摘 要 當(dāng)今社會(huì)科技突飛猛進(jìn)，人類社會(huì)的開放化，人與人之間依賴和聯(lián)系越來越緊密，合作精神和組織才能已成為21世紀(jì)人才必具的基本素養(yǎng)。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織(UNIESCO)提交的了一份報(bào)告，名為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》。報(bào)告指出：學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。教師為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神顯得尤為重要。作為最能反應(yīng)生活的語文學(xué)科的教學(xué)更應(yīng)如此。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 小組學(xué)習(xí) 合作

卡耐基說過：“一個(gè)人的成就85%決定于與人溝通的能力，而專業(yè)知識(shí)只占15%?！彼麖?qiáng)調(diào)的其實(shí)是合作，因?yàn)闇贤ㄊ呛献鞯那疤?。而在?dú)生子女越來越多的今天，不可否認(rèn)的是在他們大部分人身上多多少少有著以自我為中心的自私、霸道等人格缺陷。這大大阻礙了與他人交流能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜兄弟認(rèn)為：“如果學(xué)生不能夠把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于與他人的合作性互動(dòng)之中的話，那么這些知識(shí)和技能都是無用的…這種教育是失敗的?！边@進(jìn)一步明確了“合作”應(yīng)該成為教育的主題之一。培養(yǎng)學(xué)生合作精神語文教學(xué)融知識(shí)教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，采取理論灌輸、情感感染、實(shí)踐鍛煉等多種方法，使學(xué)生既獲得了知識(shí)又培養(yǎng)了能力，所以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，語文教學(xué)有著無與倫比的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施方面，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。而小組合作學(xué)習(xí)又是合作學(xué)習(xí)教學(xué)的主要形式。

雖然小組合作學(xué)習(xí)也可運(yùn)用于其它學(xué)科但因?yàn)檎Z文學(xué)科的人文性與工具性的特點(diǎn)使得分組學(xué)習(xí)有了更易于操作和更廣更深更充實(shí)的內(nèi)容。

一、建立有效的合作學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建活潑、互動(dòng)的課堂

首先是分組。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我大致運(yùn)用了這幾種分法。1自由分組法。把分組權(quán)讓給學(xué)生，自己尋找學(xué)習(xí)伙伴。這類學(xué)習(xí)小組伙伴相對穩(wěn)定，成員間凝聚力較強(qiáng)，由于是自愿組組，學(xué)生的精神是自由的，創(chuàng)造的氛圍是寬松的，組員之間有較強(qiáng)的互相促進(jìn)作用。

2互補(bǔ)均衡分組。分組時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的性別、成績、能力等方面的不同，確保成員間形成內(nèi)在的互補(bǔ)性。教學(xué)中一般是四人一個(gè)小組，優(yōu)等生一名，中等生兩名，后進(jìn)生一名，當(dāng)然人數(shù)也可放寬，筆者一個(gè)班級(jí)人數(shù)將近七十，四個(gè)人一個(gè)小組操作起來比較瑣碎，就將小組擴(kuò)大至七人，但無論人數(shù)如何，都應(yīng)讓每個(gè)小組成為全班的縮影或截面。

3分層同等分組。分組時(shí)教者將能力水平差不多的按不同檔次劃分不同小組。這勢必造成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和弱弱合作的分化局面，那就要求教者必須分層且細(xì)分任務(wù)，使得每個(gè)組有事可做，不至于任務(wù)過難或過易讓任務(wù)失去意義。由于每個(gè)小組成員實(shí)力相當(dāng)，更易碰撞出思想的火花，從而達(dá)到人人進(jìn)步的目標(biāo)。

其次，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，更新自己的角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 師生平等了，生生友愛了，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是被重視的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是被鼓勵(lì)的，學(xué)生的個(gè)人見解是被尊重的，學(xué)生的個(gè)人表達(dá)是被允許的。

另外，教師應(yīng)指導(dǎo)合作小組中每個(gè)成員明確目標(biāo)，清楚任務(wù)，處理好分工與合作。只有在細(xì)節(jié)上做足了，才能避免小組合作流于形式，真正做到在合作互助學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、動(dòng)手能力、集體主義及善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。

二、合作的組織形式并不局限于小組，合作的內(nèi)容也并不受限于小組。

合作學(xué)習(xí)可以存在小組與小組之間合作，存在跨越小組的學(xué)生間的合作，如辯論會(huì)；存在學(xué)生與教師間的合作如某些課文的朗讀。合作更存在于學(xué)生和家長之間。如在學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》（人教版八年級(jí)下冊第一單元）其中有一項(xiàng)“剪不斷的‘臍帶’”的主題活動(dòng)。開展這一主題活動(dòng)，不僅是為了獲得寫作題材，更是如課文要求那樣，了解“母親的生活經(jīng)歷、喜怒哀樂她對事業(yè)和生活的夢想和追求”，“母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦”，“母親養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣”，“母親對孩子的希望和要求”。所以，在指導(dǎo)這一活動(dòng)時(shí)，我要求學(xué)生在“詢問”、“對話”、“了解”的具體活動(dòng)過程中的投入、體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生的心靈貼近母親，在與母親聊天中與母親相知、交心并在此過程中獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)、感悟、遐思……

在有關(guān)專家對新課程標(biāo)準(zhǔn)的闡述中，也是這樣說的：“小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的主要形式?！彼?，作為語文教師，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的合作形式，求得學(xué)生合作的最佳效果。學(xué)習(xí)合作是對合作學(xué)習(xí)的補(bǔ)充、拓展與完善，是在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提出的發(fā)展學(xué)生社會(huì)生存技能的高級(jí)目標(biāo)。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍中。合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生對他人的了解和對相互依存的認(rèn)識(shí)；學(xué)生之間的關(guān)系體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)需要的團(tuán)隊(duì)合作精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

[2]王坦《合作學(xué)習(xí)——原理與策略 》北京學(xué)苑出版社，2001