(xí)。同時在網(wǎng)站的建設(shè)中，還增加了學(xué)生隨堂測試的部分，每堂課的知識點，都要進(jìn)行簡單的隨堂測試，測試資料實時上傳。通過這樣的教學(xué)方法，教師能及時了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識掌握情況等，以便針對每一個學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，務(wù)必做到讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有大得。經(jīng)過兩年的實踐，結(jié)果表明：學(xué)生在采取綜合性的多媒體教學(xué)手段后，能更具積極性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對課堂學(xué)習(xí)和測試都有積極的表現(xiàn)。在采取這些方法時，學(xué)生的最終考試成績，主要參考平時成績的累積，避免了學(xué)生為成績而臨時抱佛腳，空有成績沒有知識的現(xiàn)象。學(xué)生的知識累積有了大幅度提高，在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)后工作中，這些優(yōu)勢都有所體現(xiàn)，用人單位和學(xué)生個人都有很高評價。

多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。它不僅是課堂的延伸，更是現(xiàn)代教育的生機(jī)和活力。當(dāng)今社會，各個學(xué)校都在擴(kuò)大教育規(guī)模，而教學(xué)質(zhì)量也要求提高，多媒體教學(xué)模式，就在這樣的環(huán)境下促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化發(fā)展。教育現(xiàn)代化，教育觀念、教育設(shè)施都要現(xiàn)代化，而重中之重更要有現(xiàn)代化的教育技術(shù)作為基礎(chǔ)。因此，綜合性、全方位的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可望成為未來教育的重要手段。

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作者簡介：

王霞：出生年月：1976年12月，性別：女，籍貫：山東，研究方向：Java語言程序設(shè)計、多媒體教學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：助教。