從目前的科學(xué)教學(xué)來看，現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的課堂實驗基本能在教師指導(dǎo)下完成探究任務(wù)。但課外的觀察探究實驗，由于缺乏教師的指導(dǎo)和關(guān)注，很多時候成了一句空話。學(xué)生的課后觀察實驗記錄是學(xué)生主動探究，獨立思考創(chuàng)新的重要途徑。學(xué)生對問題已有的經(jīng)驗和認(rèn)識是重要的教學(xué)前提，同時要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開展后續(xù)活動?！睂τ诂F(xiàn)狀的觀察，我們作出持續(xù)觀察記錄不能很好完成的原因分為以下幾種情況：

一、從教師方面看

（1）缺少正確的課堂引導(dǎo)。很多科學(xué)教師都是兼職的，流動性較大，對于科學(xué)不夠重視，在課堂中能完成實驗已經(jīng)不容易，對于課后的觀察實驗布置了任務(wù)，看學(xué)生完成的很少，也就隨之任之。對于專職的科學(xué)教師來說，課后的觀察實驗雖然能布置好任務(wù)，但是由于科學(xué)課不是每天都有，平時也很少去教室，所以難以提醒學(xué)生。

（2）教師對后續(xù)活動缺乏監(jiān)督和評價。教師針對學(xué)生課外探究活動沒有設(shè)計具體的研究方案，沒有在學(xué)生心中生成任務(wù)或是興趣，沒有促使學(xué)生形成課外探究的行為習(xí)慣，只是給學(xué)生一個參與課外探究活動的提醒，在后續(xù)活動中缺乏一定的監(jiān)督和適當(dāng)?shù)脑u價，導(dǎo)致學(xué)生行為的無目的性，使課外探究活動成為了一句空話。由于是課后的觀察實驗，教師很難看到學(xué)生在研究的過程中遇到的困難和思考的過程，難以及時的評價和指導(dǎo)。等學(xué)生完成實驗時，由于課程的關(guān)系，可能很難抽出時間來對每位學(xué)生的研究進(jìn)行評價。這樣的研究往往不了了之。

二、從學(xué)生方面看

（1）時間較長，容易遺忘。課后的實驗不像回家作業(yè)老師會催著交，學(xué)生往往完成了語文、數(shù)學(xué)、英語之后就遺忘了觀察實驗。難以長時間的持續(xù)實驗。由于兒童發(fā)展的特殊性，他們較難對某一件事由持續(xù)的興趣，要堅持完成，本就不易。

（2）家長的不重視。很多家長尤其是在農(nóng)村，對于語文數(shù)學(xué)的作業(yè)看的較重，當(dāng)學(xué)生要觀察一些綠豆芽或者養(yǎng)小金魚的時候，總會覺得是“不務(wù)正業(yè)”，缺少家長的支持，學(xué)生的研究往往不能很好的完成。

（3）材料的限制。有些實驗需要學(xué)生課后去尋找實驗材料，收集資料，對于部分學(xué)生來說，身邊的條件較難完成實驗。

（4）學(xué)生不良情緒的影響。課外探究活動部分內(nèi)容跨度太長，受外界影響因素太多，不僅影響了活動本身的連續(xù)性，更使學(xué)生產(chǎn)生畏難、畏煩等不良情緒，導(dǎo)致學(xué)生探究興趣下降，動機減退，如果此時教師不及時加以鼓勵、指導(dǎo)，就會使探究活動的實效性大打折扣。

針對上述原因我們從以下幾方面入手嘗試改變：

（一）教師方面

1.激發(fā)興趣，正確引導(dǎo)

在探究性科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，發(fā)揮它們的能動作用，讓他們在參與科學(xué)探究活動中，自己提出問題，設(shè)計解決問題的方案或計劃，自己動手搜集資料，開展課外探究活動。當(dāng)然由于小學(xué)生認(rèn)知水平和能力有限，在進(jìn)行課外觀察記錄時，一定會遇到很多困難，需要教師大量幫助，這就要求教師要重新定位探究活動中的師生關(guān)系，此時教師的角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最親密的合作者、最可靠的協(xié)助者。

