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        “幸福教育”的守望者

        2012-12-31 00:00:00韋力
        文理導(dǎo)航·趣味課堂 2012年12期

        柳州鐵一中學(xué)的盧武老師是學(xué)生們公認(rèn)的“幸福教師”。他認(rèn)為幸福不是寫在一沓沓鈔票上,而是寫在孩子們的一張張笑臉上,寫在家長一顆顆寬慰的心里,更是寫在學(xué)生未來的錦繡前程上。

        “當(dāng)教師,這是個良心活,不能誤人子弟。教書育人是關(guān)系到別人一輩子的事情,不能馬虎,只能用心做好。”認(rèn)準(zhǔn)這個理的盧武老師,從站到講臺的那一刻起,就下定決心把學(xué)生放在心里,要讓學(xué)生因為他的存在而感到幸福,他成為了一個名副其實的“幸福教育”的守望者。

        學(xué)生眼中的“老盧”

        學(xué)生們都稱呼他為“老盧”,其實盧武老師并不老,今年是他從教的第17年。在10多年的教學(xué)生涯中,老盧這個外號已經(jīng)伴隨他多年,但他并不介意學(xué)生這樣稱呼他,反而很樂意接受這個外號。他說:“與其說是外號,不如說是昵稱。我跟學(xué)生就像是一家人,我們之間沒有隔閡。”

        說起學(xué)生,盧武老師的言語之中洋溢著幸福。他給記者展示了多年來學(xué)生們送的生日禮物,很多禮物都是學(xué)生們親手制作的,而且“精神含量”絕對高。比如學(xué)生羽翔在2008年盧武老師生日時賦詩一首:“殘雁秋去旻寒楚,新燕春至最屠蘇。鸞鳳西鳴曉風(fēng)處,喜鵲東來賀歲除。君下安好,雙鬢又添幾朝暮?席上賓客莫停箸,何妨共語詩詞賦。瓊漿玉露千杯酌,便勝卻人間無數(shù)。縱有千言,還是我愛你,老盧!”文采斐然!

        盧武老師每年都能收到很多這樣的生日禮物。在去年,他收到了一份更為特別的生日禮物——他所帶班級的學(xué)生,自己剪輯制作了一個視頻短片,題目叫做《這些都是我們給你的愛》。當(dāng)時盧武老師才剛剛接手這個班級,就被派往香港參加培訓(xùn)。在外培訓(xùn)的日子里他很是想念學(xué)生:他們剛剛被組合起來,還習(xí)慣嗎?班主任不在,一切都還好嗎……一方是老師的牽掛,另一方的孩子們卻已經(jīng)悄悄在為老師準(zhǔn)備生日禮物了。

        看到視頻的那一刻,盧武老師感慨萬千,幸福感席卷而來,和記者再次說起這件事時,他依舊感動不已,他說:“當(dāng)了這么多年的班主任,這次當(dāng)值了!”

        感動不僅僅源自學(xué)生們對他的愛,還源自他們自身的成功。翻開盧武老師的學(xué)生成長檔案,就能看到學(xué)生們的各種榮譽(yù):覃杰鮮、賈彬彬制作并導(dǎo)演的微劇《同桌的你》摘取中國校園電視領(lǐng)域的“奧斯卡”——中國校園電視節(jié)上的終極大獎——“金犢獎”最佳導(dǎo)演獎,為廣西實現(xiàn)了這一獎項上“零”的突破;何慧美獲得柳州市中學(xué)生羽毛球比賽第二名,并代表柳州參加在欽州舉辦的廣西第十二屆運(yùn)動會,獲得羽毛球項目的團(tuán)體冠軍,雙打第三名,獲得了申報國家一級動員資格;賈彬彬在中國“語文奧林匹克”——第十四屆全國新概念作文大賽上勇奪一等獎,成為高二高三組一等獎榜單上54名選手中唯一一位來自廣西的選手……

        “讓每一個學(xué)生都能找到屬于自己的舞臺,體會到成功的快樂”是盧武老師的教育目標(biāo)。他總是希望在班里營造一種“家”的氛圍,在溫馨的“家”里和所有的孩子共同成長。他說,在學(xué)生成長的過程中,除了關(guān)注他們的學(xué)習(xí)之外,更重要的是要關(guān)注他們的精神生活,讓學(xué)校、班級成為他們快樂的家園和成長的樂土。

        守望學(xué)生學(xué)習(xí)中的幸福

        盧武老師對教育事業(yè)有著別樣的“鐘情”。他說,從當(dāng)上老師開始,他就一直在思考這樣一個問題:到底我們教給學(xué)生的是什么?

