在課堂中，口語交際教學(xué)為廣大教師提供了一個嶄新的天地，我在口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上進(jìn)行了一番探索與革新。

一、教學(xué)目標(biāo)：走向整合，追求“牽一發(fā)而動全身”的綜合效應(yīng)

口語交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體，這就決定了口語交際教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。有人會問，教材中的口語訓(xùn)練往往有一個明確的目標(biāo)，如此看來是否有矛盾沖突？答案是否定的。科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點目標(biāo)的同時兼顧其他素質(zhì)的訓(xùn)練，達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的效果。別人在表達(dá)時，其他學(xué)生要仔細(xì)傾聽，聽的質(zhì)量如何，有沒有聽從問題，能不能為聽眾提供交流的題材（如即席提出一些感興趣的問題）？聽與說是水乳交融的。整個口語交際過程中，教師還得注意學(xué)生在口語交際時的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機做出恰到好處的指導(dǎo)。只有堅持整體原則，學(xué)生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發(fā)展。

二、教學(xué)途徑：走向多樣，打通教學(xué)和生活的隔閡

凡是有人際交往的地方，就可以進(jìn)行口語交際的教學(xué)，這是由母語學(xué)習(xí)的廣泛性決定的。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，這應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)追求。所以口語交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。

口語交際專題訓(xùn)練

通過教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點：一是跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的實用性；二是遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。

滲透在課堂教學(xué)過程中

課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課尤其如此。所以語文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識，融口語交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。在一些好的語文課上，教師這方面的引導(dǎo)、矯正往往不著痕跡，與課堂主要教學(xué)目標(biāo)水乳交融。

“請大家仔細(xì)聽，這位同學(xué)讀得怎樣？”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；“請大家評一評剛才某學(xué)生的回答?！边@是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考，學(xué)習(xí)給別人提出看法；“別著急，吸一口氣，再慢慢說?！薄澳阒v得很對，能不能說得再響亮些？”這是對學(xué)生口語交際的激發(fā)和口語技能的強化訓(xùn)練。

隨機訓(xùn)練

1、緊扣生活隨機訓(xùn)練。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認(rèn)識能力“評優(yōu)劣，定從違”，參與、影響班級、學(xué)校和社會生活，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個學(xué)生，大家怎樣說歡迎辭；組織“該不該看動畫片”的討論等等。

2、利用活動隨機訓(xùn)練。愛好活動是孩子的天性，班級、學(xué)校等經(jīng)常開展活動，抓住活動的機會進(jìn)行口語交際會取得比較理想的效果。

三、教學(xué)方法：走向交際，讓口語交際教學(xué)活動起來

教無定法，口語交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說，靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個“活”字。我認(rèn)為，教活口語交際課，這個“活”的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展口語交際能力

適當(dāng)?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，并切切實實地提高學(xué)生的口語交際能力。

（二）提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語交際能力

案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個交際的情境，即可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以提出一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活，拓展交際空間

口語交際課是口語交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中，還要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；并在日常生活中，讓學(xué)生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際課應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，口語交際訓(xùn)練才會真正落到實處。

（四）營造交際情境，鼓勵全員參與

營造交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練相關(guān)的語境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的情感參與?？谡Z交際課涉及的話題十分廣泛，教師要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設(shè)交際情境，并在教學(xué)過程充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，活躍課堂教學(xué)。

口語交際課鼓勵學(xué)生全員參與，是這種課型最主要的要求之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重從如下方面考慮：

學(xué)生參與的狀態(tài)，注意師生間的民主，保持學(xué)生飽滿的熱情。

學(xué)生參與的廣度。教學(xué)中做到人人參與，不應(yīng)有被遺忘的角落。要關(guān)注不發(fā)表意見的學(xué)生。

學(xué)生參與的時間。學(xué)生說話、活動的時間不能少于2/3。

學(xué)生參與的方式。教師在教學(xué)中要多想辦法，讓學(xué)生有機會、形式多樣地參與課堂活動。如：獨白、小組討論、模擬成人角色的活動等。

學(xué)生參與的品質(zhì)。注意保持學(xué)生的健康個性，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表見解，善于傾聽、愿意表達(dá)。

學(xué)生參與的效果。學(xué)生訓(xùn)練要落實，教師指導(dǎo)要得法，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)有所獲。