摘 要：高校思想政治教育理論傳播效果如何，在一定程度上取決于大學(xué)生的心理活動。分析大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理及其形成機制，探討其在思想政治教育理論傳播中形成的原因，提出減少大學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的對策，從而為提高思想政治教育理論傳播效果提供一個思路。

關(guān)鍵詞：思想政治教育理論；傳播；逆反心理；高校

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）10-0283-02

高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。高校思想政治理論傳播效果如何，與大學(xué)生心理反應(yīng)密切相關(guān)。要營造大學(xué)生對思想政治理論的積極心理，避免產(chǎn)生逆反心理傾向，才能增強思想政治教育理論傳播的效果。

一、高校思想政治教育理論傳播的受眾逆反心理及其機制

所謂逆反心理，指的是作為一種心理現(xiàn)象，“是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，具有強烈的情緒色彩，即帶有較強烈的抵觸情緒?！盵1]逆反心理，既是一種心理現(xiàn)象又是一種傳播現(xiàn)象。在高校思想政治教育理論傳播中，大學(xué)生的逆反心理是指大學(xué)生在接受思想政治教育的過程中，產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的對思想政治教育內(nèi)容、教育方式或教育情境的抵制和對立的態(tài)度。

逆反心理是由認(rèn)知、情緒和行為意向三個要素構(gòu)成，三者之間是有機統(tǒng)一的關(guān)系。其中認(rèn)知是逆反心理產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當(dāng)客觀環(huán)境或外部刺激與主體認(rèn)知出現(xiàn)沖突時，主體就會對這種刺激產(chǎn)生否定的評價，并出現(xiàn)相應(yīng)的情緒反應(yīng)和行為表現(xiàn)；情緒是逆反心理形成的潛在因素。情緒影響著主體對客觀環(huán)境的認(rèn)知、評價及態(tài)度體驗。對事物的評價會引發(fā)主體相應(yīng)的情感體驗，進而影響主體的思考和判斷；行為是逆反心理的外在表現(xiàn)，直接受逆反情感的影響。逆反心理是在特定情境下產(chǎn)生的認(rèn)知、情感和行為意向的綜合反映，是一種與教育目標(biāo)、方向相反的抗拒態(tài)度。大學(xué)生逆反心理深刻影響著思想政治教育的理論在大學(xué)生中的傳播。

二、高校思想政治教育理論傳播中受眾逆反心理形成的原因

1.傳播者因素。思想政治教育中理論傳播者作為信息的搜集、整理、制作、把關(guān)和發(fā)布者，在傳播中處于非常重要的地位。傳播者自身的素質(zhì)對受眾接收、接受信息產(chǎn)生直接影響，并影響著傳播效果。傳播者素質(zhì)包括知識文化素養(yǎng)、人格魅力、語言表達能力等。在傳播學(xué)上，受眾有一種心理傾向，即對傳播內(nèi)容的評價與對傳播者的期待保持一致。如果受眾期待與思想政治教育傳播者形象之間差距較大，受眾就會對傳播活動產(chǎn)生反感，產(chǎn)生逆反心理。傳播者對馬克思主義真信、真用，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，理論富于前瞻性，迅速找出學(xué)生疑惑之所在，并能從理論的高度、整體性的角度給予觀照，才能吸引大學(xué)生注意，并為學(xué)生所接受。如果傳播者沒有淵博的知識，不能使思想政治教育貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際，極易降低學(xué)生期待值。同時如果用語缺乏藝術(shù)性，說教味太濃，也容易引起反感。

2.傳播內(nèi)容因素。首先，思想政治教育傳播內(nèi)容脫離學(xué)生實際、滯后于時代發(fā)展，是大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的主要原因。任何形式的傳播都要以“內(nèi)容為王”，才能吸引受眾的注意力。思想政治教育傳播內(nèi)容一直以來“過于注重其政治功能，內(nèi)容過于褊狹，將思想政治教育等同于政治教育，思想政治教育泛政治化。思想政治教育的內(nèi)容嚴(yán)重的脫離了社會和受教育者的實際，缺乏適應(yīng)時代發(fā)展的新的思想政治教育內(nèi)容；過分強調(diào)思想政治教育的社會功能，而忽略了其對于受教育者個人成長成才的功能，過分注重受教育者政治方向、思想觀念等意識層面上的問題，而忽略了受教育者情感、意志、興趣、需要、信念等個性素質(zhì)方面的問題”[2]。因此，傳播內(nèi)容要“貼近實際、貼近生活”才能吸引大學(xué)生注意。其次，大學(xué)思想政治理論課的內(nèi)容與中學(xué)相關(guān)部分銜接不當(dāng)，許多內(nèi)容是中學(xué)學(xué)過的。由于沒有緊跟時代發(fā)展和活生生的實際，容易引起大學(xué)生厭煩。

