摘 要：“微時代”的到來，對當(dāng)代政治、經(jīng)濟、社會生活諸領(lǐng)域和高等教育產(chǎn)生著廣泛而深刻的影響。分析了“微時代”的基本特征和大學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)，提出了“微時代”下大學(xué)生思想政治教育機制創(chuàng)新的若干對策。

關(guān)鍵詞：“微時代”；大學(xué)生思想政治教育；挑戰(zhàn)；機制創(chuàng)新

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）10-0281-02

隨著數(shù)字技術(shù)的進一步發(fā)展，人類的傳播活動進入“微時代”?！拔r代”是以信息的數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，使用數(shù)字通信技術(shù)，運用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式，通過新型的、移動便捷的顯示終端，進行以實時、互動、高效為主要特征的傳播活動的新的傳播時代。“微時代”下，人們越來越關(guān)注個體的“微觀世界”。每個人都可以參與到社會傳播之中。“微時代”的興起，對人們的認(rèn)知形式及渠道、思維觀念及方式、社會生活及人際交往諸方面產(chǎn)生極大影響，也對大學(xué)生思想政治教育工作提出了一系列新的課題。

一、“微時代”的基本特征

掌上電腦、手機等方便快捷的小型高科技介入社會生活的諸多小細(xì)節(jié)，使信息的傳播方式和手段，發(fā)生革命性的變化。如果說網(wǎng)絡(luò)是對傳統(tǒng)媒體的一次革命，那么以微博為代表的微時代，就是對網(wǎng)絡(luò)的又一次革命。這次革命中，信息的方便獲取和簡便傳播，成為一個重要特征，人類的信息接收終端種類不斷增加，傳播活動范圍大大拓展，進一步突破時空的限制，各類移動便攜的終端使得人類的傳播更加流動，也將人們的傳播時間分割得更加瑣碎，人們會選擇無聊與零散的時間來進行信息的傳播或接收活動。在“微時代”，每一個手持移動終端的個體都是一個傳播節(jié)點，相比之前，人們進行傳播活動更加便捷、高效、平民化。

“微時代”帶來了信息傳輸?shù)母咝?，傳播活動也隨之具有瞬時性的特點，信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。具體來說，其基本特征可概括為：全速傳播，傳播速度比舊媒體快，在事件發(fā)生的同時就能夠進行傳播活動。全民傳播，傳播不再是機構(gòu)、媒體單位的事情，每一位民眾都可以參與其中，誰都可能是記者、編輯。全域傳播，地域和空間限制越來越少，只需要設(shè)備和傳輸信號，就可以發(fā)布信息。全時傳播，信息隨時可以進行發(fā)布。全媒體傳播，傳播信息不單是文字或者圖片，還附有音頻、視頻等多觸覺通道。全渠道傳播，客戶端多樣化，比如電腦、手機、短信等都可以進行信息發(fā)布。全互動傳播，新聞的線索搜集、采訪、發(fā)行等一系列活動，所有用戶都有機會參與進去，并且在事后可以發(fā)表評論。

二、“微時代”大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，“微時代”的到來，不僅對當(dāng)代政治、經(jīng)濟、社會生活諸領(lǐng)域產(chǎn)生著廣泛而深刻的影響，也極大地推動了人類教育的變革和發(fā)展，同時高等學(xué)校的思想政治教育也同樣面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，人們的視野開闊了，精神世界大大擴展了。但另一方面，各種不同觀點、不同文化、不同價值觀，甚至消極、不健康和反動的觀點大量涌入，這無疑對高校師生的思想、觀念和心理等方面產(chǎn)生了巨大的影響。

