俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”語(yǔ)文是一門(mén)情感性、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。我在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：那些對(duì)語(yǔ)文比較感興趣的同學(xué)，喜歡常常發(fā)言，喜歡問(wèn)老師問(wèn)題。他們語(yǔ)文成績(jī)也一般較好。相反的，那些不喜歡學(xué)語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)完成的，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不愛(ài)發(fā)言，不愛(ài)提問(wèn)的同學(xué)成績(jī)也一般較差些?？梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)好一門(mén)科目是很重要的。那么在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣？在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，是激發(fā)興趣的一種好辦法。創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和潛在的智能，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地感知、理解、思考、鞏固和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。筆者在這方面做了一些探索，希望能引起大家的共鳴。

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，起一個(gè)引領(lǐng)作用。好的導(dǎo)入好比唱戲的開(kāi)臺(tái)鑼鼓，未開(kāi)場(chǎng)，先叫座兒。在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫澳芪龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。下面具體介紹幾種導(dǎo)入方法。

（一）懸疑導(dǎo)入法

初中學(xué)生好奇心特強(qiáng)，探究欲旺。導(dǎo)入設(shè)置懸念能極好地吸引學(xué)生。在講讀《生物入侵者》一文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們?cè)趯W(xué)歷史時(shí)，學(xué)到很多有關(guān)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，但是那都是講人類(lèi)的，你們知道生物也有入侵者嗎？你想知道什么是生物入侵者嗎？它們又會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)怎樣的危害嗎？這種懸念式的提問(wèn)一下就抓住了學(xué)生的好奇心，頓時(shí)激起了同學(xué)們興趣，使得這篇說(shuō)明文教學(xué)變得不再枯燥乏味。

（二）臨場(chǎng)發(fā)揮導(dǎo)入法

我們?cè)诮虒W(xué)中，常會(huì)發(fā)生一些意想不到的事，讓我們可能會(huì)手足無(wú)措，但有時(shí)又會(huì)恰恰給我們提供素材，使我們可以“就地取材”。我們可臨場(chǎng)發(fā)揮，轉(zhuǎn)化為我們導(dǎo)入時(shí)的好素材。在教學(xué)《奇妙的克隆》時(shí)正準(zhǔn)備上課，突然看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生在低頭看什么。我走過(guò)去，原來(lái)他是在看《西游記》小說(shuō)。我正想批評(píng)他，突然我想到了孫悟空拔猴毛變猴子的情節(jié)不正與克隆相似嗎？于是我順勢(shì)導(dǎo)入新課：看過(guò)《西游記》的同學(xué)都知道孫悟空有一項(xiàng)大本事，就是能在關(guān)鍵時(shí)刻拔猴毛變猴子，你們覺(jué)得這可能嗎？在學(xué)生議論一番后，我說(shuō)到，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們可以實(shí)現(xiàn)這樣奇妙的事，這就是克隆技術(shù)，今天讓我們一起走進(jìn)克隆世界，認(rèn)識(shí)一下“克隆”的偉大力量。

（三）游戲?qū)敕?/p>

初中生正處于一個(gè)好動(dòng)好玩的游戲年齡。我們恰恰可以利用這一點(diǎn)，用玩游戲的方式導(dǎo)入新課，常常能收到意想不到的效果。我在教授《最后一課》是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我們用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)下面一段簡(jiǎn)單的話：“我今年13歲，在于都二中初一（9）班，我喜歡打籃球，在所有的學(xué)科當(dāng)中，我語(yǔ)文學(xué)得最棒，因?yàn)槲易钕矚g的就是語(yǔ)文。”游戲規(guī)則是看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。同學(xué)們頓時(shí)來(lái)了興趣，很多同學(xué)舉手。這段話其實(shí)很簡(jiǎn)單，要用英語(yǔ)翻譯也并非難事。但是幾個(gè)學(xué)生說(shuō)了之后，說(shuō)得并不是很流暢中間停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，于是我引導(dǎo)道：“同學(xué)們，假如有一天讓你們不能說(shuō)漢語(yǔ)，只能說(shuō)英語(yǔ)，你們會(huì)怎么想?！苯淌依锺R上議論開(kāi)來(lái)，都表示會(huì)很不習(xí)慣，會(huì)很難說(shuō)。于是我總結(jié)道，一個(gè)民族的語(yǔ)言是一個(gè)民族的靈魂。如果不能說(shuō)本國(guó)語(yǔ)言，那是多么沉痛的一件事呀。這樣我順利地導(dǎo)入新課，并為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、朗讀創(chuàng)設(shè)情景

