摘 要 針對工科類學(xué)生在制圖學(xué)習(xí)過程中存在的問題，通過改善教學(xué)氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改進教學(xué)方法與手段等辦法，從而達到提高學(xué)生識圖與繪圖能力。

關(guān)鍵詞 識圖與繪圖 實踐能力 教學(xué)探討

《工程制圖》是各大高等院校工科類專業(yè)一門不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課。如何提高《工程制圖》的教學(xué)效果，提升學(xué)生的識圖與繪圖的能力，是一個值得思索探討的課題。下面結(jié)合制圖教學(xué)過程中的問題及目前的改進措施，與各位同仁探討。

一、傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容分配不合理

1.一般來說，《工程制圖》有繪圖基礎(chǔ)知識、畫法幾何與專業(yè)圖形三部分。以往的教學(xué)過程對畫法幾何部分占學(xué)時份量偏重。

2.隨著科技發(fā)展，讓學(xué)生在掌握手繪技能基礎(chǔ)上，還必須掌握計算機繪圖技能。

（二）教學(xué)學(xué)時分配不合理

1.理論教學(xué)中專業(yè)圖形的教學(xué)內(nèi)容及要求介紹和識讀課時不足，多數(shù)是走馬觀花似的粗糙過一遍，深度不夠。

2.實踐教學(xué)以往是比較弱的，學(xué)時偏少。

（三）生源的基礎(chǔ)與綜合能力差異

現(xiàn)在的學(xué)生，在中學(xué)階段的幾何(含立體幾何)學(xué)習(xí)普遍存在良莠不齊的現(xiàn)象，如何根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不平衡的現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是擺在我們面前的棘手的問題。

二、亟待解決的問題

2.1基礎(chǔ)知識不扎實 由于教學(xué)內(nèi)容、課時、學(xué)生自身問題，導(dǎo)致專業(yè)圖學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，在繪圖的時候，很多學(xué)生對專業(yè)圖的基本表達內(nèi)容不齊全、表達方式不規(guī)范、更有甚者線型也不符合規(guī)范；從歷年的畢業(yè)設(shè)計情況來看，絕大部分指導(dǎo)老師對學(xué)生設(shè)計圖紙常常需要花費大量時間與精力進行修改；

2.2實踐操作能力差 由于實踐操作訓(xùn)練少造成學(xué)生識圖能力低下；

2.3專業(yè)知識面狹窄 由于對于同行業(yè)臨近專業(yè)圖的了解甚微，造成專業(yè)之間的協(xié)調(diào)與溝通障礙，對相關(guān)的識圖與繪圖帶來困惑；

2.4教與學(xué)效率沒有發(fā)揮出來 《土木工程CAD》與《工程制圖》分開二門課程設(shè)置，在有限的學(xué)時里，學(xué)習(xí)繪圖效率沒有充分利用起來；

2.5教與學(xué)效果不理想 由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，學(xué)習(xí)積極性不高，處于被動學(xué)習(xí)，抄作業(yè)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

三、改進的方法與手段

如何才能解決好以上問題呢？矛盾總有主次之分，主要矛盾解決了，次要矛盾自然會迎刃而解。以上五個問題中，我們認(rèn)為最主要的也是最棘手的是第五個問題即學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，如果這個問題得以解決，那其他的幾個問題也會得到改善。

1.引進新方法，改進教學(xué)手段，以教促學(xué)，最大限度提升學(xué)生對制圖的學(xué)習(xí)熱情。

1.1合理利用多媒體 對于教學(xué)中的重點、要點以及一些不易懂的作圖過程一定要利用板書進行，便于同學(xué)理解；利用多媒體插入一些書本沒有但實際應(yīng)用眶頻繁的圖片，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2采用互動式教學(xué) 課堂上增加教與學(xué)的互動交流環(huán)節(jié)，插入趣味競賽。在上課前，以寢室為單位定座位，分成若干組，方便討論。要求小組每個成員都要參與到活動中，活動成績計入平時成績。鼓勵學(xué)生多提問，多回答。通過活動活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣與積極性，增進同學(xué)之間感情，提升同學(xué)的集體精神，從而達到改善學(xué)習(xí)態(tài)度和增進制圖的效果；