        “以前總覺得教給學(xué)生的都是應(yīng)試的東西,學(xué)生考完之后,總覺得少了什么,你看得到學(xué)生快樂嗎?不快樂。他來到這里就變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,變成了獲取分?jǐn)?shù)的機(jī)器。而我想看到學(xué)生一張張的笑臉,看到他們陽光的一面。”盧武在接受采訪時向記者闡述了他的疑惑。那么“學(xué)習(xí)”與“幸?!?,究竟是不是一個對立的關(guān)系?對于這樣的問題,很多學(xué)生恐怕都會搖頭,因為他們聽?wèi)T了“懸梁刺股”的教育,無論如何也不能把“快樂、幸?!迸c“學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來,這已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識上的誤區(qū)!

        在多年的教學(xué)生涯中,盧武老師已經(jīng)深刻地意識到了這一點,所以他一直都希望扭轉(zhuǎn)這個誤區(qū),他希望能夠在“快樂、幸?!迸c“學(xué)習(xí)”之間找到一個平衡點。

        盧武老師十分強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個性,強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的長處。這看起來容易,但實際操作起來很難,因為它首先要在“分?jǐn)?shù)”與“長處”之間找到一個支撐點。

        “學(xué)生厭學(xué),厭在哪里?就是因為他的長處無處發(fā)揮,如果總是以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生,那么學(xué)生成長的空間就少了。所以我們要讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢,學(xué)生在發(fā)揮自己優(yōu)勢的時候,他的心態(tài)是陽光的,擁有一個陽光的心態(tài),才是獲取幸福的前提。”

        盧武老師教過一個叫小暉的學(xué)生,他來自單親家庭,性格比較內(nèi)向,常躲在角落里不吭聲,也不愿與人交往。盧武老師從他身上看不到年輕人應(yīng)有的朝氣與活力。于是他一直在尋找機(jī)會走進(jìn)他的心靈世界。有一天,盧武老師看到小暉一個人拿著相機(jī)在鯉魚池里照荷花,神情非常專注。等他照完后,盧武老師走近他說:“這荷花好漂亮,老師看看你拍得怎樣?”小暉不好意思,但盧武老師已經(jīng)看見他拍得很好,于是就對小暉說:“你這水平可以和學(xué)校電視臺的水平相比了!現(xiàn)在電視臺不是招人嗎,你為什么不去試試?”聽完老師的話,小暉有些心動了……當(dāng)小暉脖子上掛著電視臺工作人員的牌子時,盧武老師看到了小暉久違的笑容。

        但是小暉的故事并沒有就此結(jié)束,盧武老師還鼓勵小暉從幕后走到臺前。小暉后來一面扛著攝像機(jī),一面鍛煉著如何成為主持人,眼看著小暉一步步走向成功,盧武老師心里有說不出的高興。

        小暉上大學(xué)后,還時常給盧武老師匯報他在學(xué)校的情況,比如什么時候做了班長、什么時候成為學(xué)生會部長……不僅如此,小暉還利用寒假時間和原來電視臺的同學(xué)自編自導(dǎo)自拍了一部短片《孟江》,上傳到互聯(lián)網(wǎng),點擊率超過百萬!

        看著小暉的成長,盧武老師感慨良多。他說,作為班主任,我們到底能做什么?最該做什么?難道就是為了提高那點分?jǐn)?shù),就壓抑孩子們的夢想嗎?我們最該做的應(yīng)該是為不同類型的學(xué)生找到屬于自己的舞臺,搭建成功的平臺,為他們的終身發(fā)展奠基,讓他擁有陽光心態(tài)、幸福人生。

        “用長處,天下盡是有用之人;用短處,天下皆無可用之人。”這是盧武老師強(qiáng)調(diào)的一個觀點??上攵?,在這樣一位老師的眼中,是沒有所謂的優(yōu)等生與差等生的區(qū)分的,而這樣的老師帶出來的學(xué)生,其感知幸福和創(chuàng)造幸福的能力,顯然不會很低。

        讓學(xué)生發(fā)揮自己的長處,讓學(xué)生擁有陽光的心態(tài),反過來促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高,盧武老師覺得他找到了“學(xué)習(xí)”與“幸?!钡钠胶恻c。