“微時代”從根本上改變了大學(xué)生思想政治教育的輿論環(huán)境、文化環(huán)境、和社會心理環(huán)境，從而對高校思想政治工作的內(nèi)容、形式、方法、手段、途徑等提出了挑戰(zhàn)。一是信息來源隱蔽。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的公眾網(wǎng)站、私人博客、QQ群等信息源傳播途徑本身比較隨意開放，信息編輯者和發(fā)送者可以不公開或利用網(wǎng)名等形式進行信息編輯發(fā)送。同時，信息的即時性傳播，傳播受眾客體很可能通過轉(zhuǎn)發(fā)的形式轉(zhuǎn)變成為傳播主體，這些情況在一定程度上造成部分信息來源隱蔽，尤其是一些涉及安全穩(wěn)定的信息來源無法考證。例如最近某些城市發(fā)生的涉日游行集會信息，大多數(shù)是通過QQ群等未實行實名制的新媒體方式傳送，學(xué)校無法監(jiān)控到相關(guān)信息的源頭，也就難以及時有效的從正面對大學(xué)生的思想和行為進行引導(dǎo)。二是信息價值多元。在國際化大背景下，大學(xué)生可以任意瀏覽國內(nèi)外網(wǎng)站，即時獲得各級各類網(wǎng)絡(luò)信息。在這些信息中，有與理想信念教育主流思想相一致的信息，也有片面的甚至截然相反的意識形態(tài)觀念，西方敵對勢力利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體加緊對大學(xué)生進行“西化”，資產(chǎn)階級自由化以及個人主義、利己主義、拜金享樂主義四處蔓延，影響了大學(xué)生的政治傾向、道德品質(zhì)、人生價值和文化觀念，給中國高校大學(xué)生思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。三是教育模式多元化。傳統(tǒng)的教育模式和方法已不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代的思想政治教育的需求，集中統(tǒng)一的一刀切模式、自上而下的單向灌輸方式、簡單的命令說教形式逐漸被豐富的多元化模式、雙向多向和直接交流互動方式以及圖文并茂、音視同期的多媒體形式所取代，一種全新的高校大學(xué)生思想政治教育模式正在形成。新媒體已經(jīng)成為思想文化傳播的新載體，也為高校大學(xué)生思想政治教育提供了新平臺，針對大學(xué)生充分進行馬克思主義、社會主義、愛國主義、集體主義的主旋律思想宣傳宣講，進行先進思想文化和科學(xué)民主精神的傳播引導(dǎo)，進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。

三、“微時代”大學(xué)生思想政治教育機制創(chuàng)新

“微時代”下新媒體正以人們意想不到的速度占領(lǐng)大學(xué)生這一主流群體，高校思想政治工作者必須正確認(rèn)識這一新趨勢，積極適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、方法、途徑等諸多方面的深層次變化，及時轉(zhuǎn)變工作理念，不斷探索“微時代”下大學(xué)生思想政治教育機制創(chuàng)新，確保新形勢下思想政治教育工作的成效。

1.思想政治教育內(nèi)容體系創(chuàng)新。“微時代”不可逆轉(zhuǎn)，如果失守基本道德底線，微博的發(fā)展將很危險。一旦出現(xiàn)道德失范的事件，甚至虛假信息，會經(jīng)由一個微博，由轉(zhuǎn)發(fā)者裂變式傳播，將不實后果擴散到最大化。放縱自流和一味抵制似乎都不可取。每個大學(xué)生都必須對自己陣地負(fù)責(zé)，并守住道德的底線?！拔r代”，作為大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該加強社會主義核心價值和中華傳統(tǒng)美德的教育，使學(xué)生能夠“辨別真?zhèn)危非笳胬?，慎于判斷”，增強識別評價和選擇道德信息的能力；注重道德意志力的訓(xùn)練，使學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)與道德實踐統(tǒng)一起來，避免道德認(rèn)識與行為的分離，抵御不良信息的誘惑，堅守好“自律”和“責(zé)任”。