1.3開展團隊作業(yè) 制圖作業(yè)是老師和學(xué)生都頭痛的事。制圖是一門實踐性非常強的課程，學(xué)生要通過一定量的練習(xí)來鞏固和加深對理論知識的理解。缺少這個環(huán)節(jié)要學(xué)好制圖幾乎是不可能的。為避免部分同學(xué)不動腦筋抄作業(yè)，采用團隊協(xié)作，共同作業(yè)的方式。還是以寢室組為單位，要求每組交一塊，每組同時批，如果一個組的作業(yè)都完成得比較好，全組同學(xué)獲得加分機會。另外在做抄繪專業(yè)圖的練習(xí)中，將抄繪改成測繪，小組成員分工負(fù)責(zé)完成數(shù)據(jù)收集，再根據(jù)小組綜合整理后的數(shù)據(jù)進行繪制。這樣不僅提高學(xué)生的興趣，還鍛煉他們動手能力，提高實踐應(yīng)用能力。

以上幾種教學(xué)手段的改進都取得了比較好的效果。

2.重實踐、淺理論、以學(xué)以致用為原則，設(shè)置新大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加大識圖與繪圖的實踐訓(xùn)練。

2.1教學(xué)應(yīng)有主次之分 《工程制圖》的制圖基本知識、投影的基本知識是制圖的基礎(chǔ)，也是制圖的基本原理，教學(xué)過程中應(yīng)該講述透徹，要求學(xué)生必須掌握；基本體，組合體也是重點，是學(xué)生在識圖的基礎(chǔ)，要求學(xué)生熟練掌握；軸測圖是學(xué)生識圖的工具，必須要求學(xué)生了解相應(yīng)的知識。而幾何作圖、直線與直線、直線與平面、平面與平面的相對關(guān)系、截交線與相貫線這幾部分都可以從簡淡化。

2.2為后續(xù)專業(yè)課打下基礎(chǔ) 專業(yè)圖知識是工程制圖學(xué)習(xí)的目的，要加大和擴充專業(yè)圖的內(nèi)容介紹、專業(yè)圖的形成過程、繪制方法以及與后期很多專業(yè)課程的銜接內(nèi)容，為以后專業(yè)課程的教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如土木工程專業(yè)，應(yīng)詳細介紹土木工程施工圖的幾個階段、每個階段有哪些圖樣、這些圖樣的設(shè)計深度、每種圖樣里需要的內(nèi)容、這些圖樣各有什么要求、圖樣繪制方法與注意什么，這樣在后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中不至于再重復(fù)講或回顧這些內(nèi)容。

2.3提前學(xué)習(xí)AUTOCAD 考慮在學(xué)習(xí)專業(yè)圖之后需要時間進行測繪練習(xí)，將AUTOCAD的學(xué)習(xí)提前，合并為《土木工程制圖及CAD》一門課程。

2.4強化實踐力度 在全部課程結(jié)束之后新增加工程訓(xùn)練一周，在這一周里，學(xué)生手繪專業(yè)圖一張，機繪專業(yè)圖三張。進一步熟悉教學(xué)內(nèi)容、強化CAD的實踐操作能力，同時也訓(xùn)練了學(xué)生識圖與繪圖的能力。

2.5選擇合適教材 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重不同，選擇理論淺實踐多的教材。如在AUTOCAD的教學(xué)過程中采納教師自編的教材，其內(nèi)容循序漸進，例題豐富，涵蓋同行業(yè)各相關(guān)專業(yè)的圖例，方便學(xué)生了解相鄰專業(yè)的一些專業(yè)圖形與要求。

下面是我們在針對以上幾方面問題，對教學(xué)大綱進行修訂的前后對照表。

通過這個對照表可以看出：在總學(xué)分不變的情況下，削弱了畫法幾何的內(nèi)容與學(xué)時，適度增加了專業(yè)圖的學(xué)時與內(nèi)容，大大加強了實踐的力度，有助于學(xué)生提高學(xué)生識圖及繪圖能力。

經(jīng)過教學(xué)方法手段的改進、教學(xué)大綱的調(diào)整、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所增長，學(xué)習(xí)效率隨之提高，從而達到提高學(xué)生的識圖與繪圖能力。

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課題項目：江西省教改課題項目“學(xué)提高獨立院校學(xué)生識圖、繪圖能力之途徑與方法的研究”（項目編號JXJG-10-73-10）主持人：鄭小麗