從古到今，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都是在課堂中完成的。為此，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就顯得尤為重要。到底呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，是提升教學(xué)質(zhì)量的保證

教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不改變，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來(lái)也會(huì)“走樣”。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器。而現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)的主動(dòng)、生動(dòng)活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系。要真正做到轉(zhuǎn)變觀念， 我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手：

（1）由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；由“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；有由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開(kāi)放性教學(xué)；由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧磦魇谥R(shí)，又發(fā)展能力的教學(xué)；由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>

（2）在教學(xué)過(guò)程中要有“整體觀”。即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素（教師、學(xué)生、教材等）的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；重學(xué)觀。就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過(guò)程；發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。

二、師生關(guān)系民主化

平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)面前，人人平等。在學(xué)校，老師成了學(xué)生最親近的人，追求老師的愛(ài)，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動(dòng)機(jī)和迫切需要。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對(duì)他們要多鼓勵(lì)，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次，教師應(yīng)以淵博的知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。

三、注重教學(xué)程序，提高課堂教學(xué)效率

1.創(chuàng)設(shè)情境，注重課堂導(dǎo)入?！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機(jī)組成部分，更是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開(kāi)端。它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡(jiǎn)潔性。如《最小公倍數(shù)》的導(dǎo)入，可以從學(xué)生熟悉的“報(bào)數(shù)”游戲開(kāi)始：先請(qǐng)所報(bào)數(shù)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，再請(qǐng)所報(bào)數(shù)是3的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有同學(xué)兩次都站起來(lái)了？從而理解有關(guān)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識(shí)

2.創(chuàng)設(shè)情境，注重教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生真正參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它必須由教育教學(xué)活動(dòng)的主體學(xué)生的參與來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就要求教師創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，完善人格?！奥?tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好。”例如：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中，在教學(xué)鐘表的認(rèn)識(shí)時(shí)，大多數(shù)老師只是拿一個(gè)鐘面來(lái)演示，如果這樣，只有部分學(xué)生在參與，拿著鐘面，相互討論，只有這樣，才能做到全員參與。也只有這樣，學(xué)生才能在課堂中活動(dòng)起，才能真正達(dá)到活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能。

3.注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力。新課改要求教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種民主的，寬松的，和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作討論，共同探究，嘗試合作學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)小組討論、游戲、辯論、合作解決問(wèn)題等各種形式的學(xué)習(xí)交往活動(dòng)，可以學(xué)會(huì)理清和表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和理解別人的看法，促進(jìn)他們不斷反思自己的觀點(diǎn)，從而活躍思維，拓展思路，激發(fā)創(chuàng)新的熱情。另外，小組合作學(xué)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能等社會(huì)性品質(zhì)，并可使學(xué)生在相互幫助、悅納、贊賞中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享到成功的喜悅，有助于個(gè)體成長(zhǎng)并煥發(fā)生命活力。例如：在教學(xué)“垂直與平行”時(shí)，叫各小組把兩條線的關(guān)系進(jìn)行歸類時(shí)，有的分成兩類時(shí)，有的分成三類，然后各小組匯報(bào)各組的情況時(shí)，都要說(shuō)出自己的見(jiàn)解與看法，這樣就促進(jìn)他們不斷反思自己的觀點(diǎn)，從而活躍思維，拓展思路，激發(fā)創(chuàng)新的熱情。

4.注重教學(xué)方法科學(xué)化，提升課堂效率。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。在教學(xué)中我采用最多的是以小組為單位進(jìn)行討論，開(kāi)展探討活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣，富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣，才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

四、注重精講，為學(xué)生提供充足時(shí)間

學(xué)生主體作用得以發(fā)揮的首要條件是要有充足活動(dòng)時(shí)間，如果自主活動(dòng)被占用了，發(fā)揮學(xué)生的主體作用就將成為一句空話，那么教師應(yīng)該摒棄多余的講解，變一講到底為精講，講到關(guān)鍵出處，講到點(diǎn)子上，講出質(zhì)量來(lái)。只有把好精講關(guān)，才能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才可以給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，只有這樣，學(xué)生才能真正掌握了好知識(shí)。

五、注重評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)的目的在于弱化評(píng)價(jià)甄別與選拔的功能，通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。教師的評(píng)價(jià)是施教者對(duì)教學(xué)過(guò)程的一種調(diào)控，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)效果等信息所做的反饋，評(píng)判，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一種“潤(rùn)滑劑”。準(zhǔn)確、及時(shí)、恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，使教學(xué)過(guò)程更趨完善，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，要真正地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，就要從以上五個(gè)方面入手，才能真正地達(dá)到效果，才能真正地提升課堂效率。