3.傳播媒介因素。傳統(tǒng)的思想政治教育傳播媒介單一，僅僅依靠課本、粉筆、黑板進行，注重受眾的視覺和聽覺接受。強調(diào)課堂教學(xué)，習(xí)慣于教師講授，形成了思想政治教育理論傳播注重理論說教、概念灌輸?shù)恼f教模式。這種傳播模式在學(xué)生頭腦中形成了思想政治理論課“單調(diào)、乏味、沒意思”的“刻板印象”，直接影響著思想政治教育的傳播效果?！翱贪逵∠蟆笔侵溉藗儗μ囟ㄊ挛锼钟械墓潭ā⒒\統(tǒng)而概括的觀念和印象。它對人們接受信息、更新觀念起到一定的阻礙作用。當(dāng)代大學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)到現(xiàn)在，對說教模式早已形成接受疲勞，對那種照本宣科式的理論灌輸充滿抵制?，F(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，使用來接收信息的媒介大大增多。網(wǎng)頁、博客、聊天工具等媒介傳遞信息更為輕松快捷。通過此類媒介獲知信息、交流溝通，已經(jīng)是大學(xué)生日常生活的一部分。一些思想政治教育傳播者沒有注意到受眾的這種變化，或者理解媒介不夠深刻，傳播時依舊照本宣科，或者將多媒體課件作為教材內(nèi)容的替代，多媒體課件只是“教材搬家”，從課本搬到屏幕上。這沒有充分發(fā)揮新的傳播媒介功能，也不符合學(xué)生的信息接受習(xí)慣，引起學(xué)生反感和逆反。

4.受眾因素。大學(xué)生正處于由純粹的學(xué)生向半純粹的社會人轉(zhuǎn)變過程中，獨立性、自我意識逐漸增強。但由于自身的知識和能力尚缺乏，社會接觸面相對狹窄，對問題的分析和判斷不全面，這容易使他們產(chǎn)生矛盾心理：一方面獨立性、自信心增強，希望擺脫外界的束縛和干擾，成為自己命運的主人；另一方面社會閱歷不深、性格發(fā)展不成熟、對問題的思考不全面，面對問題時容易偏激，產(chǎn)生對立情緒，而情緒一旦得不到緩解就會產(chǎn)生逆反心理，對思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生不滿。

5.噪聲因素。在傳播學(xué)上，噪聲是指所有干擾信息傳播的因素，包括無用信息、環(huán)境等。思想政治教育傳播中的噪聲主要指社會環(huán)境因素。當(dāng)前中國處于深刻的社會變革和體制轉(zhuǎn)型中，一些人道德觀念淡漠、誠信意識缺失、價值取向多元。加之社會上各種貪污、腐敗等丑惡現(xiàn)象，引起負面?zhèn)鞑バ?yīng)，沖擊著大學(xué)生的思想，造成大學(xué)生的認(rèn)知偏差、認(rèn)知偏見和認(rèn)知對抗。認(rèn)知偏差主要是指受眾的知識結(jié)構(gòu)與傳播內(nèi)容存在一定差異，認(rèn)知偏見是指受眾按照自己固有的思維習(xí)慣來觀照傳播內(nèi)容，認(rèn)知對抗是受眾負效應(yīng)心理的最高層面，指受眾在無法認(rèn)同傳播內(nèi)容及傳播者的觀念時，會產(chǎn)生強烈的逆反[3]。這些社會現(xiàn)象與大學(xué)生思想政治理論傳播的內(nèi)容形成鮮明的對照，致使大學(xué)生對思想政治傳播內(nèi)容產(chǎn)生疑惑。尤其是當(dāng)理論內(nèi)容不能有效解釋他們的疑惑時，他們就會對思想政治教育傳播內(nèi)容產(chǎn)生逆反心理。

