要適應(yīng)新課程體系教學(xué)的要求，小學(xué)語文教學(xué)必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。但是，要做到真正意義上的教學(xué)改革，首要的是需要小學(xué)語文教師樹立良好的改革意識(shí)，更新觀念，從我做起，努力做好小學(xué)語文課程體系中的教育教學(xué)、教學(xué)方法和教育角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育改革的內(nèi)涵發(fā)展，完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的特長學(xué)生。

1 新課程體系下，小學(xué)語文教師應(yīng)努力更新教育觀念

當(dāng)前，面對(duì)語文新課程、新教材的實(shí)施，要想真正改善課堂教學(xué)效果，沒有必要的創(chuàng)新理念，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。特別是小學(xué)語文教學(xué)，由于面對(duì)的是小學(xué)生，他們的智力、思維、接受能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，因此教師必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)、科技時(shí)代要求，更新觀念。在實(shí)施小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，更要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，組織和實(shí)施自己的小學(xué)語文課堂教學(xué)。在傳授語文文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、模仿教育，探究問題方法的教育、做人的教育、集體主義教育、科學(xué)社會(huì)主義思想教育、尊敬師長和長輩教育，實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)教育、培養(yǎng)完整人的教育。

同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)意識(shí)，要遵循教育活動(dòng)的客觀規(guī)律，充分注意學(xué)生的差異性、潛在性和獨(dú)立性，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮。因此，新課程體系下的小學(xué)語文教學(xué)，首要的是觀念的更新。要做到觀念更新，重要的是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)探究問題的基本策略，學(xué)習(xí)做人的起碼道理，為從事小學(xué)語文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 注重學(xué)生們的作文，以及作文的點(diǎn)評(píng)

小學(xué)作文，是學(xué)生們語言文字的表達(dá)，課堂中知識(shí)累積水平的體現(xiàn)，然而卻不是衡量學(xué)生們反應(yīng)快與慢的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樽魑氖且?jīng)過細(xì)致的思維觀察，以及思想表達(dá)密切綜合的，它需要真實(shí)的情感，有結(jié)構(gòu)中心，有重點(diǎn)與條理的。學(xué)生們能否寫好作文，與今后各項(xiàng)科們知識(shí)的學(xué)習(xí)，有著很大的聯(lián)系。

特別是傳統(tǒng)作文的教學(xué)，它有一個(gè)通病，不但影響了孩子們寫作的興趣。而且還讓孩子們的文言水平得不到提高。那就是老師們只重視讓學(xué)生們對(duì)范文內(nèi)容的理解，從而忽略了范文中作者所想表達(dá)的真實(shí)情境。一如很多語文老師他們大部分的教學(xué)方法，都還在“穿新鞋，走舊路”，即便老式落伍的教學(xué)方案早已更新了，他們卻仍然按照范文里的時(shí)代背景，文章分析，中心思想，段落大意，作者生平簡(jiǎn)介和寫作特點(diǎn)六大板塊進(jìn)行公式化地講解，而且還周而復(fù)始，篇篇如此，這讓絕大部分的學(xué)生，覺得整個(gè)課堂死氣沉沉，抽象又乏味，便也讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中，越來越討厭作文，越來越失去了學(xué)習(xí)的興趣，也將本來豐富多彩的作文課，變得更加枯燥無趣，變得象老師只是在敷衍任務(wù)的“涂鴉課”。

筆者認(rèn)為，老師們應(yīng)該為學(xué)生們的作文課，不斷創(chuàng)造情境，或者將作文課延伸到課堂外，如校外風(fēng)景區(qū)，爬山，郊游等等，這樣不僅可以活躍整個(gè)作文課堂的氣氛，還能引起學(xué)生們濃厚的興趣與激情，讓學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境中，展開豐富的聯(lián)想，從而發(fā)揮讓人意想不到的創(chuàng)作水平，這為培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，提高了很大的幫助，并增加了學(xué)生們寫作的興趣與欲望，從中來慢慢喜歡作文，愛上作文課，這與老師正確的教學(xué)方式，完全分不開的，如若老師們還沉淀在以前的舊方案上，不去利用良好的環(huán)境與情境烘托，為學(xué)生們創(chuàng)建真實(shí)的氣氛，來鼓動(dòng)與激發(fā)學(xué)生們作文的興趣，是難以喚醒學(xué)生們寫作上的激情，是難以展開學(xué)生們智慧的翅膀，從而也將埋沒了更多的人才。

3 新課程體系下，小學(xué)語文教師應(yīng)掌握科學(xué)的探究學(xué)法

小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文綜合素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。要改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過程中的主人。教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。

4 加強(qiáng)學(xué)生們的朗讀訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練，在我國小學(xué)語文的教學(xué)中，占有相當(dāng)重要的位置，它可以讓學(xué)生們能正確地運(yùn)用與理解祖國的語言文字，讓學(xué)生們具備初步的聽，說，讀，寫的能力，從中讓學(xué)生們?cè)跓o形之中，進(jìn)行了思想品德的教育，并發(fā)揮了學(xué)生們的智慧與思維能力，也為培養(yǎng)學(xué)生們今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與風(fēng)氣，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，小學(xué)語文教師就應(yīng)該從我做起，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握教育理論、教學(xué)方法和育人基本原則，在教書育人、為人師表的前提下，創(chuàng)造性地開展小學(xué)語文教學(xué)研究，探究新時(shí)期教育改革模式，大膽質(zhì)疑，勇于面對(duì)問題，善于解決問題，以一個(gè)學(xué)者型、研究型的姿態(tài)參與到新課程教學(xué)改革中去，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的宏偉目標(biāo)而不懈努力。