記得剛畢業(yè)的我，臉上滿是陽光，渾身都是力量，滿懷著對教育事業(yè)的熱愛，心中默念:我要做好人類靈魂的工程師，讓我的學生成為最幸福的學生。

課前，我認真研究教材，查閱資料，積極向有經驗的老師請教，力求使自己的備課充實詳盡。課上，我激情澎湃，聲情并茂，真想把自己知道的都教給學生，聲音也總是那么響亮，生怕學生聽不見。課下，與學生一起游戲，一起歡笑，做他們心靈的傾聽者，每一天都是那么充實快樂。

于是，學生在知識的天空下?lián)潋v著翅膀，歷練著在藍天中翱翔的雙翼，向著他們憧憬已久的地方奮力地飛去。一屆又一屆地的學生在我們期待的眼神里離去，在成全學生的同時，也成就著我們自己。

不知何時，我有了些許的疲倦，想停下來歇歇，滿足于已有的成就。牢騷多了，進取少了；無奈多了，創(chuàng)新少了。曾經滿懷的激情竟然好久好久都沒有燃燒，任憑日子在平靜中歸于平庸，驀然回首，我們竟然拿不出可以證明自己身份的東西。

但自從聽了同事趙老師的課，徹底改變了我的想法，趙老師年近五十，語文課上得有聲有色，課上，她用富有激情的語言，感染著每一位學生，在她的指導下，學生時而思考，時而發(fā)表自己的見解，時而熱烈地討論，每個孩子都是那么投入。尤其是趙老師的朗誦，抑揚頓挫，飽含感情，深深的撥動著孩子的心弦，引導學生步步進入課文的意境，實現(xiàn)孩子與作者心靈的交流。

聽了趙老師的課，我感慨頗多，歸根結底，趙老師的課上得好，源于她對教育的激情。與趙老師相比，我正值人生最燦爛的季節(jié)，我不能甘于平庸，我要活出自己的精彩。

記得那周，我講公開課《九寨溝》，我認真?zhèn)湔n，精心制作課件，反復練習朗讀。課堂一開始，就吸引了學生。我一遍播放九寨溝風景圖片，一邊播放古箏曲《高山流水》，學生自然而然地沉浸在美景之中，并且不時地感嘆景色的美麗，后面的朗讀指導，更是水到渠成。學生在我的感染下，或讀、或思考，一節(jié)課下來，我又找到了往日課堂上的激情，內心感到特別滿足，我越來越深切的感受到：教育是激情的事業(yè)。

教育需要激情，只有激情才能點燃激情。這種激情像陽光般驅散孩子們心靈的陰霾，像雨露般滋潤著孩子們干涸的心田。每一個學生都是潛在的人才，只有滿懷激情，我們才會用心地發(fā)現(xiàn)，精心地扶植，耐心地等待。

著名教育專家馮恩洪在《創(chuàng)造適合學生的教育》中說：“教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)，走上三尺講臺時，我們就會欣喜地感覺到，原來太陽每一天都是新的。”是的，只有滿懷激情，我們才會在平凡中不平庸，在重復中不厭倦，在追求中不停步，在成全學生的同時升華自身的價值。