摘 要 在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。經(jīng)過多年的音樂教學(xué)實踐的反思和探索，本人總結(jié)在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué)法 小學(xué)音樂課堂 應(yīng)用

游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映。在游戲中我們所獲得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。游戲是兒童的天性，他們出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動進(jìn)行游戲活動，是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)。高爾基也說過:“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！笨鞓返挠螒蚴莾和奶煨?，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的運動器官，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。我們這里所說的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點的游戲。在音樂教學(xué)中，我們稱之為“音樂游戲”。音樂是音樂游戲的靈魂所在，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，音樂游戲必須伴隨音樂，才能實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。

我讀小學(xué)的時候，音樂課還沒有被完全重視，就是簡單的老師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，對課堂效率究竟有多高也沒有想過。畢業(yè)后我回到了母校，依然在那所農(nóng)村小學(xué)，因為以前沒有專職的音樂教師，學(xué)生對于音樂課的理解就是唱歌，他們甚至把音樂課改名叫唱歌課。對于一群無知的孩子，我顯得力不從心。開始我嘗試用自己所學(xué)到的專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，完全進(jìn)行不了，我在講臺上講，學(xué)生在座位上唱，一堂課亂哄哄的。課后經(jīng)過反思，反復(fù)實踐，我發(fā)現(xiàn)了在音樂課堂中適當(dāng)采用游戲能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率非常高。通過和學(xué)生談心，我發(fā)現(xiàn)他們非常愛上音樂課，只是他們不知道音樂課除了唱歌外還會學(xué)到節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素。

經(jīng)過幾年的反思和探索，我總結(jié)出兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂。的確，兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動性格。綜觀我國各民族兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生活感興趣的事物。可見，游戲與兒童生活有著密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開游戲，游戲的內(nèi)容源于兒童的生活，如果我們把游戲注進(jìn)兒童的音樂生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學(xué)生在玩”的過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。所以，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用。首先我們要清楚音樂游戲具有哪些意義。

(1)相對于其他學(xué)科，音樂課具有獨特的學(xué)科性。活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有生動形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認(rèn)識1、2、3、4、5這五個音符時，可以運用多媒體進(jìn)行“小青蛙上臺階”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小青蛙，將1、2、3、4、5五個音符寫在形象的“臺階”上，小青蛙上第“1”個臺階時，讓學(xué)生唱“1”，在上第2”個臺階時，就讓學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識別這幾個音符了。

(2)音樂游戲的課堂教學(xué)可以真正的實現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如教學(xué)時可以設(shè)計《T臺秀》的游戲。在音樂教室中設(shè)計一個秀場”。當(dāng)哪一位或者哪一組的同學(xué)表現(xiàn)好時，老師就讓他走上T臺，像電視上的明星那樣為大家表演，一來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動參與到課堂中來，學(xué)習(xí)了音樂知識;二來鍛煉了表演、表達(dá)能力，給他們一個自由發(fā)揮的空間。

(3)在音樂游戲活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作，主動探究的精神。老師做的事就是要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情景，讓學(xué)生感受音樂;設(shè)計好音樂游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂。如在《蝸牛與黃鸝鳥》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好單獨或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價值，學(xué)生的自信心和合作意識都能得到提高。

如果你是一位熱愛音樂教育事業(yè)的老師，那你一定會去細(xì)心的探究:我們在教學(xué)活動中，該怎樣去運用音樂游戲呢？總不能讓整個課堂表面上熱熱鬧鬧的，為了游戲而游戲，最后學(xué)生只感覺到好玩兒，真正的教學(xué)目的卻沒有達(dá)到。我個人認(rèn)為要注意以下幾點。

首先，必須要探究音樂游戲的規(guī)則和注意事項，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。其次，必須研究各個年級段的不同音樂游戲。小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，好于表現(xiàn)，易被生動有趣的情節(jié)、色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引，運用音樂游戲牽引他們的注意力。小學(xué)中年級的學(xué)生更進(jìn)一步得到知覺上的滿足，在設(shè)計游戲時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動的掌握和調(diào)動。小學(xué)高年級由于年齡的增長，學(xué)生的心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時刻注意學(xué)生的情緒，不能強(qiáng)制，不要使學(xué)生有反感的情緒?？赏ㄟ^調(diào)動他們的興趣來運用游戲。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、心理特點運用不同的音樂游戲，讓他們都能在音樂課中輕松、愉快地唱、玩、跳，讓他們喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。

最后特別重要的是在運用游戲時，一定要和音樂教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過后就只知道好玩，沒能從中獲得知識，老師一定要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種手段，要靈活自如地運用于自己的教學(xué)課堂中。老師應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。這些都要不斷的研究和探索。教育者應(yīng)該利用音樂游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂。在新的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，利用音樂游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂，使我們每一位音樂教師的職責(zé)所在，我相信，只要用心，我們都能做得更好。