摘 要 本文闡述如何讓“自主探究”教學(xué)模式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，自主探究知識(shí)主動(dòng)參與在數(shù)學(xué)課堂中。從而獲取知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 自主探究 學(xué)習(xí)方法 興趣自信 課堂氛圍發(fā)展

“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的教學(xué)現(xiàn)象，目前依然存在。教師是傳授知識(shí)的“工具”，學(xué)生是知識(shí)的“接受器”。教師總是喜歡把知識(shí)嚼爛了喂給學(xué)生，不讓學(xué)生自已去探究，致使學(xué)生缺少自主探究的能力，時(shí)間一久，學(xué)生懶于動(dòng)腦，變得麻木、死板、被動(dòng)，什么都等著老師來講，失去了學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，變得消極沉默，失去了學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有主動(dòng)性、積極性，不懂得提問，老師留的作業(yè)練習(xí)照抄不自主思考也不和同學(xué)交流，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，也沒有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?！睌?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探究性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，體現(xiàn)了“以人為本”的原則，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？我根據(jù)近幾年來初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和嘗試，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、了解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，要讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最重要的是了解數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力。作為一名數(shù)學(xué)教師，要怎樣做才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生想學(xué)的濃厚興趣，促使他們自主探究學(xué)習(xí)呢？根據(jù)十幾年的教學(xué)實(shí)踐課的嘗試，我總結(jié)出可以從下面幾點(diǎn)入手：

(一)明白知識(shí)就在身邊，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的存在，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”在教學(xué)中教師可以在備課時(shí)根據(jù)給出的例題，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉、感興趣的事進(jìn)行改編，然后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)都是生活中常見、熟悉、關(guān)系到自己的，學(xué)習(xí)后又能把這些知識(shí)拿去解決生活中遇到的問題，所以他們很快會(huì)明白學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是很有價(jià)值的。

（二）在課堂活動(dòng)中總結(jié)規(guī)律，從課堂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)中的教學(xué)?！苯逃姨K霍姆林提出：“教師要把人類的智力財(cái)富傳授給學(xué)生，并能在他們的心靈中點(diǎn)燃求知的欲望和熱愛知識(shí)的火種?！惫涛覀円寣W(xué)生在主動(dòng)參與中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)都是自己親自動(dòng)手找規(guī)律的。

二、用欣賞的眼光看待每位學(xué)生，讓學(xué)生樂于自主探究，自得其樂

賞識(shí)教育是以人為本的教育，它是建立在人的基礎(chǔ)上的。賞識(shí)是期待、寬容、理解和尊重；賞識(shí)是語言，但比語言的表現(xiàn)力要強(qiáng)得多。教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！苯處煹男蕾p，能幫學(xué)生樹立自信心，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心?？梢詮南旅鎯牲c(diǎn)做起：

（一）用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信

教學(xué)中我們學(xué)會(huì)遇到一些學(xué)生上課注意力不集中，眼神呆滯，傻傻地坐在自己的座位上，從不舉手發(fā)言，這些學(xué)生都是因?yàn)榛A(chǔ)相對(duì)較差、缺少學(xué)習(xí)的自信、對(duì)學(xué)習(xí)恐懼、害怕。又經(jīng)常受到家長、老師和周圍學(xué)生的鄙視。作為教師我們不可以把他們當(dāng)作“透明人”置之不理，也不能去克意地打擊他們，更不能心急地在短時(shí)間內(nèi)要求他們改變以前的一切，定下“一步登天”“進(jìn)步神速”等一些不切合實(shí)際情況的計(jì)劃，我們只要用平常心對(duì)待他們，把他們跟其他同學(xué)放在同一個(gè)位置，多給他們一些關(guān)心，在教學(xué)中把目光多停留在他們身上，因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)目光、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情都會(huì)給學(xué)生極大的影響，更何況是一個(gè)沒有自信的學(xué)生。要讓學(xué)生明白老師并沒有放棄自己，老師同樣很賞識(shí)我，這樣每個(gè)學(xué)生在心理有個(gè)警鐘，老師關(guān)注著自己，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，知道自己是最棒的。教師也要從相信學(xué)生“人人都能學(xué)好”“一個(gè)都不能少”的信念出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生樹立自信。

（二）課堂用激勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)自主探究的動(dòng)機(jī)

在教學(xué)中，運(yùn)用賞識(shí)、表揚(yáng)鼓勵(lì)性的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓挾龟庼驳男那樵剖沼觎V，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以影響他的一生，所以教師不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說一句：“回答正確”“你真棒”“真愛思考”“好口才”等一句簡單的話而產(chǎn)生對(duì)老師、對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而主動(dòng)、積極地去探究知識(shí)。

三、精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

“一石激起千層浪”，好的問題，便能使一堂課收到意想不到的效果。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)探究者、發(fā)現(xiàn)者?！倍趯W(xué)生的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。

四、提供良好的預(yù)習(xí)平臺(tái)，營造自主探究的氛圍

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)展的核心。波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也是容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睂W(xué)起于思，思源于疑，固教師要放手讓學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)書本質(zhì)疑，對(duì)數(shù)學(xué)公式質(zhì)疑，對(duì)課題質(zhì)疑等，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題。

五、讓學(xué)生合作互助，積極參與促進(jìn)自主探究的發(fā)展

在全國推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學(xué)的今天，“小組合作學(xué)習(xí)”“分組討論”“同桌合作學(xué)習(xí)”是教師常采用的一種教學(xué)手段，也是學(xué)生所喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們的思維真正活動(dòng)開來。在教學(xué)中可以通過加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)地組織和引導(dǎo)學(xué)生合作與討論，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加全面和探索空間更加寬廣。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全國推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學(xué)為主旋律的今天，教師要讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^傳授知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)觀，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生“想學(xué)”“能學(xué)”之舟順利達(dá)到“會(huì)學(xué)”的彼岸，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展、創(chuàng)新。把促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展自己放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望和提供自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，放手讓學(xué)生自主探究去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。