        學(xué)生的心靈導(dǎo)師

        為了走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,盧武老師自學(xué)心理學(xué)知識,還參加了2000年柳州市教科所與北師大心理學(xué)系合辦的中學(xué)生心理咨詢培訓(xùn),獲得了咨詢員合格證。但他并不滿足,還在2007年通過了全國統(tǒng)一考試,獲得了國家心理咨詢職業(yè)資格證,他立誓要做一個讓學(xué)生身心健康的心靈導(dǎo)師。

        盧武老師還記得,曾經(jīng)有個學(xué)生,每當(dāng)犯錯誤被老師約談時,他的第一句話就是“不是我的錯,都是他惹我的”。無論什么問題,他都習(xí)慣把責(zé)任推到別人身上,從不在自己身上找原因。針對這名學(xué)生錯誤的歸因心理,盧武老師決定找機(jī)會好好跟他談?wù)劇?/p>

        有一次,這個學(xué)生又和同學(xué)打架了。盧武老師把他帶到辦公室,問他:“為什么打架?”他說:“他罵我,我才打他?!北R武老師接著問他:“罵人對不對?”“不對?!薄按蛉藢Σ粚??”“不對。”“哪一個錯誤的危害更大一些?”“打人。”看到他開始逐漸明白了打人與罵人之間的危害強(qiáng)弱,盧武老師順勢展開了分析:“他罵你,肯定不對。這個時候,你有三個選擇:一是罵回他,之后兩人會變成像潑婦罵街;二是去打他,發(fā)展到后來兩人對打,請家長來到教導(dǎo)處解決;三是先問他為什么罵你。如果你確實該罵,那便無話可說;如果是誤會,解釋清楚,然后讓他賠禮道歉。你會選擇哪一個。如果選擇三,罵你的人沒有向你道歉,那你就能動手打人嗎?如果事情得不到解決,可以找老師出面,但絕不能動手!”

        之后這名學(xué)生再次犯錯誤的時候,盧武老師對他說的第一句話就是:“我知道別人有錯,但我要先看看你知道自己有沒有錯。”經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格要求,當(dāng)這名學(xué)生再次犯錯誤時,他說的第一句話就是:“老師,這是我的錯?!睆哪菚r起,這名學(xué)生不再像以前那樣沖動了,犯錯誤的事情也日漸減少。

        盧武老師認(rèn)為,“后進(jìn)生”有時容易把錯誤推到別人身上,而很少在自己身上找原因。因此教師在教育的時候就一定要對這個錯誤分析到位,讓他確實感覺到是自己的錯,要讓學(xué)生心服口服,而不是以“勢”壓服他。

        在教育教學(xué)工作中,盧武老師深刻地認(rèn)識到,對于學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題,應(yīng)該以預(yù)防為主,教師要善于觀察,把學(xué)生的心理問題消除在萌芽狀態(tài),并教會學(xué)生如何調(diào)適自己的心態(tài)。為此盧武老師經(jīng)常給學(xué)生們做心理健康方面的小講座,如《陽光心態(tài)伴我行,精彩人生我會贏》《讓別人無法取代你》《高中生心理問題之我見》等。這些小講座深受學(xué)生歡迎,他還把自己的QQ號和手機(jī)號留給學(xué)生,讓學(xué)生們有任何問題都可以隨時聯(lián)系到他。

        盧武老師不僅是學(xué)生的心靈導(dǎo)師,他的教學(xué)成績也是有目共睹的。他所帶的班級每年都被評為學(xué)校的優(yōu)秀班級;在學(xué)校組織的各種活動評比中名列前茅;他所帶的高07(16)支部還榮獲了2007年度柳州市先進(jìn)基層團(tuán)組織光榮稱號;在2010年高考中所帶的普通班一本上線率達(dá)到50%,二本上線率達(dá)到91%,三本上線率達(dá)到96%。

        盧武老師還曾榮獲柳州市愛生模范教師、德育先進(jìn)教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等光榮稱號;多次擔(dān)任柳州市高中新教師試用期培訓(xùn)班專題主講教師;擔(dān)任學(xué)校特色班主任等。學(xué)校教育委員會這樣評價他:“盧武同志長期工作在艱苦的一線,但他能從沙粒中看到靈魂,從石頭里看到風(fēng)景;他平和的心態(tài)、溫和的語言,像清泉一樣,洗滌著學(xué)生的靈魂,讓荊棘開出美麗的花朵,讓頑石化成晶瑩的寶玉;他以善良、樸實、心細(xì)、執(zhí)著,更以他的博學(xué)與智慧在校園里演繹著一個個‘點石成金’的故事?!边@無疑是對盧武老師最全面的評價。

        (責(zé)編 歐金昌)

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