摘 要 在語文教學(xué)中，給閱讀騰出一大塊空地來，讓閱讀成為一種方法，讓閱讀成為牽一而動全身的命脈，因為它能在語文教學(xué)中起到以下作用：1.是語文教學(xué)的源頭活水。2.是語文學(xué)習(xí)興趣形成的良好途徑。3.能盤活整個語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 閱讀 學(xué)生 引擎

在語文教學(xué)中，作為語文教師，都不敢忘記聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，樣樣重要，偏一而不可，但他們的作用我們區(qū)分一下，發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生的閱讀，能起到整個語文教學(xué)的引擎作用。

一、語文教學(xué)的源頭活水

“巧婦難為無米之炊”。獲取語文知識最直接的辦法，就是大量的閱讀，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀物，讓學(xué)生去閱讀，專門設(shè)閱讀課，讓學(xué)生有目的的閱讀，敞開閱覽室、圖書館，讓學(xué)生盡情的借閱，建立班級圖書館，讓學(xué)生隨時隨地有書閱讀，“天地閱覽室，萬物皆書卷?！边€可以讓學(xué)生從其他方面廣泛的閱讀。學(xué)生在心中有了比較豐富的語文知識，語文教學(xué)才有條件充實起來，學(xué)生心中語文知識寥寥無幾，僅僅閱讀課內(nèi)的一小篇文章，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自然語文教學(xué)就很難達(dá)到良好的效果。當(dāng)學(xué)生的閱讀成為語文教學(xué)的一種常態(tài)，一種主流的時候，閱讀就名副其實的成為了語文教學(xué)的源頭活水，汩汩流淌。

二、語文學(xué)習(xí)興趣形成的良好途徑

興趣是最好的老師，誰都這樣認(rèn)為，關(guān)鍵是如何培養(yǎng)興趣。語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方式很多，可局限于時空，學(xué)生沒有過多的時間用其他方式來培養(yǎng)，沒有大范圍的空間可供學(xué)生走動，就地就時取材，用閱讀來引領(lǐng)學(xué)生走向語文知識的海洋，從學(xué)生喜歡閱讀的書開始，從篇幅小的文章開始，舉行閱讀比賽，誰看的書最多等等。如果我們從其他的方式來培養(yǎng)，可能做的都是空中樓閣，學(xué)生腹中空空，沒有實質(zhì)性的東西表現(xiàn)出來，自我感覺虛，也得不到老師、同學(xué)的稱贊，沒有自我滿足感，久而久之會覺得枯燥乏味，失去原本的一點學(xué)習(xí)語文的沖動，當(dāng)腹有詩書的時候，他會有感而發(fā)，有感而作，一種從未有的充實感襲擊著他的全身，這時他被他自己調(diào)動起來了，這不就是我們語文教學(xué)最想做的。

三、盤活了各個語文教學(xué)環(huán)節(jié)

在課前，學(xué)生有了閱讀的習(xí)慣，他們會主動的預(yù)習(xí)所學(xué)課文。在語文課堂上，有了學(xué)生課內(nèi)外閱讀的基礎(chǔ)，一定會有真知灼見，一定會有思辨的火花閃現(xiàn)，教師和學(xué)生交流、溝通順暢，教師不在聲嘶力竭，學(xué)生也不在昏昏欲睡中聽課，學(xué)生和老師都在輕松的課堂氛圍中進(jìn)行著。在課后，學(xué)生有閱讀積累下的知識，在完成作業(yè)和練習(xí)時，他會融會貫通，他會自然的在作文中用到書中所學(xué)到的語言、構(gòu)思、寫作方法等。一脈打通，其脈都通，我們老師只在其中起穿針引線的作用就足夠了。

語文教學(xué)這部大機(jī)器，怎樣讓它生龍活虎的運轉(zhuǎn)起來，我們多關(guān)注閱讀這個突破口，讓閱讀走在前面，成為語文教學(xué)真正意義上的引擎，有動力，就能前進(jìn)，就能高效促進(jìn)語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1.《教會學(xué)生閱讀》(策略篇)/美國中小學(xué)讀寫教學(xué)指導(dǎo)譯叢.作者：（美）卡倫·坦珂斯莉

2.《期待語文教學(xué)的美景》作者：于漪

3.《語文教學(xué)通訊》（1——4期）