俗話說，興趣是最好的老師。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。只有最大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)習(xí)投入的課堂中，心甘情愿的跟著老師去進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界，并在數(shù)學(xué)世界中找的屬于自己的那份樂趣，達(dá)到流連忘返的境界，升至熱愛數(shù)學(xué)。目前，很多學(xué)生數(shù)學(xué)差的原因，大部分是因?yàn)閷?shù)學(xué)沒有興趣，由于最初的對新學(xué)知識掌握能力的不同，無法及時(shí)掌握應(yīng)用知識，于是在做題中頻繁在某一類或者某部分題型中“碰壁”，然而數(shù)學(xué)有一大特點(diǎn)就是，知識的關(guān)聯(lián)緊密，因此，學(xué)生在頻繁的碰壁中就會磨失掉對數(shù)學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生恐懼，產(chǎn)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)越學(xué)越差。那么，接下來，就結(jié)合此類情況談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣。

一、師生的輕松合作學(xué)習(xí)

師生互愛：師生間溝通的渠道是教師對學(xué)生的愛和學(xué)生對教師的愛。愛是學(xué)生的基本心理需求，愛是形成良好師生關(guān)系的核心?！皼]有愛就沒有教育”。教師是學(xué)生掌握知識發(fā)展個(gè)性的導(dǎo)航者和引路人，理應(yīng)受到學(xué)生足夠的尊重，但教師在教學(xué)中要以誠待生，以情育人，通過各種渠道與學(xué)生建立濃厚的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活的愉快。創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，靈活采取合適的教學(xué)方法，創(chuàng)建輕松的上課環(huán)境，和學(xué)生構(gòu)建朋友關(guān)系，讓學(xué)生愛上你這位老師是愛上你所教這門學(xué)科的關(guān)鍵。在課堂中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放和民主，讓學(xué)生充分參與其中。采用多樣的教學(xué)方法，在給學(xué)生灌輸知識的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。同時(shí)，構(gòu)建自己教師自身的“親民”形象，讓學(xué)生碰到問題愿意問，老師樂意為學(xué)生服務(wù)，消除學(xué)生對老師錯(cuò)誤的恐懼感。

人格平等：在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，各動態(tài)因素之間在人格上應(yīng)該是平等的，無論是教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)該是平等的。只有師生之間的關(guān)系平等了，教師才會融入每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組之中，把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，傾聽學(xué)生意見，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生才敢把老師當(dāng)作朋友，坦露直言。因此，人格平等有助于培養(yǎng)同學(xué)之間的合作意識，合作精神，有利于促進(jìn)同學(xué)之間學(xué)習(xí)的共同提高，也有助于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)揮。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。理論曾提出過“三主”的觀點(diǎn)：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個(gè)大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如在課堂中采取競賽獎勵方式，限時(shí)解題競賽，給學(xué)生一道題，對于壽險(xiǎn)給出思路的同學(xué)給予一定的獎勵。這不僅僅能調(diào)動課堂活躍的氣氛，還能充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生的思考能力。

創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如，在給學(xué)生講解韋達(dá)定理時(shí)，將定理的由來故事講給學(xué)生，吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也能借此以一種更輕松的方式讓學(xué)生記住這個(gè)知識點(diǎn)，代替了枯燥乏味的死記硬背。

創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。新教材增加了聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，提供了豐富的教學(xué)資源。創(chuàng)建操作性情境也就是說教學(xué)與實(shí)踐的直接性結(jié)合，將知識與實(shí)際生活結(jié)合在一起，借此，讓學(xué)生更多的在平常生活中邊玩邊學(xué)。利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手動腦，看一看，擺一擺，想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動中促思，玩中長知，樂中成材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。例如，在講解幾何立體時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂中通過切蘿卜，自己制造各類幾何立體圖形，動手與觀察項(xiàng)結(jié)合，使學(xué)生更好的了解各類圖形的特征，加深對此類知識的映像，并且也可使學(xué)生在日常生活中看到此類事物聯(lián)想到相關(guān)知識，達(dá)到一箭雙雕的效果。

三、協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)自信，構(gòu)建信心

人往往因?yàn)樽孕哦晒Γ餐驗(yàn)槿狈ψ孕哦　?9世紀(jì)的思想家愛默生說：“相信自己‘能’，便攻無不克?！蹦闷苼錾踔林v：“在我的字典里，沒有‘不可能’這個(gè)詞。”正是沒有這個(gè)詞使他南征北戰(zhàn)，橫掃歐洲大陸。事實(shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好某門課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學(xué)習(xí)的興趣，可以從增強(qiáng)自信心入手。用鼓勵和肯定代替批評，對于學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)和適當(dāng)?shù)目隙ㄕJ(rèn)可。學(xué)生往往會介意老師對自己的看法，老師的批評不適度的話極易對學(xué)生的自尊造成嚴(yán)重的傷害，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，二適度的肯定和表揚(yáng)卻能給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，增加學(xué)生的自信心。例如，就拿我自身學(xué)生時(shí)期的例子。我的高一數(shù)學(xué)老師是一個(gè)極為嚴(yán)厲的老師，在新學(xué)期初一次數(shù)學(xué)課上，他把我點(diǎn)上黑板解一道方程，在我眼里那是一道極其簡單的題目，卻因?yàn)橐粫r(shí)大意而錯(cuò)了，所以，得到的是老師的批評和否定，情緒一直低落，甚至對數(shù)學(xué)科產(chǎn)生排斥，以至于整個(gè)高一階段數(shù)學(xué)成績一直不見起色。然而到了高二，換了數(shù)學(xué)老師之后，在第一次考試中，取得不錯(cuò)的成績，得到了老師的認(rèn)可，便極大地激活了對數(shù)學(xué)的熱愛，成績自然而然就升了起來。所以，對于學(xué)生的犯錯(cuò)，學(xué)生需要的不僅是老師的正確引導(dǎo)，而且還有適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是一個(gè)慢慢培養(yǎng)的過程，需要學(xué)生自身的發(fā)展，也需要教師耐心的引導(dǎo)。

（作者單位：江西省于都縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）