摘 要 中學音樂教學改革之核心是創(chuàng)新教育。根據(jù)中學著力推行素質教育培育創(chuàng)新型人才的教育理念，和對創(chuàng)新教育主要內(nèi)容以及中學音樂教學過程中創(chuàng)新特點，最終提出中學音樂教育教學中，推行創(chuàng)新教育之基本路徑。

關鍵詞 中學音樂教學 創(chuàng)新教育 素質教育

二十一世紀是創(chuàng)新的時代，更是創(chuàng)新人才的時代。教育的核心是獲取應用知識尤其是創(chuàng)新知識的能力，發(fā)展以培養(yǎng)獲取、運用知識和創(chuàng)新知識能力為中心的素質教育。為此中學音樂教學應樹立以提高民族素質和創(chuàng)新精神為重點的素質教育思想，發(fā)揮中學音樂在推行素質教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。

一、中學音樂教學中創(chuàng)新的特征

創(chuàng)新教育是指學校對學生進行創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)和教育。并主張因材施教提倡發(fā)展個性的教育方法，主要特征是發(fā)揮學生的主觀能動作用。在全面實施素質教育的過程中，為了應對新形勢對高科技經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，應著重培養(yǎng)具有扎實的基礎、素質高、能力強和強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的各類人才。因此在中學音樂教育的過程中要緊緊抓住培養(yǎng)創(chuàng)新人才的這一核心環(huán)節(jié)，讓學生成為教學的主體，挖掘學生的潛能，依據(jù)新世紀對人才的需求，在教學內(nèi)容、方法手段等方面大膽改革，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（一）參與中學音樂倡導重在參與的精神，參與是中學音樂教學創(chuàng)新的落腳點。中學音樂教學以集體練習為基本方式，學生對音樂知識的掌握和技能的形成與提高，大都通過參與練習來實現(xiàn)，學生參與教學活動的積極程度直接關系到教學效果，教師要通過多種手段，充分創(chuàng)造條件，鼓勵學生參與學習活動，參與練習，參與交流，推進教學進程，保持課堂旺盛的生命力。

（二）自主中學音樂教學中要體現(xiàn)“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學原則，而學生自主是創(chuàng)新教學對學生主體地位的確認，教師要構建以學生為中心，以學生自主學習活動為基礎的新型教學過程，使教學活動真正建立在學生自主活動和探索的基礎上。培養(yǎng)每一個學生對知識的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們探索的欲望及其成功的內(nèi)在喜悅感，促進他們自主學習。

（三）合作創(chuàng)新教學的基木特點之一就是合作。在教學實踐中，我們應努力創(chuàng)造合作式學習環(huán)境，為學生合作意識的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺。使學生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學會溝通，學會互助，學會分享，學會合作，學會學習。

二、中學音樂教學實施創(chuàng)新教育的途徑

（一）中學音樂教學的思想創(chuàng)新中學音樂教學的最終目的不僅是掌握一定的音樂知識和技能，更重要的是在實施素質教育的過程中，要以人為本，培養(yǎng)學生掌握一些終身受益的藝術素養(yǎng)和陶冶情操的方法。

（二）.中學音樂教學內(nèi)容的創(chuàng)新中學音樂教材內(nèi)容的選擇直接影響到學生音樂能力的培養(yǎng)。在以素質教育為主的現(xiàn)代音樂教育中，就要改變傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，構建適合現(xiàn)代音樂教育思想的教材體系，選擇適合學生身心發(fā)展，具有地域特色，學生喜受的、難度小的題材為教材內(nèi)容，以變革傳統(tǒng)中學音樂課的枯燥和單調。教學內(nèi)容是實現(xiàn)教育目的的重要前提，而提高教學質量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。

（三）中學音樂教學方法的創(chuàng)新

學會學習是教育終身化的要求，其本質是一種創(chuàng)造性學習。為了推動社會發(fā)展和自我完善，音樂教師應該在新課程標準的指導下重新審視中小學音樂教學方式，探索適合現(xiàn)代化培育新型人才的教學方法，摒棄“填鴨式”照本宣科的教學方法，打開桎梏音樂教師發(fā)揮、修正、發(fā)展、創(chuàng)造的枷鎖。同時，從多年的目標、計劃、結果的統(tǒng)一標準等一系列教學詳盡指令為目的的教學方式中解脫出來。音樂作為特殊的藝術學科，只有不同的理解，不同的體驗，不同的爭鳴，不同的創(chuàng)造，才能推陳出新得以發(fā)展。教學過程是由教師和學生所組成的共同活動，應改變過去教師占主體地位的上課模式，讓學生成為課堂的主人。新課程標準的誕生給中小學音樂教學注入了生機和活力+營造“民主、融洽、生動活潑”的課堂氣氛+引導、促進學生主動學習+發(fā)揮其想象力+增強學生創(chuàng)造意識等新的教學理念已成為中小學音樂教師學習、研究、創(chuàng)造的目標。因此，教師可以講清課堂的目的要求，學生可在課下自編、自導教學內(nèi)容，在課內(nèi)的自由練習時間，可以自定規(guī)則，組織小型多樣的比賽，以此活躍課堂氣氛，提高學生參與熱情。課外以多種形式參加學習活動，不但對音樂課起到了延伸作用，而且使學生在課內(nèi)學到的音樂知識、技能得到了消化。課外活動，主題鮮明，形式靈活，有廣泛的參與性。這些音樂學習方式，既培養(yǎng)了學生的組織、管理能力和創(chuàng)造能力，又發(fā)展了全面素質。音樂教師創(chuàng)造性地挖掘課程中的創(chuàng)造因素+創(chuàng)造性地教學+就會培育出創(chuàng)新人才。

(四)考核的創(chuàng)新

考核的創(chuàng)新，關鍵是研究出中學音樂考核的方法對不同層次學生都有激勵作用的評價體系。素質教育不是忽視正常的考核，關鍵是怎樣與素質教育相吻合。既不能壓制中學音樂特長生個性的發(fā)展，又要看到中學音樂差生的進步。創(chuàng)新教育的考核、評價要具有賞識性、激勵性，著眼于學生的發(fā)展，對學生學習過程和結果給予更多的肯定，贊揚和鼓勵。因此我們認為應從三個方面評價學生的中學音樂成績，即，學習態(tài)度、學習成績、學習成績的進步幅度。這種評價方法，不僅充分體現(xiàn)出學生中學音樂能力的各個方面，而且符合素質教育的要求。

創(chuàng)新教育貴在教育創(chuàng)新，也是素質教育揚棄后的具體化、深入化。中學音樂學科作為中學教育中重要的組成部分，中學的音樂教學改革要在理論認識上去舊呈新，在實踐活動中勇于突破，要充分利用中學音樂學科的獨特、有利條件，注重教學觀念的更新，重視教學內(nèi)容的革新，提倡教學方法的創(chuàng)新，強化考核體系的變新，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，起到中學音樂教育應盡的作用和應有的貢獻。

參考文獻：

[1]樊國生：《音樂教學中的創(chuàng)新教育》，《江西教育科研》，2005年第9期。

[2]陳曉莉：《新課標下的音樂教學創(chuàng)新》，《音樂天地》，2004第7期。