6.反饋因素。有效的思想政治教育傳播離不開反饋。傳播是一個雙向互動的過程，離開了反饋，信息只是從傳播者發(fā)出，抵達受眾，而受眾對信息的反應(yīng)（接收還是拒收）無法傳達給傳播者，這樣信息的傳播就會中斷。傳統(tǒng)的思想政治理論傳播沒有或較少關(guān)心受眾的反饋，師生間沒有進行有效的信息溝通和交流，沒有形成信息回路，傳播者無法掌握受眾對所傳播信息的態(tài)度，就沒法根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整傳播內(nèi)容或改變傳播方法等，這容易形成師生間對立、冷漠的關(guān)系，導(dǎo)致受眾逆反心理出現(xiàn)。

三、減少思想政治教育理論傳播中受眾逆反心理的途徑選擇

1.提高傳播者個人素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師、德高為范”。高校思想政治教育理論傳播是對大學(xué)生進行思想引導(dǎo)、道德培育、價值觀養(yǎng)成的過程。傳播者只有提高自身素質(zhì)，廣泛涉獵多學(xué)科知識，形成豐富的知識儲備，才能在聯(lián)系現(xiàn)實問題時做到有根有據(jù)。才能面對學(xué)生提出的各種疑惑，找到正確的理論來源，為學(xué)生做合理而有效的解答。

2.傳播內(nèi)容要貼近實際，用事實增強理論說服力。面對大學(xué)生的疑惑，要“用事實說話、用典型說話、用數(shù)字說話”[4]。這樣才能幫助大學(xué)生正確認(rèn)知，“理順情緒”，從而產(chǎn)生正確的行為意向。傳播內(nèi)容貼近實際，還要“用馬克思主義的立場和方法去分析和處理新時期出現(xiàn)的新問題、新情況。此外，要把思想政治教育的內(nèi)容和社會實際、學(xué)生的思想實際結(jié)合起來，做到針對改革中的焦點、疑點、熱點、盲點問題和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實際問題，進行正確講解引導(dǎo)，力爭內(nèi)容充實、教材新穎豐富，既有理論深度又能為學(xué)生解疑釋惑，形成共識”[5]。

3.順應(yīng)大學(xué)生信息接受習(xí)慣，合理選擇傳播媒介。當(dāng)代大學(xué)生接收信息的重要方式是“讀圖”。在讀圖時代成長的當(dāng)代大學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣于選擇簡單、輕松、形象的信息，他們對“視覺的敏感多于文字”。“視覺上具有差異性的東西最容易吸引他們的注意。”[6]思想政治理論傳播就要深入研究大學(xué)生的心理特點和信息接受習(xí)慣，合理選擇媒介，以他們喜聞樂見的形式傳播。通過多媒體輔助教學(xué)手段，將聲、光、電等信號作用于學(xué)生的視、聽、觸覺等，把文本、圖像、聲音、動畫、影片有機組合、集束傳播，才能使思想政治理論傳播把握時代性、體現(xiàn)針對性、富于創(chuàng)造性，才能使他們產(chǎn)生親切感和信任感，有效防止逆反心理的產(chǎn)生。

4.營造和諧的傳播環(huán)境。 要減少逆反心理，還要營造和諧的傳播環(huán)境，降低傳播過程中噪聲的干擾。堅決抵制各種腐朽、落后的思想文化對大學(xué)生的毒害，形成健康有益、積極向上的社會風(fēng)氣和高品位的文化氛圍[7]。同時進一步加強學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)，創(chuàng)造有利于大學(xué)生健康成長的朋輩群體和人際關(guān)系，形成良好的生活氛圍和環(huán)境。最后還要加強輿論的引導(dǎo)，優(yōu)化思想政治教育理論傳播環(huán)境，降低傳播過程中的噪聲因素干擾。

參考文獻：

[1] 朱智賢.心理學(xué)大辭典[K].北京:北京師范大學(xué)出版社，1989:457.

[2] 陳博.思想政治教育傳播受眾逆反心理分析[J].求實，2005，(2):225.

[3] 劉冬梅.“讀圖時代”與受眾的讀圖心理探究[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報，2009，(7):91-92.

[4] 胡錦濤在人民日報社考察工作時的講話[EB/OL].http://www.china.com.cn/policy/txt/2008-06/26/content_15891579.htm，2008-06-26.

[5] 陳孟良.高校學(xué)生思想政治教育中逆反心理剖析[J].湖南省政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2001，(10):105.

[6] 李梁.“80后”大學(xué)生的信息接受模式及其效果——高?！皟烧n”教學(xué)信息傳播研究[J].思想·理論·教育，2004，(7-8):130.

[7] 陳紅娟.大學(xué)生思想政治教育中逆反心理新探[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2006，(9):72.[責(zé)任編輯 陳 鶴]