改革開放以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民的生活水平不斷提高。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育問題愈來愈重視，尤其重視幼兒教育?，F(xiàn)在，世界各國都在研究探索幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，我國也正在把中小學(xué)素質(zhì)教育作為提高國民綜合素質(zhì)的頭等大事提到日程上來。幼兒教育作為學(xué)前教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)受到更多的重視。在長期的工作實踐中，我們對幼兒教育的規(guī)律進行了有益的探索，并從幼兒園這個角度，對適合我國國情的未來幼兒教育作了展望，探討了未來幼兒教育的發(fā)展趨勢。

一、未來幼兒園的職能和工作形式

不管是過去、現(xiàn)在還是將來，幼兒園的職能不外乎兩個：一個是教育職能，一個是服務(wù)職能。未來幼兒教育的工作方式上，將不再局限于課堂教學(xué)，以教師講解為主的教學(xué)形式將會在幼兒園消失，幼兒在園里的生活將更為自由歡快，所有的教育活動都將以游戲為主，因為游戲是幼兒最喜歡的方式，他們樂于從游戲中學(xué)習(xí)，幼兒園將給他們提供最大限度的自由和更多的選擇機會，他們可以選擇伙伴，不同年齡的幼兒之間也可以自由交往；幼兒可以自由選擇玩具，充足的玩具任他們選；他們可以選擇做任何一種游戲活動，愿意學(xué)什么就學(xué)什么，豐富多彩的內(nèi)容吸引著他們，新鮮的形式刺激著他們，教師循循善誘引導(dǎo)、啟發(fā)他們，指引他們在正確的道路上發(fā)展進步。最高的自由指向最高的自主，最高的自主指向最強的創(chuàng)造力，幼兒園的教育將促進幼兒全面發(fā)展，健康成長。

幼兒教師備課不能局限于寫到紙上，而應(yīng)該從物質(zhì)準備入手，以物質(zhì)準備為主，從而實現(xiàn)讓幼兒親自動手，主動學(xué)習(xí)。要善于營造學(xué)習(xí)環(huán)境，比如把圖片貼在墻壁靠下的地方，讓幼兒自己去看、去學(xué)。教師在教學(xué)活動中應(yīng)注重布置活動室，創(chuàng)設(shè)游戲情景等。在幼兒園里，教師的要求都將是建議性質(zhì)的，不強迫，對幼兒的指導(dǎo)是隨機進行的，就像遠足一樣，教師掌握方向，前進的路上大家一起走，幼兒是活動的主體，而教師的角色是朋友、玩伴。

隨著社會的發(fā)展進步，對幼兒的思想教育也應(yīng)有鮮明的時代特色。比如，經(jīng)濟的發(fā)展和科技的高度發(fā)達使大量的機器取代了人的勞動，休閑的觀念也跟過去不同。幼兒教育也應(yīng)該跟上時代的步伐，適應(yīng)這些思想觀念的變化。

二、未來幼兒教育的從業(yè)人員及管理

未來幼兒教育的從業(yè)人員，仍然是包括幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子、教師、保育員在內(nèi)的所有工作人員。領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)該是精通幼兒教育的高級管理人才，有相應(yīng)的專業(yè)知識和管理才能。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是群眾公認的業(yè)務(wù)帶頭人，能夠領(lǐng)導(dǎo)和組織教學(xué)教研工作，井然有序、有條不紊地安排教育教學(xué)工作，從而來營造出一種奮發(fā)向上、研究探索的學(xué)術(shù)氣氛。幼兒教師應(yīng)該是經(jīng)過幼兒教育專業(yè)培訓(xùn)的，能夠熟練掌握運用幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)知識和原理進行幼兒教育的專業(yè)人才。保育員應(yīng)該是熟悉幼兒生活和活動特點，有相應(yīng)專業(yè)知識和技能的專業(yè)人員，能夠保證幼兒生活和活動中的衛(wèi)生、安全。所有幼兒教育的從業(yè)人員都應(yīng)當(dāng)充滿責(zé)任感和愛心，能夠把幼兒當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)心和愛護，使幼兒在園里生活和學(xué)習(xí)充滿安全感、信任感。所有幼兒教育的從業(yè)人員都應(yīng)該定期參加培訓(xùn)，掌握最新的幼兒教育理論，把握最新的形勢，使幼兒教育在日新月異的信息時代始終緊跟時代步伐，使幼兒始終能夠受到新的信息、新的思想的熏陶。

三、幼兒心理健康教育和德育并重

從另一方面來說，世界發(fā)達國家已經(jīng)非常重視幼兒的心理教育這一課題，作為幼兒園來說，幼兒園的教育工作更是不能脫離幼兒心理發(fā)展水平的實際情況去按中小學(xué)模式進行，而應(yīng)主要以游戲為主，寓教育于游戲之中。這一性質(zhì)決定了其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能地具體化、形象化，具有新穎性。如通過幼兒所熟悉的動畫人物、故事等來完成教育活動及功能。此外，幼兒在這一時期已開始形成最初的個性心理傾向，使得我們在這一階段通過幼兒心理健康教育來培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)、道德行為等成為可能。孩子健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)培養(yǎng)要從幼兒抓起，從現(xiàn)在開始。幼兒期本身就是開發(fā)智力、發(fā)展能力的重要時期，尤其是幼兒良好品德形成的關(guān)鍵時期。因此，教師可以緊緊抓住這個關(guān)鍵時期，及時培養(yǎng)幼兒從小熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)；講文明、懂禮貌、遵紀守法和愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛勞動的良好習(xí)慣。幼兒的心理健康教育和道德教育對于幼兒個性的發(fā)展以及良好行為習(xí)慣的形成具有至關(guān)重要的作用，幼兒園的教育工作也應(yīng)充分把幼兒心理健康教育和道德啟蒙納入其中。只有這樣，我們的工作才能真正從注重\"智育中心\"向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，從\"智育中心\"轉(zhuǎn)向幼兒個性的全面發(fā)展。

四、幼兒園與家庭社會的關(guān)系

在未來社會里，幼兒園將會更加密切與家庭、社會的聯(lián)系。為達到教育幼兒這一共同的目的，三者將在更大程度、更大范圍內(nèi)協(xié)調(diào)起來。一方面，幼兒園的教育要延伸到家庭里社會上，需要家庭和社會各界的支持，另一方面，社會家庭也需要幼兒園的配合與服務(wù)。

隨著幼兒教育地位的逐步提高，社會將在大范圍內(nèi)營造教育幼兒的環(huán)境，完善關(guān)于幼兒的公益設(shè)施。如營建兒童公園、幼兒圖書館等。家庭、社會、幼兒園對幼兒的教育能夠步調(diào)一致，更有利于幼兒的健康發(fā)展。要達到這一點，作為幼教的主要陣地，幼兒園要主動承擔(dān)向全社會宣傳幼教知識的責(zé)任。通過文藝匯演、智力競賽等形式向社會展示教育成果。通過公開教學(xué)、媒體宣傳等形式，宣傳幼教理論和最新動態(tài)，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。

未來社會需要有個性特色的創(chuàng)新人才，21世紀的信息化社會突出的特點就是個性化、多樣化。幼兒階段，我們不應(yīng)該過分強調(diào)知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)讓幼兒從游戲中去學(xué)習(xí)，不斷發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，在尊重個體差異的同時，進一步培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)，保持其對新事物的強烈好奇和探索的態(tài)度，從而建立以培養(yǎng)創(chuàng)造力為核心目標的個性化教育模式，來適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。