【摘 要】在新的教學理念下，提高小學語文課堂教學的有效性，打造高效的小學語文課堂，這是所有語文教師的追求，同時也使所有語文教師面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)。打造高效的小學語文課堂，語文教師應做到以下幾點：學會深入立體的研讀文本；運用優(yōu)化簡約的教學方式；擁有情味十足的教學語言；采用合理有效的教學評價。

【關(guān)鍵詞】語文 興趣

語文是最基礎(chǔ)的學科之一，它的作用非常重要，能培養(yǎng)學生的理解能力和分析事物的能力，因此學好語文是十分必要的。尤其是小學生，如果從小就打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)起對語文的興趣和愛好，將會對其今后的學習和工作產(chǎn)生非常有利的幫助和推動。如何讓小學生喜歡語文，對語文學習產(chǎn)生興趣，是我們努力的方向，也是提高教學質(zhì)量，完成教學效率的基礎(chǔ)工作。小學生由于其年齡特點以及其對知識理解的水平有限，在接受知識的過程中會出現(xiàn)局限性和差異。所以，教師要想提高課堂教學質(zhì)量，就需要在課文講授、解答習題和技能的訓練中，創(chuàng)設(shè)符合小學生生理及心理特點的教學模式，采用易于被學生接受的教學手段，促使學生在課堂上產(chǎn)生興趣和積極的思維，并自主參與到課堂教學活動中來。筆者根據(jù)自己在教學中總結(jié)出的一些經(jīng)驗，淺談一些提高課堂教學質(zhì)量的方法。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習積極性

“興趣是最好的老師?！庇纱丝芍d趣是激發(fā)學生學習動機，讓學生有飽滿的學習熱情的最好方式。學生如果一旦對某個學科產(chǎn)生興趣，就會由此變得積極主動起來，會對學習產(chǎn)生一種需求，自主地投入到學習中去。因此，我們要特別注意學生的這種特點，在課堂上培養(yǎng)學生學習的興趣。心理學家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，一個人在對事物所表現(xiàn)出來的智力上的差異，在沒有任何外力的情況下，主要是因為對事情關(guān)注、興奮的程度。語文學習也是一樣。

讓學生產(chǎn)生興趣的方法很多，可以用游戲教學法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法等多種方式，但是最主要的是教師要多與學生進行溝通和交流。教師作為學生最親密的人，學生始終將教師當做心中的偶像。如果教師能夠多和學生接觸，多和學生交談，無形之中就會拉近與學生之間的關(guān)系，幫助學生對學科產(chǎn)生興趣。只要學生有興趣了，他們就會對語文學習產(chǎn)生積極性，會主動參與課堂活動，從而實現(xiàn)教學效率的提高。

二、重視朗讀，提高課堂教學的有效性

1.朗讀是學習語言文字、駕馭語言文字和運用語言文字的重要手段，也是培養(yǎng)學生表達思想、發(fā)表見解的重要途徑。出聲的讀，方能讀準字音，大聲朗讀，方能有抑揚頓挫。讀出語感，體會詞語的妙用，悟出篇章結(jié)構(gòu)的章法與機巧，鍛煉當眾發(fā)言的膽量，都會在朗讀中得以解決，而且還會在“潤物細無聲”中受到潛移默化的影響和熏陶，在不經(jīng)意中提高了運用語言文字的水平，無論是口頭表達還是寫文章都會受益匪淺。

2.朗讀是一門藝術(shù)，可以提高人的審美情趣。同是一篇詩或文，干巴巴的讀和聲情并茂的朗讀，其效果是截然不同的，給聽著的感受、感染、影響也是不同的。對于好的朗讀，人們會由衷的發(fā)出贊嘆：“真美”！這“美”指的是音樂的美、藝術(shù)的美。朗讀時，語氣的輕重，語調(diào)的高低，語速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或鏗鏘有力，或婉轉(zhuǎn)纏綿，或回旋往復，或一瀉千里的音樂之美。它最大限度的調(diào)動了學生的聽覺、視覺、觸覺，扣擊他們的靈魂，撥動他們的心弦，使其產(chǎn)生強烈的共鳴，獲得極美的藝術(shù)享受，并由此而逐漸提高了學生的審美情趣。

三、把課堂參與的主動權(quán)交給學生

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”抓住這一強烈的需求，讓學生主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。主動參與是創(chuàng)新學習的前提和基礎(chǔ)，是學生自主學習的一種能力。學生是學習的主人，課堂是學生的天地。因此，在教學中應該設(shè)計讓全體學生都動起來，學起來的教學環(huán)節(jié)，更應體現(xiàn)一個“趣”字，充分調(diào)動學生的積極性。所謂“趣”就是課堂要上得有趣味性，讓學生愿意學，樂此不疲。教學中有許多時候可以讓孩子通過運用表演加深對課文理解，

愛因斯坦說過“只有把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來接受”。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學生的注意力、思考力、想象力，驅(qū)使他們積極主動思考、主動探究。因此，閱讀教學充分挖掘這一有利因素，把認知與煉能有機融入到生動形象的活動中，學生的主體意識就會在興趣中強化，學習效果就會在興趣中顯現(xiàn)，學習能力就會在學習中形成。學生在這種主動參與學習的全過程中，既提高了語言表達能力，同時又激活了思維，充分發(fā)揮自身的潛能，從而調(diào)動了學習語文的積極性，真正把“讓學生成為學習的主人”這一課堂教學的主題策略落實到實處。

四、合作學習、閱讀學習，多種方式提高教學質(zhì)量

在教學中，我將學生分成小組，在前后桌之間進行探討學習。小組形式的學習讓學生感受到了團隊學習的快樂，也避免了自學過程中遇到困難無法攻克，不知道如何解決的難題。前后桌由于相鄰比較近，而且學生之間的關(guān)系也十分融洽，將幾名同學安排在一起學習、討論問題，有助于增進同學之間的友誼，也讓他們在互相幫助的過程中，進行思想滲透。尤其是好的學生會將自己的長處發(fā)揮出來，供學習有困難的學生參考借鑒。在安排小組學習的時候，我還讓學生進行比賽，看看哪一組的學生成績提高得快，評選出前三名，并傳授給其他小組學習的方法。這樣就在班級形成了你追我趕、人人爭先的良好局面。

當然，提高教學質(zhì)量的方式還有很多，在今后的工作中，我還會認真學習，總結(jié)經(jīng)驗，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。