摘 要 根據(jù)《機械制圖》、《AutoCAD》兩課程教學(xué)內(nèi)容的特點，對兩課程的教學(xué)內(nèi)容進行整合，提出了整合和優(yōu)化的原則及具體實施步驟，構(gòu)建新的《機械制圖與CAD》體系。

關(guān)鍵詞 機電類基礎(chǔ)系列課程教學(xué)內(nèi)容進行整合和優(yōu)化 高職院校 《機械制圖》與《AutoCAD》課程

隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，要求機電類高職學(xué)生具有較寬的基礎(chǔ)知識、一定的創(chuàng)新能力和專業(yè)能力。機電類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)系列課程涵蓋了機械制圖、力學(xué)、材料、機械原理與設(shè)計、金工等多種學(xué)科，對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。從國內(nèi)外高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，由于高職教育學(xué)制短，注重學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐動手能力，如何統(tǒng)籌上述課程的教學(xué)內(nèi)容，合理優(yōu)化整合，在少課時的狀態(tài)下，達到高效高質(zhì)的教學(xué)目的，是高職教學(xué)需要迫切解決的問題之一。

根據(jù)教學(xué)實際情況，構(gòu)建高職特色的課程體系，是學(xué)生扎實掌握專業(yè)知識的前提，也是機電類專業(yè)教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)。因此，合理優(yōu)化高職機電類機械基礎(chǔ)系列課程，并應(yīng)用于實際教學(xué)之中，對促進高職院校機電類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程體系教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。本文是把《機械制圖》與《AutoCAD》兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進行整合和優(yōu)化，在教學(xué)上進行探討。

一、兩課程的聯(lián)系

《機械制圖》主要研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法。教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握閱讀和手工繪制機械圖樣的基本知識、基本方法和技能，能夠繪制和識讀中等復(fù)雜難度的機械零件圖和裝配圖。而《CAD》是當(dāng)今最流行的計算機輔助設(shè)計軟件之一，其具有強大的繪圖的功能，繪圖的效率與質(zhì)量要遠遠超過手工作圖。同時，機械制圖與CAD這兩門課的關(guān)系非常緊密。一方面，機械制圖是CAD的理論基礎(chǔ)。CAD不能脫離專業(yè)知識的學(xué)習(xí)獨立進行，必須在全面掌握制圖的基本理論、投影規(guī)律、表達方法以及國家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定之上才能應(yīng)用CAD畫出符合要求的圖樣來。另一方面，CAD是促制圖教學(xué)的有效工具，利用它可以大大縮減了手工作圖所占用的時間。教師通過軸測圖、動態(tài)觀察、三維圖形變換等方式來展示空間形體和空間—平面的轉(zhuǎn)換過程，有利于突出重點，分解難點，幫助同學(xué)建立和提高空間想象和思維能力。

《機械制圖》一般在第一學(xué)期講授，《AutoCAD》課程多在《機械制圖》后講授。《機械制圖》與《AutoCAD》兩門課的學(xué)習(xí)存在相互脫節(jié)狀況，沒有很好的溶合在一起，如兩課程穿插在一起講授，能使學(xué)生對兩課程的掌握，起到事半功倍的效果。

二、任務(wù)的提出與解決思路

將《機械制圖》與《AutoCAD》兩門課合成一門課程，把兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進行整合和優(yōu)化，構(gòu)建新的《機械制圖與CAD》體系。新構(gòu)建的體系及相應(yīng)的內(nèi)容要有利于CAE/CAM相結(jié)合，改變了過去的教學(xué)培養(yǎng)模式，刪除具有很強的模仿與參考性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，壓縮大量復(fù)雜的讀圖、繪圖、抄圖訓(xùn)練的課時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性精神。安排理論課與實踐課比例將達到1:1，有利于學(xué)生對AutoCAD軟件的熟練掌握，利于實現(xiàn)“無紙”繪圖的目標(biāo)。

整合和優(yōu)化的原則：

（1）在教學(xué)思想上明確高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法必須以市場和社會需求為依據(jù)。（2）明確教學(xué)中的技能原則，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，具體到必須明確學(xué)生要學(xué)到哪幾項技術(shù)、哪幾項能力，以此來構(gòu)建本專業(yè)的知識框架和內(nèi)容，形成獨特的課程體系、教學(xué)內(nèi)容。（3）明確教學(xué)中的應(yīng)用原則，職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和動手能力。確定教學(xué)內(nèi)容要盡可能的聯(lián)系生產(chǎn)實際，利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。（4）明確教學(xué)中的新知識原則，職業(yè)教育要求給學(xué)生傳授的是新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，與高職高?！跋冗M性教育”原則相適應(yīng)。

具體實施步驟：

（1）調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建新的課程體系，探索新的理論教學(xué)方法，與高職機電類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)相匹配。加大了實踐教學(xué)的課時，理論課時與實踐課時的比例調(diào)整為1∶1。（2）其次要確立課程體系的建立思路。（3）確立教學(xué)大綱。制定《機械制圖與CAD》教學(xué)大綱、教學(xué)計劃。（4）制作出符合要求的《機械制圖與CAD》的多媒體課件。

三、應(yīng)注意的事項

把《機械制圖》與《AutoCAD》兩門課程教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化整合，使教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力為中心，求新、求變，突出專業(yè)知識的應(yīng)用性和實用性，力求緊跟科技的發(fā)展，引入更多的新知識，打破學(xué)科系統(tǒng)性的束縛，力求教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度達到“必需、適度、夠用”這一指導(dǎo)思想。同時，配合教學(xué)內(nèi)容，大膽改革教學(xué)手段和方法，推廣運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)電子課件、圖形庫。

《機械制圖與CAD》課程在減少理論教學(xué)課時數(shù)的同時加大了實踐教學(xué)的課時，理論課時與實踐課時的比例由過去的3∶1調(diào)整為1∶1，舉辦AutoCAD考證訓(xùn)練，以AutoCAD作操作平臺，例題、作業(yè)全部在該軟件上完成，使學(xué)生真正達到“無紙繪圖”的水平。大大提高AutoCAD使用的針對性，改變了以往《機械制圖》與《AutoCAD》兩門課的學(xué)習(xí)相互脫節(jié)狀況。

新構(gòu)建的《機械制圖與CAD》是通過兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，以AutoCAD軟件作為繪圖平臺，引入傳統(tǒng)機械制圖的教學(xué)內(nèi)容與概念，注重培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、空間構(gòu)思能力；要求學(xué)生在掌握機械制圖的基本知識的基礎(chǔ)上，能識讀和繪制一般零件圖和裝配圖；具備熟練地使用AutoCAD軟件繪制各種機械圖樣的能力熟練運用AutoCAD機械繪圖軟件，降低傳統(tǒng)手工繪圖的比重，達到“無紙”繪圖。

作者簡介：

胡津民，出生年月：1962年10月，性別：男，籍貫：江西泰和，研究方向：軟件工程，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：講師、工程師。

管銀枝，研究方向：教育學(xué)。