在新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們?nèi)諒?fù)一日的課堂教學(xué)能否做到最大限度地“有效”，成了一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的和務(wù)必需要引起大家高度重視的焦點(diǎn)問題?？梢赃@樣講，在某種程度上，課堂教學(xué)實(shí)施的有效與否，直接決定著高中新課程實(shí)驗(yàn)的成敗與否。就歷史學(xué)科來說，究竟怎樣的課堂教學(xué)才是真正有效的呢？如何才能夠使我們的歷史課堂教學(xué)進(jìn)入到真正有效地境界呢？這個(gè)問題可能目前是許多老師往往感到比較困惑的。

在許多老師的心里只有一個(gè)概念，那就是只要完成了一堂課的“教學(xué)任務(wù)”，就應(yīng)當(dāng)算是有效的。即主要就是看在規(guī)定的幾十分鐘內(nèi)是否完成了預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度，是否完成了基本知識(shí)和基本技能等的傳授。還有為數(shù)不少的老師在心里覺得，只要我把課本上的歷史知識(shí)講得清清楚楚，學(xué)生記得準(zhǔn)確牢靠，在考試解題時(shí)能夠順順當(dāng)當(dāng)……這就是有效。很明顯，這樣來理解歷史課堂教學(xué)的有效性，是狹隘的、片面的，或者說是不那么妥當(dāng)?shù)摹Ｄ敲?，在新課程背景下，判斷歷史課堂教學(xué)的有效或無效，究竟應(yīng)當(dāng)如何把握才比較全面呢？

1 內(nèi)涵追問：歷史課堂“有效教學(xué)”的本義究竟是什么？

首先要從歷史學(xué)科的根本屬性和學(xué)科教育的根本價(jià)值上來追問。關(guān)于這一點(diǎn)，首都師大趙亞夫教授曾談過這樣一個(gè)觀點(diǎn)：要明確作為教育學(xué)科的歷史，它的教育本質(zhì)和學(xué)科本質(zhì)問題。有必要區(qū)別歷史學(xué)與歷史教育的概念。作為研究的歷史學(xué)和作為教育的歷史課，作為知識(shí)工具的歷史教學(xué)與作為認(rèn)識(shí)工具的歷史教育，作為教授的學(xué)問性的歷史與作為學(xué)習(xí)的、普識(shí)性的歷史知識(shí)等，對(duì)它們之間的聯(lián)系與不同的內(nèi)容概念，必須有明確的界定。歷史學(xué)科不是一門‘實(shí)用’的應(yīng)用學(xué)科，而是一門文化素質(zhì)養(yǎng)成性質(zhì)的人文學(xué)科。

2 靈活運(yùn)用教學(xué)方法

促進(jìn)學(xué)生積極思維“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。在課程改革的背景下，有眾多的教學(xué)方法推陳出新，交談法、閱讀法、討論法、探究法、啟發(fā)講授法……每一種教學(xué)方法都有助于實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都具有獨(dú)特的功能和長(zhǎng)處，但也都有其內(nèi)在的局限性。如選用講授法就要考慮怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，而啟發(fā)式則要努力克服費(fèi)時(shí)、費(fèi)力等缺點(diǎn)，否則教學(xué)效果都會(huì)受到影響。同時(shí)還要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。陶行知先生說：\"教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子\"。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使我們的課堂教學(xué)在過程的實(shí)施、情境的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的遷移、問題的拓展、活動(dòng)的安排、練習(xí)的設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)上，始終處于內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、問題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)。

3 優(yōu)化教學(xué)過程，提高自主學(xué)習(xí)能力

經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為影響自己成效的原因，在于教學(xué)過程老套，手段落后，教師在教學(xué)中需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程

一是運(yùn)用電教手段補(bǔ)充信息。高中歷史教材包含的內(nèi)容范圍非常廣泛，但是教材本身并沒有太多的教學(xué)信息，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行有效補(bǔ)充與完善，多媒體是其中最為重要與直接的輔助手段。例如在教學(xué)\"科技、教育成就\"時(shí)，教材中列舉的實(shí)例非常有限，教師可以運(yùn)用多媒體補(bǔ)充一些新中國(guó)成立以來，在全國(guó)各族人民的共同努力下社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)取得偉大成就的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)于教材所描繪的內(nèi)容具有了更加直接的感知體驗(yàn)，提高了教學(xué)了理解程度

二是開展自主探究提升能力。高中生已經(jīng)具有了較高的學(xué)習(xí)探究能力，在學(xué)習(xí)中也不再滿足于充當(dāng)被動(dòng)接受教學(xué)互動(dòng)的角色，要求成為教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，自己在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中可以采取史料研習(xí)式、問題解決式等教學(xué)方法，在史料研習(xí)式教學(xué)中，教師可以按照\(chéng)"教師提供學(xué)習(xí)素材→學(xué)生自主學(xué)習(xí)→師生探究討論→歸納有效信息→總結(jié)學(xué)習(xí)成果\"的程序，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)從注重結(jié)果向過程、結(jié)果并重的方向發(fā)展。在問題解決式教學(xué)中，教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力，將以往知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、尋求解決方法的過程，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史論相結(jié)合方式，提升思維品質(zhì)

三是組織主題活動(dòng)鞏固效果。針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中一些重難點(diǎn)，教師可以運(yùn)用課堂辯論的主題活動(dòng)方式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成效，按照\(chéng)"明確主題——事先準(zhǔn)備——開展辯論——總結(jié)歸納\"程序進(jìn)行，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)提高生動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維靈敏度，提高教學(xué)成效

4 拓展教學(xué)空間，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)

教師在歷史教學(xué)中，不能將目光僅僅局限于課堂教學(xué)分鐘，還要充分拓展教學(xué)空間，為學(xué)生營(yíng)造更加和諧的成長(zhǎng)環(huán)境

一是開展興趣小組活動(dòng)。針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈、課堂教學(xué)無法完全滿足的實(shí)際，教師可以將組織興趣小組活動(dòng)作為個(gè)性化教學(xué)的重要組成部分，利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展歷史主題活動(dòng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。許多學(xué)生在課外興趣小組活動(dòng)之中獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，課外興趣小組獲得的知識(shí)與增進(jìn)的了解，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展

二是組織專題競(jìng)賽活動(dòng)。在一階段學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，教師可以組織學(xué)生參加一些競(jìng)賽活動(dòng)，如趣味歷史知識(shí)搶答賽，也可以結(jié)合重要紀(jì)念日舉行演講比賽、征文比賽等，鞏固歷史教學(xué)成效。許多學(xué)生在談及高中歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，都談到了競(jìng)賽活動(dòng)的重要作用，這樣的形式為歷史教學(xué)注入了生機(jī)與活力，有效地促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的深入開展

三是走進(jìn)基地開展教育。教師還可以將學(xué)生帶進(jìn)一些校外歷史愛國(guó)主義教育基地，如抗日烈士陵園，市博物館等場(chǎng)所，讓學(xué)生在這些歷史教育基地接受愛國(guó)主義思想教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生置身于這些教育意義深厚的場(chǎng)所接受教育，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教育的成效，使學(xué)生的心靈受到較大教育與震撼

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)工作方法，不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)效，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。