語文是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在閱讀教學(xué)過程中，要采取多種方法，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。由此可見，語文實(shí)踐直接影響著學(xué)生語文能力的提高和語文素質(zhì)的發(fā)展。那么，如何加強(qiáng)語文實(shí)踐，提高學(xué)生的語文能力呢？

一、注重閱讀積累，提高語文能力

語文離不開生活，生活重在積累，所以，語文學(xué)習(xí)的過程離不開積累。積累語言材料的方法之一是養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！惫湃擞衷疲骸安粍?dòng)筆墨不看書?！?做讀書筆記的的意義，一在過程，二在于儲(chǔ)存?zhèn)溆?，因?yàn)槌倪^程就是一個(gè)熟悉的過程、記憶的過程。“書到用時(shí)方恨少”，若有一個(gè)儲(chǔ)備倉庫可以隨時(shí)取用，也就不怕臨時(shí)不夠用。我覺得每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該制訂一個(gè)循序漸進(jìn)的積累計(jì)劃，尤其是初中生，作文尚處在起步和發(fā)展階段，各級(jí)語言材料、名言警句、格言俗語仍然是作文所欠缺的基本材料，對他們的寫作來說，積累是很重要的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在初一階段積累成語、名言、警句、格言、歇后語等，在初二階段積累古詩詞、現(xiàn)代文中的好詞好句或優(yōu)美片段，在初三階段積累文言名篇、中外名著中的經(jīng)典文段等，讓學(xué)生以讀書筆記的形式進(jìn)行，每周摘抄兩次，主要摘錄一些名言警句以及生動(dòng)優(yōu)美的、富有表現(xiàn)力的句子和段落，讓學(xué)生積累閱讀中的鮮活素材。有關(guān)課文中涉及到的名著，如《魯賓遜漂流記》、《童年》、《三國演義》等，讓學(xué)生利用假期去閱讀，同樣要求有筆記、有心得體會(huì)。

二、立足課堂教學(xué)，提高語文能力

語文能力是語文素質(zhì)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力也是語文教學(xué)的核心任務(wù)，語文能力主要是通過聽讀寫等語文實(shí)踐活動(dòng)這一途徑形成的，而語文實(shí)踐活動(dòng)的主渠道應(yīng)是課堂教學(xué)。因此，我們緊緊把握課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，憑借每篇課文，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)聽說讀寫，不斷提高語文能力。

（一）以課堂為陣地，指導(dǎo)實(shí)踐方法

語文能力訓(xùn)練必須落到學(xué)生身上，學(xué)生語文能力的掌握和語文習(xí)慣的形成，不能只靠教師的講解、指導(dǎo)，還必須經(jīng)過學(xué)生自身的練習(xí)，只有這樣才能逐步提高語文能力。

實(shí)踐中，我們要始終確立學(xué)生的主體地位，把著力點(diǎn)放在學(xué)生身上，通過指導(dǎo)學(xué)生自身實(shí)踐，自身的練習(xí)，逐步培養(yǎng)語文能力。

（二）以課文為例子，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

教材中每一篇課文都是嚴(yán)格篩選出來的精典之作，無論是遣詞造句，還是布局謀篇，都是學(xué)生閱讀、習(xí)作的典范。教學(xué)中我們通過這樣一篇篇生動(dòng)的例子，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生從中受到啟迪。

1.教給閱讀方法：教學(xué)過程中，我們注重“精神示范－－自學(xué)輔導(dǎo)－－遷移創(chuàng)造”這三步學(xué)法指導(dǎo)模式，在每個(gè)單項(xiàng)學(xué)法指導(dǎo)的開始階段，教師注意示范、輔導(dǎo)，然后讓學(xué)生模仿、運(yùn)用，長期運(yùn)用，使學(xué)生形成技能。

2.教給理解方法：實(shí)踐中，教會(huì)學(xué)生通過語言形式理解語言表達(dá)的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生理解欣賞語言表達(dá)的個(gè)性體現(xiàn)。如教給學(xué)生理解詞句法、讀段法、概括主要內(nèi)容、中心法等。

3.教給習(xí)作方法，通過每一篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者精美的用詞造句等的語言表達(dá)，加強(qiáng)語言積累；學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思，強(qiáng)化文章的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)作者的布局謀篇，優(yōu)化習(xí)作思路等。

（三）以學(xué)生為主體，開展實(shí)踐活動(dòng)

1.留給充足的時(shí)間，讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

課堂教學(xué)中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)，再到積累語言，內(nèi)化運(yùn)用等環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生自己讀，自己學(xué)，自己匯報(bào)，親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

2.留給充足的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

課堂上除了給足學(xué)生朗讀的時(shí)間，還給足學(xué)生參與語言實(shí)踐的空間，教學(xué)中充分運(yùn)用討論式、合作式等方式，把全體學(xué)生的活動(dòng)，小組學(xué)生的活動(dòng)，個(gè)體學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地組織起來，增強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐空間，在每一環(huán)節(jié)的處理上都遵循“先學(xué)后教”“先扶后放”“先個(gè)體自學(xué)再集體合作”的原則，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，這一過程，至始至終，學(xué)生都是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。

三、拓展實(shí)踐空間，提高語文能力

要提高學(xué)生的語文能力，只靠課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須打開課堂教學(xué)的大門，突破教科書的局限。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系?！敝挥邪颜n堂的點(diǎn)向課外的面拓寬、延伸，才能使學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的方法和知識(shí)，在實(shí)踐中不斷鞏固、加深，才能為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（一）開展課外活動(dòng)，提高閱讀興趣

通過多種形式多樣的讀書活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生讀書熱望，增強(qiáng)讀書的欲望，激活學(xué)生讀書的活力，主要實(shí)行“三會(huì)”（故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)），三賽（朗讀比賽、背誦比賽、讀寫知識(shí)競賽），“兩評”（讀書筆記和手抄報(bào)展評）制度。

（二）走向社會(huì)、生活，提高寫作能力

1.引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)

活動(dòng)中，我們引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生參觀、訪問、考察，開展社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。參與社會(huì)、服務(wù)社區(qū)、理解社會(huì)的過程，不僅培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)歸屬感和責(zé)任感，而且可以提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和語文寫作能力，從而讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，人格得以完善。

2.加大寫作量，做到“保質(zhì)、增量、加速”

學(xué)生除每學(xué)期完成本冊教材規(guī)定的作文篇目外，還要結(jié)合每課的教學(xué)進(jìn)行一課一練，或運(yùn)用課文中學(xué)過的優(yōu)美詞句連詞成段，或仿照段落篇章進(jìn)行仿作，或談?wù)勛约鹤x后的感受，或根據(jù)文章情節(jié)續(xù)寫，或想像作文，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述要求走向社會(huì)、生活，寫觀察日記，生活作文等。在加大習(xí)作量的同時(shí)，要逐步增強(qiáng)“快速”意識(shí)，養(yǎng)成“快速”習(xí)慣。從學(xué)生抓起，強(qiáng)化時(shí)間觀念，訓(xùn)練學(xué)生快速思維，快速表達(dá)，快速修改，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定字?jǐn)?shù)的習(xí)作。

總之，進(jìn)行語文教學(xué)，要重視開展多樣性的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升語文素養(yǎng)，提高語文能力。