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的一種閱方式，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種外在表達(dá)方式，也是理解課文的方法之一。平時(shí)老師的語(yǔ)文教學(xué)也離不開(kāi)他。股人云“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)?！?。在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松有趣的課堂氣氛，創(chuàng)造靈活多樣的朗讀情景是解決這些問(wèn)題的有效方法，同時(shí)朗讀能力的培養(yǎng)也是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。

（一）古文朗讀法

古文朗讀法，很適合一些古文教學(xué)，這是模仿古人在誦讀詩(shī)文時(shí)搖頭晃腦的一種讀書(shū)方法。我在教讀魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，也用到了這種方法。那天上這課時(shí)，我要求學(xué)生朗讀課文，學(xué)生朗讀時(shí)，對(duì)先生讀的那段“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣……”古文時(shí)，總是讀不好，讀不出味道。怎么讓學(xué)生讀好呢？我受到課文本身的啟示，文中說(shuō)到先生讀書(shū)時(shí)喜歡搖頭晃腦，那么是否也可以讓我的學(xué)生試試這種方法呢？于是我叫學(xué)生也用這種搖頭晃腦的方法朗讀這一段，結(jié)果學(xué)生果真學(xué)起來(lái)，幾遍之后，居然讀得非常好，非常投入。成了他們最喜歡讀的一段，以后，我在文言文教學(xué)中常用這種方法，都起到了很好的效果。

（二）表演朗讀法

所謂“表演朗讀法”其實(shí)是邊讀邊演，通過(guò)表演簡(jiǎn)單的舞蹈、舞臺(tái)動(dòng)作，讓學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感體會(huì)，以達(dá)到感情朗讀的效果。在學(xué)習(xí)課文時(shí)或?qū)W完課文后，讓學(xué)生把課文改編成課本劇，自編自演，這中方法適合童話故事式的課文，也適合一些詩(shī)歌類(lèi)課文。我在教讀《金色花》一文時(shí)，先在音樂(lè)老師的幫助下，叫了幾位女生編了幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，這些動(dòng)作既與課文內(nèi)容有關(guān)，又能體現(xiàn)舞蹈的美感，在課堂上，我播放了輕音樂(lè)，同學(xué)們?cè)趲孜慌聂骠嫫鹞柘拢堄信d趣地朗讀起來(lái)。通過(guò)這個(gè)方法，為課堂營(yíng)造了很優(yōu)美的氛圍，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣一時(shí)大增。

（三）配樂(lè)朗讀法

我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文我們平常所學(xué)的詩(shī)詞，多是一些優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)文，它們常與音樂(lè)交融一起，顯示出音律文章的優(yōu)美。因此在朗讀一篇優(yōu)美的、或是感情至深的、又或是具有驚世駭俗的文章時(shí)，配上恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，將會(huì)收到非常精彩的效果。例如在上《春夜洛城聞笛》一課時(shí)，在學(xué)生朗讀時(shí)，我播放了一段輕柔優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生讀的特別起勁，仿佛身臨其境。從而也加深了對(duì)感情思想的體會(huì)，并且對(duì)詩(shī)歌的意思理解也更透徹了。

總之，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，只要真正激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”那么學(xué)生就能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生也就不是負(fù)擔(dān)了，成績(jī)自然也有提高。

（作者單位：江西省于都縣第二中學(xué)）