摘 要 我國近些年倡導的是推行素質教育，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，高中音樂課的設置就是我們認真落實素質教育，改革教育教學的直接體現(xiàn)。樂理知識作為高中生學習音樂，掌握一定音樂技能的入門知識，對其學習有著十分重要的作用，對其今后音樂素養(yǎng)的提高和發(fā)展有著直接的影響。本文中，筆者結合自身的工作實際，主要分析了高中音樂樂理教學對學生的作用及相關的對策，希望能促進高中生的發(fā)展。

關鍵詞 高中音樂 樂理教學 作用 對策

一、高中音樂開展樂理教學的意義分析

樂理，我們一般稱其為音樂理論基礎，它對音樂的學習有著極其重要的作用，可以粗略的說樂理學習是學習音樂的入門課程，是學好音樂，掌握音樂技巧的基礎。樂理的教學需要解決的問題是有關聲音的性質、律制、讀譜、音樂的基本要素、音與音之間結合的基本規(guī)律等，由此可見高中生要想提高自身的音樂素養(yǎng)，掌握一定的音樂知識必須要學習相關的樂理常識。針對高中生樂理課的教學和學習，現(xiàn)在各學校還不夠重視，對其視而不見，其教學地位逐漸被邊緣化。有的人認為樂理教學過于基礎，是“小兒科”，不如把時間和精力投入到聲樂、器樂、唱奏技能技巧的鍛煉上，在理論學習方面也往往偏重于和聲、復調、曲式、配器等，對基本樂理的重視程度不夠。這里我們需要明白的是高中生只有掌握了牢固的樂理基礎知識，才能正確認知和分析、評價種種音樂現(xiàn)象，才能進一步學習音樂的專業(yè)技能和技巧。

二、踐行高中生樂理教學的對策研究

形勢所迫，高中音樂教學必須與時俱進，實事求是，轉變教學思想，果斷的采取有效措施來強化樂理課教學，提高其教學質量，為高中生的發(fā)展打下堅實的基礎已經成為必須研究的課題，也是必須采取的實際行動。

（一）革新教育思想，重視樂理教學

要想實現(xiàn)有效的樂理教學，提高高中生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)高中生的全面發(fā)展，就必須轉變現(xiàn)有的樂理課教學現(xiàn)狀，革新教育思想，重視樂理課教學。高中生樂理課教學是音樂學習和教學的入門常識，它以樂理知識傳授內容進行知識教育、情感教育和價值觀教育。樂理課的教學可以讓他們接受到樂理理論的熏陶，能夠掌握基本的樂理常識，感受和領會樂理知識魅力，同時還可以接受到其他領域的相關知識，拓寬他們的視野，夯實樂理基礎知識，促進他們的智力開發(fā)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二）不斷進行教學總結，授之以漁

在樂理課的教學過程中，教師要做到知識學習的詳略適宜，抓住重點，做到化繁為簡，化難為易。重點的部分知識要著重強調，反復練習，不太重要的內容就可以粗略的講解，學生能夠理解就行，做到主次之分，詳略得當。在樂理的教學活動中，教師還要不斷的進行總結，掌握樂理教學和學習的規(guī)律，采取有效的教學方式，努力提高教學的質量。如在講解原位和弦及轉位和弦的問題，其實這里需要解決的問題就是以什么音為低音的問題。以根音為低音，就一定是原位和弦，以三音為低音，就一定是第一轉位，以五音為低音，就一定是第二轉位，把大三和弦的原位、轉位的低音講清楚了，和弦也就基本上掌握了。這就是規(guī)律，在教學中教師要不斷的對樂理知識進行總結，不但“授之以魚”而且要做到“授之以漁”，提高高中生的綜合素質。

（三）創(chuàng)新教學手段，扎實樂理知識

實現(xiàn)樂理課高效創(chuàng)新教學，不僅可以增強學生對音樂樂理課程的學習興趣，而且還有助于正確引導學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣。教師可以通過采取豐富多樣的教學手段，以教學內容為基礎，根據(jù)高中生的年齡特征，學情狀況，創(chuàng)新教學內容，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。如：在音程學習的課程中，由于這堂學習內容較難，樂理教師必須創(chuàng)新教學方法，提高教學有效性。先讓學生知道什么是音程轉位及其規(guī)則，進行音程的轉位的原因等。具體教學中，可以先通過讓學生聽轉位前與后的不同，明確轉位的用處，讓學生明白，可以根據(jù)樂曲的要求進行樂曲的轉位。單音程、復音程，主要讓學生理解轉位后度數(shù)的計算，這是這節(jié)要注意掌握的，明確轉位后的度數(shù)的計算方法等。教師還可以，運用教學中的發(fā)現(xiàn)法、討論法、合作法等多種教學方法，利用多媒體為學生學習設置情景，引發(fā)學生思考、討論，讓學生養(yǎng)成勤思、善問、好學、樂于探索的學習習慣，為他們的學習創(chuàng)造良好的條件。

（四）理論聯(lián)系實際，巧用知識遷移

要想達到較好的樂理課學習效果，教師必須轉變現(xiàn)有的教學方式，不能一味的進行理論的學習，那樣學生就會覺得樂理學習枯燥乏味，容易失去學習樂理的興趣，從而就會降低樂理的學習效果。這里教師就必須考慮樂理課的教學要做到一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際。只有把理論學習和現(xiàn)實生活有效的整合起來，才能讓學生學得生動、具體，才能更好的領悟其中的三昧。如在講音程時，說C—F是純四度，是協(xié)和音程，C－#E是增三度，不協(xié)和音程。這樣枯燥干巴巴的講解，學生是很難理解和領會的，教學效果就會差之又差。特別是結合鋼琴鍵盤，兩個音程又是用的完全相同的兩個琴鍵，學生便無法理解。如果教師能理論聯(lián)系實際，結合調式音階，通過適當?shù)淖V例聽一聽，問題就能迎刃而解，學生就會清晰的理解這些內容了。

在樂理課的教學過程中，教師還要革新教學方法，采用圖式理論和知識遷移的方法，實現(xiàn)新舊知識的相互聯(lián)系，讓學生形成一定的知識結構，從而提高學生的效率。我們知道基本樂理的許多內容，如音、音程、和弦、調式音階，調式中的音程及和弦、旋律都是相互聯(lián)系相輔相成的，如果能做到新舊知識的前后聯(lián)系，不但可以復習和鞏固新舊知識，還可以讓學生形成一定的知識體系和框架。

參考文獻：

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