摘 要 全球政治經(jīng)濟的發(fā)展，對各國的發(fā)展提出了新的要求。愛國主義教育是一個民族核心凝聚力的靈魂，是提高綜合國力的精神支柱。青少年時期是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，這一時期對他們加強愛國主義教育就變得十分重要。中學(xué)歷史課程必須適應(yīng)新形勢的這一要求，承擔(dān)起愛國主義教育的重擔(dān)。

關(guān)鍵詞 新課改 歷史教學(xué) 愛國主義教育

進入二十一世紀以來，國際政治經(jīng)濟環(huán)境正在發(fā)生著快速而巨大的變化，國際競爭變得越來越激烈。如何在競爭中使中華民族立于世界民族之林？——成為中國人民亟待解決的共同問題。增強我國的綜合實力，是適應(yīng)新的國際政治經(jīng)濟形勢的必然要求。近些年來，我們一直強調(diào)提高自己的科學(xué)技術(shù)能力，增強經(jīng)濟競爭力。但是，卻忽視了新的國際經(jīng)濟環(huán)境給人們的思維方式和行為方式帶來的影響，或者說是忽略了新形勢下的思想武器的運用。加強愛國主義教育，正是在這一歷史文化背景下產(chǎn)生的。

愛國主義是指人們熱愛自己祖國的崇高思想和忠于祖國的堅貞信念，并愿意我祖國而獻身的精神。愛國主義教育是中華民族的凝聚點和精神支柱，也是我國繁榮昌盛的思想武器。為加強愛國主義教育，中共中央頒發(fā)了《愛國主義教育實施綱要》（1994）（以下簡稱《綱要》），把對全國人民進行愛國主義教育提高到了更高的層次。在《綱要》中，提出了“愛國主義教育的重點是青少年”的重要觀點。這是因為青少年正處于人生觀、世界觀的的形成時期，在這一時期對他們加強愛國主義教育可以幫助他們樹立起正確的理想、信念以及人生觀、世界觀有著極其重要的作用。同時，愛國主義教育是加強社會主義精神文明建設(shè)和增強民族凝聚力的基礎(chǔ)性工程。青少年是國家的未來，因而對青少年的愛國主義教育還關(guān)系到一個國家的未來。所以說，加強愛國主義教育不僅是國家的一項基本政策，而且還是青少年順利成長和發(fā)展的必然要求。

《綱要》中還尤其強調(diào)了學(xué)校課堂教學(xué)中的愛國主義教育，指出各級教育部門應(yīng)當(dāng)按照《中小學(xué)加強中國近代、現(xiàn)代史及國情教育的總體綱要》和《中學(xué)思想政治、中小學(xué)語文、歷史、地理學(xué)科教育綱要》的要求，“制定出愛國主義的分科計劃，把愛國主義教育的內(nèi)容分界、貫穿到各相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中去”。 這一規(guī)定，指明了中小學(xué)各個課程進行愛國主義教育的必要性。歷史作為一門特殊的課程，它更應(yīng)該承擔(dān)起愛國主義教育的重任。我們知道，歷史是群體認同和文化延續(xù)的基點。一個群體要保持凝聚力，必須要有他們共同的經(jīng)歷從而形成某種認同感；一個民族要存在和延續(xù)則必須保持共同的歷史記憶，一旦喪失了歷史，這個民族就離消亡不遠了。對一個國家來說，歷史可以成為國際競爭的資本，因為悠久的歷史文化本身就是一種資源。一個民族正是因為有著相同的經(jīng)歷和共同的認同感，才能血脈相連，齊心協(xié)力打造共同的幸福家園。因而，我們可以說，歷史就是愛國主義的滋生土壤，是愛國主義思想產(chǎn)生的基石。

早在唐朝時期，史學(xué)家劉知幾說：“史之為務(wù)，申以憲誡，樹之風(fēng)聲?！睆娬{(diào)了史學(xué)的道德教化功用。一代國學(xué)大師章太炎也曾說過：“不讀史書，則無從愛其國?！?932年3月在燕京大學(xué)的演講中，他對青年學(xué)生說：“現(xiàn)在的青年應(yīng)當(dāng)知道自己是什么時候的人，現(xiàn)在的中國處于什么時期，自己對國家負有什么責(zé)任。這一切在史志上面全都可以找到明確的答復(fù)?！闭绿紫壬种匾暻嗄陮W(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)，尤其是強調(diào)了歷史學(xué)習(xí)與愛國主義的關(guān)系。這都說明了，愛國主義教育要滲透歷史教學(xué)的必要性。

愛國主義歷來是中華民族團結(jié)奮斗的一面旗幟，也是中國繁榮昌盛的思想武器。對世界觀、人生觀、價值觀和方法論尚未形成的中學(xué)生進行愛國主義教育，無疑有著非常重要的意義。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，很多歷史教學(xué)僅僅限于讓學(xué)生接受具體知識、理解概念、分析歷史材料、掌握解題方法和步驟，而忽視了對學(xué)生人格的養(yǎng)成教育，從而影響了學(xué)生身心的健康成長和全面發(fā)展。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我認為在教學(xué)中，我們歷史教師應(yīng)把愛國主義教育放在歷史教學(xué)的核心地位，通過歷史課堂教學(xué)滲透愛國主義教育，以教材為依據(jù)，抓住教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的情感因素，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓愛國主義教育成為歷史課堂教學(xué)的生命線，做到“寓教于史”。首先，準(zhǔn)備充分和詳實的歷史教育素材。歷史學(xué)科具有理論的科學(xué)性、史料的真實性和內(nèi)容的客觀性等特點，在道德情感領(lǐng)域的教育中有著得天獨厚的優(yōu)勢：真實、感人、可信、可塑。因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分利用歷史教育素材，對學(xué)生進行愛國主義教育，通過形象、具體、深動的人物事件去感染、熏陶人，在潛移默化中使人的愛國主義情感得到滋潤和升華。其次，結(jié)合學(xué)生特點進行教學(xué)。初中生正處于從少年期向青年期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，表現(xiàn)為自我意識高漲，獨立意識增強。因此，我們必須用和風(fēng)細雨般的滲透，尊重個性和差異，適時引導(dǎo)，才能達到教育人、塑造人的目的。第三，要緊密結(jié)合時代要求。愛國主義是一個歷史范疇，具有鮮明的時代特征。在社會發(fā)展的不同階段、不同時期具有不同的內(nèi)容，要結(jié)合當(dāng)然的熱點社會問題進行愛國主義教育。

加強愛國主義教育有利于國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會進步，愛國主義是中華民族最高尚的美德，也是民族精神的核心。歷史學(xué)科是對學(xué)生進行愛國主義教育的主要學(xué)科，歷史教學(xué)業(yè)是對學(xué)生進行愛國主義教育的主要渠道。因此，歷史教師對學(xué)生進行愛國主義教育是責(zé)無旁貸的。

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[3]中共中央.愛國主義教育實施綱要.

作者簡介：

李凱（1986年-），男，陜西西安人，西北工業(yè)大學(xué)啟迪中學(xué)，歷史骨干教師。