2.思想政治教育途徑方法創(chuàng)新。傳統(tǒng)思想政治教育工作的方法較多采用擺事實、講道理的教育方法。教師通過課堂宣講、個別談心、座談討論等面對面的形式，對受教育者動之以情，曉之以理，從而促進其提高認(rèn)識問題、解決問題的能力。這種方式的針對性強，反饋及時，有一定的優(yōu)越性。在“微時代”，這種手段受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)思想政治教育手段必須借助微博得以優(yōu)化。拓展“微時代”高校思想政治教育時空，在時間上，借助于數(shù)字技術(shù)，學(xué)校思想政治教育不僅限于班會、團隊活動等有限的在校時間，可以通過微博傳遞方式延伸到學(xué)生的日常生活，延長學(xué)生接受思想政治教育的絕對時間，使學(xué)生得到最大限度的思想政治教育關(guān)懷。在空間上，借助于微博，高校思想政治教育活動的開展，在很大程度上可以沖破物理空間的限制，由學(xué)校、教師所構(gòu)成的有限思想政治教育空間，與由微博群形成的“微社區(qū)”等開放式的思想政治教育空間進行整合，逐步實現(xiàn)思想政治教育的“微時代”改造，應(yīng)對“微時代”的挑戰(zhàn)。

3.思想政治教育形態(tài)模式創(chuàng)新。主要研究如何推進大學(xué)生思想政治教育數(shù)字化進程，建立校園網(wǎng)思想政治教育微博平臺，將虛擬的“微社區(qū)”作為思想政治教育的新陣地、新工具，運用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，以文字、聲音、影像、圖畫、動漫、視頻、音頻、論壇等計算機可識別代碼的形式，呈現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容和組織思想政治教育活動，加強校園微文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造文明高尚的微文化生活。大學(xué)生思想政治教育的數(shù)字化，必將深刻地改變高校思想政治教育工作的舊有模式。

4.思想政治教育隊伍素質(zhì)的提升。主要研究如何提升教師利用網(wǎng)絡(luò)進行大學(xué)生思想政治教育工作的能力。就教育者來講，傳統(tǒng)教育中的教師，無論在知識的傳播上，還是在道德教育上都充當(dāng)著權(quán)威的角色，學(xué)生則無條件被動地接受來自教師的傳輸?！拔r代”對高校思想政治教育工作者提出了更高的素質(zhì)要求，主動加強有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識和技能的學(xué)習(xí)，善于利用微博，提高“微時代”思想政治教育工作的本領(lǐng)，能夠開發(fā)有影響力的教育軟件和建立有吸引力的微博網(wǎng)站，使思想政治教育生動形象，有良好的效果，更好地對大學(xué)生進行思想政治教育，這是時代的選擇。

5.思想政治教育理論的創(chuàng)新。主要研究如何建構(gòu)科學(xué)引領(lǐng)大學(xué)生“微時代”的價值體系。思想政治教育理論要想發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就得去關(guān)注那些新生的社會生活現(xiàn)象，做到與時俱進，不斷創(chuàng)新。只有這樣，理論本身才能富含強大的生命力和青春的光彩；反之，如果僵化、停滯不前，思想政治教育理論不僅會蒼白無力，而且還會失去自身所具有的生命活力。大學(xué)生思想政治教育是指向未來的教育。盡管“微時代”的信息傳播存在很容易制造偏激的錯誤、過度的自信和沒有道理的極端主義，以及產(chǎn)生信息垃圾和信息過剩等弊端，但是，高校思想政治教育理論仍應(yīng)堅持超越“微觀世界”的理想人格引導(dǎo)和培養(yǎng)，以此規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，減少生活中的迷惘，形成科學(xué)的價值觀和人生觀。

當(dāng)下已有的思想政治教育理論與實踐研究，多是建立在現(xiàn)實社會及現(xiàn)實生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，這在“微時代”已顯得力不從心。亟待將適應(yīng)“微時代”的思想政治教育理論與實踐提到日程，要求高校思想政治教育理論工作者站在時代的前沿，致力于建立與“微時代”趨勢相適應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育體系，填補思想政治教育理論體系的空白，促進思想政治教育理論的繁榮發(fā)展。

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