（1）由扶到放引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生興趣持久性不強，克服困難的意志薄弱，由于認(rèn)知水平、能力等限制，很可能遇到問題就不能深入研究下去，此時教師應(yīng)該適時加以鼓勵和指導(dǎo)，為學(xué)生的觀察、研究搭好腳手架，指導(dǎo)多一些，也可以確定一個任務(wù)，讓多人合作或單獨探究同一活動，等到學(xué)生適應(yīng)了課外探究的過程以后逐步放手，再讓他們各自進(jìn)行活動，引導(dǎo)學(xué)生課外探究是一個慢慢從扶到放、逐步培養(yǎng)的過程。

（2）幫助學(xué)生制定計劃。每次探究活動，都需要制定具體、可行的計劃。剛開始時，學(xué)生不知道該如何著手，教師在課堂上要盡量先讓學(xué)生們討論設(shè)計簡單易行的活動計劃，采用圖畫加文字的記錄方法，使他們逐漸掌握課外探究的基本步驟，初步學(xué)會制定簡單的探究計劃，并對探究中的某些情況有所預(yù)測。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，完善評價

（1）創(chuàng)設(shè)課外探究的良好環(huán)境。對于學(xué)生課后的觀察記錄，教師要給予極大的關(guān)注和及時的幫助外，還要發(fā)動各方力量，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行課外探究的良好環(huán)境。教師盡量給學(xué)生提供一些條件。比如制定個性化的實驗記錄表。

由于現(xiàn)在科學(xué)課本的循環(huán)使用，而作業(yè)本上的記錄表又過于簡單枯燥，學(xué)生需要填寫的內(nèi)容參考較少，一般都是表格的形式，形式比較單一。教師應(yīng)該多花些心思，設(shè)計一些學(xué)生容易填寫的記錄表，用一些學(xué)生喜愛的圖畫或者文字，使學(xué)生很有興趣將它填滿，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)的記錄。并能幫助學(xué)生有一個良好的記錄習(xí)慣，并且便于攜帶。同時由于小學(xué)生年級的限制，特別是三四年級，盡量可以用圖畫附加文字的方法進(jìn)行記錄。在記錄紙上還可以加上老師的一些提示和鼓勵，幫助學(xué)生在遇到困難時，老師又不在時可以得到指導(dǎo)和激勵。

（2）及時評價，獎勵促進(jìn)。在一段時間的觀察記錄后，教師要及時的進(jìn)行評價。注重評價方式的多樣化，要組織學(xué)生及時進(jìn)行反饋，為學(xué)生搭建交流的平臺，因為學(xué)生在課外探究過程中必然會產(chǎn)生許多新的問題，此時教師要重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，放手讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)出來，洞察他們這些想法的由來，鼓勵學(xué)生間的交流和質(zhì)疑，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生想辦法解決。

（二）學(xué)生方面

（1）控制時間，調(diào)節(jié)難度。一般長時間的課外研究觀察不能太過頻繁，不僅讓學(xué)生厭煩，也沒有這個必要。一般一學(xué)期做好一兩項即可。對于一些需要超過一周的實驗，可以適當(dāng)調(diào)節(jié)難度，控制好每天需要的時間。

（2）爭取家長的理解和支持。充分利用好家校通等與學(xué)生家長溝通的渠道，或者家長的理解和支持。

（3）盡量利用學(xué)具帶等學(xué)生有的材料。盡量選擇學(xué)生學(xué)具帶中有的，或者方便找到的材料，減小實驗材料的難度，讓學(xué)生能保持實驗的熱情。

（4）細(xì)心引導(dǎo)，改善不良情緒。探究活動時間不宜太長，教師的耐心引導(dǎo)和支持能改善學(xué)生可能產(chǎn)生的不良情緒。