摘 要 隨著高等教育的不斷深入，獨立學院如火如荼的開展起來。在獨立學院招生規(guī)模不斷擴大的背景下，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)狀況成為社會廣泛關注的熱點，也成為獨立學院能否生存發(fā)展的保證。因此，深入思考和研究獨立學院的就業(yè)指導工作，對促進獨立學院畢業(yè)生充分就業(yè)顯得尤為重要。

關鍵詞 就業(yè)指導 獨立學院

一、獨立學院就業(yè)指導現(xiàn)狀

（一）就業(yè)指導機構建立的時間較短，投入不足

由于我國獨立學院辦學時間不長，在就業(yè)方面受母體學校就業(yè)指導工作的影響，在大四才開始進行就業(yè)指導。在機構設立過程中往往能體現(xiàn)其服務對象、職能等上各有差異。眾所周知，獨立學院學生按照民辦高校標準收取學費高于一般的本科學生。各高校往往用最少的錢辦三本教育，將盡可能多的結余用于母體學校的建設，直接導致獨立學院就業(yè)的人力、物力、財力投入不足。

（二）獨立學院的就業(yè)指導工作處于起步階段，就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性和連貫性

我國大學生就業(yè)指導的發(fā)展，是在教育主管部門的不斷推動下進行的，有人稱之為“行政性實踐”，這造成了就業(yè)指導在理論、形式和方法上都缺乏連貫性和系統(tǒng)性。就業(yè)指導多停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導上，大多高校大學生就業(yè)指導教育對象主要是應屆畢業(yè)生，就業(yè)指導教育現(xiàn)仍處于安置就業(yè)階段，在授課中，往往只注重短期效果、急功近利、“即時教育”，有向畢業(yè)班學生單純傳授應聘技巧的“包裝工程”的傾向，涉及學生潛能開發(fā)、職業(yè)生涯規(guī)劃和決策能力、心理健康維護、創(chuàng)業(yè)教育等內容偏少，普遍不適應為大學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導的要求。

（三）獨立學院的就業(yè)指導師資隊伍過于年輕化，就業(yè)指導教育內容簡單、形式單一

許多獨立學院的就業(yè)指導教師由輔導員來擔任，隊伍比較年輕，工作經驗尚顯不足，對就業(yè)形勢、就業(yè)政策把握得不夠透徹。目前，獨立學院學生職業(yè)指導的方法主要還是講座，一些學校開設了“就業(yè)指導課”，也就是教師“講”給大家“聽”的單向形式，對于專家個案咨詢、小組討論、就業(yè)市場模擬、情景教學模擬等方法的運用普遍缺乏。

二、加強獨立學院就業(yè)指導工作的有效性對策

（一）加強生涯規(guī)劃指導

現(xiàn)在不少獨立學院都開設了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，通過生涯教育，幫助學生全面、客觀地認識自我，制訂持續(xù)、科學的個人發(fā)展計劃。職業(yè)生涯規(guī)劃包括了人生理想、學習目標、生活目標、職業(yè)生涯，其實質和核心是引導畢業(yè)生通過自我認識，促進自我成長，最終達到自我實現(xiàn)的目標。職業(yè)生涯指導是激發(fā)學生自覺學習的積極性和主動性，把就業(yè)的壓力分解到高校的每個學期的有效措施。在完全學分制的獨立學院，學習導師還會結合專業(yè)教育進行選課指導，這也更有利于學生在專業(yè)學習和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等人生階段進行合理規(guī)劃。

（二） 就業(yè)指導工作的全局化，滲透到日常思想教育中

就業(yè)指導是一個系統(tǒng)性的教育工程。 在大學新生入學起，就應該按照大學生活各階段特征、規(guī)劃任務進行策略指導，分模塊進行安排。在低年級有針對性地對其進行專業(yè)教育—專業(yè)思想的建立、專業(yè)發(fā)展的認識；同時，指導他們從職業(yè)生涯、人生規(guī)劃、職業(yè)角色轉變、職業(yè)技能掌握等更高層面去認識和把握個人發(fā)展的行為。在對畢業(yè)生就業(yè)指導的基礎上，從大一到大四全程化的就業(yè)指導，以使學生在經歷大學教育以后，能夠將自身的能力在求職場上得以充分發(fā)揮，在競爭中取得主動。

（三）完善就業(yè)指導教學體系

獨立學院學生由于成長環(huán)境、學習基礎、心理差異等方面的不同，缺乏危機意識和艱苦奮斗精神，不能形成正確的擇業(yè)觀，因此，對學生的就業(yè)指導和職業(yè)教育，應該更為長期、系統(tǒng)。從大一到大四，可開設綜合素質提升、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導以及就業(yè)政策與法規(guī)、心理調適等就業(yè)指導課程。

（四）加強就業(yè)指導隊伍建設

盡管許多高校都提出了所謂全程化、全員化、專業(yè)化、信息化的大學生就業(yè)服務體系，每年的畢業(yè)生就業(yè)工作小組也都是院系領導為組長，全體教師都參與，但實際上，真正落實就業(yè)指導各項具體工作的，還是學生所在班的輔導員。因此，加強就業(yè)隊伍建設的核心，就是加強輔導員的就業(yè)指導能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^就業(yè)指導課程集體備課、“TTT”培訓、職業(yè)指導師培訓、心理咨詢師培訓等形式提升輔導員職業(yè)指導能力，也應該盡可能充實學院就業(yè)指導中心指導老師人數(shù)，形成一支專兼結合的就業(yè)指導隊伍。

（五）加強就業(yè)指導的靈活性

目前，高校的就業(yè)指導工作已逐漸下放到各院系，這使學院的就業(yè)指導工作更有針對性，那么，獨立學院就業(yè)指導工作應該根據(jù)專業(yè)特點和學生的身心特點，開辟專業(yè)市場和召開專場招聘，幫助學生打開就業(yè)局面來加強指導。 獨立學院學生學習基礎相對薄弱，學習積極性方面也較之有些低，但是相對活潑，實踐能力較強。 因此，使學生對將來就業(yè)的基本素質和知識要求有清楚認識，應注重學生綜合素質的培養(yǎng)，以提高就業(yè)競爭力。

（六）建立健全職業(yè)測評體系

畢業(yè)生就業(yè)工作具有對社會的窗口作用、連接畢業(yè)生與用人單位的紐帶及橋梁作用和社會對人才評價的反饋作用，這些能促進學院招生、教學等方面的改革，使獨立學院學生培養(yǎng)更加適）應社會發(fā)展的需求。 因此，畢業(yè)生測評體系的建設非常重要。 它主要包括：調研就業(yè)市場，預測就業(yè)形勢，為畢業(yè)生就業(yè)指導提供依據(jù)；統(tǒng)計各個專業(yè)、方向的就業(yè)率、就業(yè)流向，按社會需要設置和調整專業(yè)，以使學校的培養(yǎng)工作適應社會的實際需要。

三、結論

總之，獨立學院要生存，要發(fā)展，必須走以專業(yè)帶動就業(yè)、以就業(yè)促進招生的良性循環(huán)之路，這也對其就業(yè)指導人員提出了更高的要求。要通過不斷地探索實踐，以市場需求為導向，將本科學歷教育與高等職業(yè)教育相結合，選擇公辦高校不愿做、高職院校又做不到的空白地帶推動就業(yè)指導工作的開展及創(chuàng)新，從而實現(xiàn)獨立學院就業(yè)指導工作的可持續(xù)發(fā)展。